科技带来了教学的改革，也带给孩子们无限探索的空间和动力。为进一步推动我市中小学信息科技（技术）教育创新发展，促进基础教育教师能力素质提升竞赛优秀成果的有效应用，2024年12月20日市教育教学研究院信息教研部在凤凰中学校召开了全市中小学信息科技（技术）学科能力素质提升计划竞赛成果转化会。
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市教育教学研究院牟劲松副院长、建华区教育局刘静微副局长及部分县（市）区教师进修学校主管信息工作的校长、主任、教研员；基层学校的领导及教师代表近300人参加本次成果转化会。本次活动以“交流共赢 共促成长”为主题，分为汗水与荣誉、智慧与创新、交流与成长、总结与展望四个篇章进行展示。伴随着主持人热情洋溢的开场白，本次成果转化会正式开始。
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第一篇章 汗水与荣誉—竞赛历程回顾
竞赛是一种竞技，更是一种动力。2022年以来，我市信息科技（技术）在省能力素质提升大赛中取得骄人成绩，连续三年荣获省能素提升大赛信息技术应用专项竞赛团体一等奖。本篇章以回忆录的形式同与会教师共同回顾了三年省赛的历程与成绩、市赛的蓬勃开展、各县区（校）初赛及信息科技课后社团活动的精华，带我们全面领略竞赛的丰硕成果与多元活力。
第二篇章 智慧与创新—教学成果展示
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齐齐哈尔市实验中学 李洁妹
（2023年省赛材料类特等奖）
说课展示《for循环应用》。李洁妹老师“从打印9*9乘法表---编程输出数阵---求三角形数阵并求和”这三个问题环环相扣，层层递进，形成问题梯度，牵引学生探索For循环的应用。本课选取“问题引导法、小组合作讨论法、反馈式评价法”等教学方法，力求让学生有思考、有研讨、有回味、有收获,提升了学生信息技术核心素养。
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点评嘉宾：齐齐哈尔市第一中学校 陈晶
（2022年省赛现场类评委）
评语：:“新”“实”“深”1.“新”:目标明确。设置一系列逐层深入的编程题目来促进学生计算思维和信息意识的提升。2.“实”: 真实情境，“九九乘法”将学生带入学习情境，探究其中的编码奥秘。3.“深”:阶梯深度，递进式学习。结合已有经验，深入思考循环结构的构成规则、分级结构和实际应用，深化对循环结构的理解。引导学生设计10*10数阵和三角形数阵，将循环编程知识应用于解决实际问题。
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齐齐哈尔市建华区长庚小学校 金晓宇
（2022年省赛现场类一等奖）
无生课堂展示《编码管理我知道》。金晓宇老师围绕“用编码描绘世界”主题展开教学。从机动车号牌编码入手，激发学生自主思考。依托国家中小学智慧教育平台，即时小测精准定位知识短板，编码方案投票收集环节尽显数字化优势，切实提升数字化协作与信息整合的实践技能，为新课程标准下的课堂教学树立了典范。
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点评嘉宾：建华区教师进修学校 白云
评语:金老师以《课程标准》为指导，对《信息科技教学指南》的内容进行二次重构，以机动车号牌编码及管理为学习任务原型，依据学情、依据校园真实环境增设了“社团教室编码编写”这个个性化的学习内容。引申出遵守规则、维护社会秩序的重要性，培养学生的社会责任感和规则意识。对新能源、环保等热点问题也进行了巧妙的融合与渗透。通过学习深刻认识到科技在国家发展中的核心作用以及自身所肩负的责任，激发学生对信息科技学习兴趣。
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齐齐哈尔市民族中学校 孙家俊
（2024年省赛现场类特等奖）
无生课堂展示《Python 的 for 循环结构实现喷泉效果》。课堂中为学生提供一个将编程理论与可视化实践紧密结合的学习体验。课程注重培养学生的问题解决能力，鼓励他们在实现喷泉效果的过程中，自主调试代码、优化算法，从而提升其编程实践能力和创新思维，为后续更复杂的编程学习筑牢根基。
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点评嘉宾：齐齐哈尔市实验中学 王建宇
评语:“创”“巧”“亮”“思” 1.创——创造性整合教材，原有项目和喷泉项目优化，将教材核心知识，赋予新的活力。2.巧——知识与生活紧密相连，将喷泉问题和for循环知识有机连接，搭建起知识与实际问题的桥梁，完美的诠释课标要求。3.亮——脉络清晰—环环相扣—由浅入深，围绕喷泉设计顺序 逆序交叉等程序结构设计，设计巧妙，环环相扣。4.思——分层教学可以更好完善；更好利用大单元教学设计，完成喷泉设计。
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龙江县育才学校 陈岩
（2023年省赛现场类特等奖）
现场教学展示《互联网影响新体验》。她模拟信息科技实验室提供无人机、智能机器人、 VR眼镜等多种硬件，辅助学生创造性的梳理表达互联网的体验，促进学生高阶思维的形成。利用口袋打印机小工具打印二维码，记录课堂和学生表现，进行数据的伴随性采集。
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点评嘉宾：建华区教师进修学校 袁睿
评语:对新课标和教学指南挖掘深入，二次开发，开展创造性的教学，模拟信息科技实验室环境，全方位、多感官、深层次让学生感受互联网的影响。
第三篇章 交流与成长—获奖经验分享
房晓萍老师从选手到评委从不同角度与大家分享比赛的经历与感悟，选手与评委角色体验不同。强调评分标准重要性、比赛关键得分点（教材处理、教学过程、教师素养、板书设计）。还阐述了教学设计的考量点，如时间规划、流程图、环节完整性、各要素关联等，倡导逆向教学设计，最后指出比赛是新起点，借比赛提升教学能力。
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富裕县教师进修学校 房晓萍
（2022年省赛现场类一等奖、2024年省赛现场类评委）
以自身经历讲述了以教研员为首的教研团队是助力教师专业成长的坚实后盾。通过精准培训夯实基础，使教师在课程标准解读、教学设计等多方面得到提升；重视团队建设与种子教师培养，提出“分类定标，分类达标”等策略；以文化铸魂，凝聚团队精神，形成“三自、三共、三同”理念。
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讷河市城南中心学校 罗思瑶
（2024年省现场类特等奖）
第四篇章 总结与展望—坚守初心，砥砺前行
最后，陈岩主任对这次活动进行了总结，首先感谢各级领导对本次活动的支持。三年比赛过程中，青年教师有成长，骨干教师有提高，整体教学能力有提升。在今后的教学中要开展大单元和项目式学习以问题为导向，以创新为动力，加强课程的更新与创新，加强区域合作，共享资源，共谋发展。
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市教育教学研究院信息教研部主任 陈岩
此次信息科技（技术）学科能力素质提升成果转化会，不仅是一次成果的展示，更是一次思想的碰撞与交流，而且为我们今后利用科技赋能教学、蓄力前行指明了方向。
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回顾过去，既有成绩，也有遗憾；
立足当前，既有压力，也有机遇；
展望未来，既有动力，也有信心。
我们要坚守初心、坚定信念、持续努力，砥砺前行。相信在全市信息科技（技术）教育同仁的共同努力下，我们一定能够取得更加辉煌的成绩！