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在高考综合改革背景下，为加强教师之间的交流和学习，进一步提高教师们的专业素养和教学能力，努力构建核心素养导向的品质课堂，根据大荔县教学研究室《关于开展2024~2025学年度高中学段主题大教研活动的安排意见》，高中数学名师马翠敏和学科带头人师旭辉、任娜、李艳芳、宋冬焕及一室四坊全体成员，全县普通高中基础年级骨干数学教师共计60余人于2024年12月19日在大荔县城郊中学一楼大会议室开展了联合大教研活动。
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一、课堂展示
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李晓璇老师讲授了《等差数列的概念及通项公式》，夏姣老师讲授《离散型随机变量的分布列》，两节新授课都以问题导学展开教学。
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在两节课的展示过程中，学生们的热情高涨，大胆积极展示，求知欲言露于表，是对上课老师精彩教学设计的极大肯定。
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二、报告引领
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《问题导学下的高中数学教学策略》
第一章节：提问教学的今生前世
从数学史的三个阶段分析教学方法的优缺点，让老师了解古往今来的形成文字性记载材料的教育发展的三个阶段。
第二章节：好问题的特点
从新高考的高度开始分析，从新高考的理念，无情境不教学，无情境不高考，谈到了从情境出发展开教学，从情境中提出问题，引导课堂教学。
第三章节：函数奇偶性案例分析
在函数奇偶性中，分别从导课，知识引入，课后总结等不同的教学环节中针对知识的深度和广度提出可以加深知识印象的问题。
三、研讨互助
高中数学名师马翠敏老师肯定了两位老师的共同优点：1.目标明确，思路清晰，语言精炼。2.符合新高考中无情境不命题，无情境不教学，都在教学过程中有情境的插入，两位老师对课堂把控能力都很强。李晓璇老师对教材的理解很深刻；夏娇老师在知识迁移部分的引导具有很强的概括性，对规范书写的要求严格，问题提出很有针对性。
给出的建议是：1.概念的引出环节，让学生自己来总结，试着使用规范性数学语言来描述。2.课堂中留给学生思考的时间较少。
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高中数学学科带头人李艳芳老师对两位老师的授课给出高度肯定，分别从教学环节中的细节处给出一一点评，李晓璇老师的课堂重点突出，节奏紧凑，课堂氛围轻松活跃，老师的点评很到位，并给学生及时肯定和表扬，学生的参与度也超过50%。夏姣老师课堂上语言艺术和提问“战术”发挥的淋漓尽致，成功引起学生的好奇及挑战。整节课都可以让学生发出质疑并自觉的思考，看似老师在讲，实则是起到了实实在在的“引导”作用，学生的学习时时发生，处处发生。
建议是每位老师成功的课堂背后都经历过研讨打磨，青年教师需要成长，需要骨干教师领路，今后青年教师要多向经验丰富的教师请教，经验丰富的教师也多多给出指导性意见。
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高中数学学科带头人宋冬焕老师对两位老师的点评：李晓璇老师的课堂情境式引入的很自然，用今年奥运会的“沙头组合”瞬间吸引学生的兴趣；课堂很注意知识的生成过程；通过自主运算，寻找数列特征，归纳概括概念和通项公式。建议：要注意充分利用导学案；让学生从情境中归纳；引入的时间有点过长。
夏姣老师的课堂逻辑性很强，通过回顾知识的引入方式，逐渐深入，直至知识的形成，有文字性概括，有直观性列表的展示，语言简洁，期间问题提出的较好。建议：注意课堂时间的分配；再优化给学生预设的问题；增加课堂深度。
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每个学校的教师代表都给出了具体的点评，总结概括为：李晓璇老师的课堂有情境引入，还有思政元素的渗入，达到了学科育人的目的；课堂的安排稳中求进，学生的参与度较高，形式上还可以再多样化。夏姣老师在课堂上富有激情，调动学生学习兴趣，在问题串的设计上编排的很好，给学生适时的鼓励表扬。
建议：在问题导入时，提问题的数量不是越多越好，应该根据教学环节的需要和学情由浅入深的恰到好处的给出提问并互动。
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立足深度学习，聚焦核心素养，整合优质师资，搭建县级交流学习平台。本次大教研活动通过主题引领、任务驱动、名师示范、同伴互助，极大的促进了我县高中数学课堂教学改进和教师专业发展，对推动教育教学质量再上新台阶贡献了应有的力量！
撰稿：李艳芳
审核：师旭辉