游戏背景：小班幼儿在接触大型积木时，便对垒高物体、搭建房子等活动产生浓厚兴趣。在桌面游戏中，孩子们会利用区域中投放的拼插类玩具，搭建简易房子。今天区域活动时间，孩子们来到建构区，他们对即将进行的搭建活动充满憧憬，小二班的孩子们会和积木块们碰撞出哪些新奇火花呢？让我们拭目以待......
第一次观察：简单的平铺
小班幼儿往往处于建构技能的初步发展阶段，平铺是他们掌握较早且较为熟练的技能之一。这种行为符合幼儿当前的认知和能力水平。
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虽然只是简单的积木平铺，但是幼儿在分享的时候也能说出他们搭建的具体名称，比如说有马路、行人、红绿灯等。
小结：
1.幼儿对新提供的建构材料充满好奇，通过平铺来初步探索和感知材料的质地、形状等。
2.幼儿还没有形成明确的游戏目的和计划，平铺是他们无目的、自由探索的一种表现。
3.平铺看似简单，但也蕴含着幼儿的创造性想象。例如，他们可能将平铺的积木想象成道路等场景。
进一步的支持：
通过观看大班哥哥姐姐搭建房子过程，引导幼儿学习运用其他建构技能。
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引导幼儿搭建自己见过的房子，让幼儿尝试垒高和围合的建构技能。
第二次观察：围合与垒高
孩子们借助纸砖运用围合、垒高的技能进行搭建“我的家”，并运用架空技能搭建了窗户，搭建过程中，犹豫纸砖一直在歪，逸凡一直提醒小朋友搭建纸砖时要打的坚固一点。
教师介入：纸砖为什么老是歪倒？
幼儿思考原因，并尝试解决：
凡凡：纸砖不平整。
伯恒：搭建时没有对齐。
菲菲：下面搭建要冲齐才会坚固。
第三次观察：我的幼儿园
户外游戏时，孩子们选择木块进行搭建“我的幼儿园”。
开始孩子们用正方形木块进行平铺，在上面用长方形木板围合搭建第二层，在第二层基础上平铺，之后围合平铺搭建第三层。
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孩子们往上搭建每一层都小于底下的一层。
凡凡用木块在房子前面进行围合，说时操场。
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最后一层时，明泽在里面放入小木块，以物替物说是小人。
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围合时，凡凡发现窄的木板立不住，通过对比，又去更换了宽一点的同款积木。
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最后，凡凡在房子旁边搭建了滑梯。
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小结：在搭建幼儿园的游戏中，幼儿将自身积累的经验运用到实践中，将幼儿园的实际形象经验，用积木将城堡搭建出来。
教师思考：
幼儿刚刚接触积木，建构技能处于初步发展阶段，平铺是他们掌握较早且较为熟练的技能之一，他们将积木平铺无目的、自由探索，随着幼儿对积木的熟悉、克服自身恐惧以及在教师帮助下，学习了架空、围合、垒高的技能，出现了“搭建教室”、“搭建幼儿园”的游戏，是逐层递进不断发展的。
下一步的支持策略：
1.鼓励幼儿大胆搭建，发挥自己的想象力搭建更多的东西。
2.引导幼儿发现更多的搭建技巧，鼓励搭建经验水平较高幼儿进行记录和分享。
3.注重分享，让幼儿分享自己搭建的作品，（搭建的是什么，怎么搭建的，遇到了哪些困难，怎么解决的），及时进行交流有更多的搭建选择。
编辑：张宁
审核：马晓岚 韩晓林