家校共育：以家访为笔，绘成长新篇

编者语

家访，是家校共育的桥梁。教师走进学生家庭，感受其成长环境，与家长促膝长谈，分享孩子在校的点滴，也倾听家长的心声与期望。这不仅拉近了家校距离，更让教育的合力得以凝聚。在家校共育的模式下，家长与教师相互支持、紧密配合，共同为孩子营造充满爱与智慧的成长空间，助力孩子在品德修养、学业进步、身心健康等各方面茁壮成长，向着美好的未来稳健前行，为孩子的人生铺就坚实的道路！11月22日至30日，土门镇茅坪九年一贯制学校的教师们开展了全员家访活动，今分享几篇家访札记，共同探讨家校共育之道。💗

日记一：家访，点亮孤独的心灯

操场上，五年级的体育课上正进行着颠球比赛，同学们的加油声、叫好声交织一片，热闹非凡，引得我也不禁驻足观看。就在这时，我留意到一个女同学独自站在远处的树荫下，与周围的欢快氛围格格不入。

“你也去给同学们加油啊！”我带着关切轻声说道。她却猛然将脑袋垂下，整个人显得局促而紧张，双脚不停地来回挪动，双手也死死地揪着衣角。

我满心疑惑的向班主任询问该生情况，班主任说：“这孩子叫小涵，家庭状况比较特殊。自幼父亲便离家而去，母亲一直在外务工，他常年与外婆相依为命。这样的家庭环境致使她性格孤僻，在学校里总是独来独往，对人际交往避而远之。”

听闻这些，我意识到，这个孩子的状态亟待关注和引导。

于是，趁着周末，我踏上了前往小涵家家访的路途。交谈中我发现，小涵是个极为懂事孝顺的姑娘，然而，只要提及走亲访友，他便会立刻陷入沉默并表现出强烈的抗拒。小涵外婆对此忧虑万分，拉着我的手再三拜托我开导小涵。看着老人那满是担忧与无奈的眼神，我深深理解她对外甥女的关爱，却因缺乏方法而无计可施。

面对小涵，我以平等且真诚的态度与她深入交流，渐渐地，她向我敞开了心扉，低着头小声说道：现在爸妈都不管我，我不愿意和任何人交往。那一刻，我从她的眼神里看到了深深的自卑与不安。从她简短的话语中，我也敏锐地捕捉到她缺少完整家庭的温暖与关爱，让她在面对她人时变得敏感而自卑。我耐心地开导她，鼓励她勇敢地去面对生活中的种种困境。

但我也清楚地知道，仅靠这一次家访和短暂的开导，难以彻底改变小涵的自卑。返校后，我迅速组织五年级教师研讨对小涵的关爱策略。教学上，教师要多给予小涵关心和帮助，树立其学习的信心，培养其学习的成就感。生活中，班主任及科任老师要多关心小涵，时常和小涵聊天谈心，给予鼓励与疏导，并在班上开展“尊重理解”“团结互助”主题班会，引导同学走近小涵，帮助小涵融入校园生活……

此次家访也促使我深刻反思：当今许多孩子的家庭比较特殊，需要我们教育工作者深入到每一个学生家庭，精准把握学生需求。今后，我们会进一步完善特殊学生家访机制，加强家校共育深度，让每一个孩子都能在教育的阳光下茁壮成长，真正将教育政策转化为学生发展的坚实基石，为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

日记二：家访，唤醒心灵的春风

小阳是我班上一个特别调皮好动的孩子，他总是充满活力，却常常将这份活力用错了地方。课堂上，他难以集中注意力，小动作不断；课间休息时，他又喜欢与同学追逐打闹，甚至还会因为一点小事就与同学发生冲突，动手打架。我多次找他谈话，教育他要遵守纪律、团结同学，但效果总是不太理想。每次他都会诚恳地认错，但没过多久又会故态复萌。

后来通过与孩子的爸爸交流，我了解到小阳的家庭情况比较特殊。他从小父母离异，他弟弟出生不久，他的妈妈就抛弃了他们父子三人，两个孩子由爸爸含辛茹苦带大。步入小学后，他爸爸就出门打工了，兄弟两人由年迈的奶奶一人看管，奶奶已经八十多岁，耳聋眼花，或许是家庭的变故和不稳定的成长环境，成了他行为偏差的重要原因。为了帮助小阳，我决定进行一次家访，深入了解他的家庭状况，与家长共同探讨教育方法。

于是开学不久，我就来到了他们家，我敲了敲门，是小阳亲自打开了门，他开门瞬间感觉有些惊讶，有些局促不安，将我迎进了屋里。屋子不大，布置简单而整洁。

小阳奶奶告诉我，她年纪大了，身体也不太好，对孩子的管教有些力不从心。自从她接手照顾小阳后，发现孩子非常调皮，很难管教，她也感到很无奈。“老师，我真的不知道该怎么办了。有时候我骂也骂了，打也打了，可他就是不听话，但有时候一想孩子从小没妈妈，也怪可怜的。”小阳奶奶说着，眼眶红了起来。

我轻轻拍了拍她的肩膀，安慰道:“别这么说，小阳奶奶。教育孩子不是一件容易的事情，小阳其实是个很聪明的孩子，只是可能因为家庭的原因，他内心缺乏安全感，所以才会通过调皮捣蛋的行为来引起大家的关注。”

小阳奶奶听了，若有所思地点了点头。

这时，小阳突然走过来很不自然的说道：“黄老师，家里没买什么，这是邻居给我的一根香蕉，我还没舍得吃，你吃吧”！看着眼前的香蕉，我非常震惊，没想到在学校一向调皮的孩子在待人接物方面表现这么出色。我轻声问道:“小阳，你能告诉老师，为什么你在学校里总是那么调皮，还喜欢和同学打架吗?”

小阳沉默了一会儿，然后小声说道:“我就是觉得无聊，想找点乐子。而且他们都不和我玩，我就生气。”

我耐心地说:“小阳，你想找乐子的心情老师能理解，但是你用错了方法。打架不仅会伤害到同学，还会让大家都讨厌你，这样你会更孤单的。你有没有想过，用其他的方式来和同学交流，比如一起做游戏、分享故事?”

小阳抬起头，看了我一眼，又迅速低下头，没有说话。

我接着说:“小阳，老师知道你其实是个善良的孩子。我相信只要你愿意改变，同学们一定会愿意和你做朋友的。而且，你的爸爸工作那么辛苦，你奶奶年纪也这么大了，还在照顾你，他们都是为了你。你要是能听话懂事一些，他们也会轻松很多。”

小阳的眼睛里闪烁着泪花，他咬了咬嘴唇，说:“老师，我知道错了，我以后会改的。”

看到小阳有了认错的态度，我感到很欣慰。我和他奶奶决定给小阳制定一个详细的作息时间表和学习计划，让他的生活更加规律和有目标。同时，我也鼓励小阳多参加一些课外活动，培养他的兴趣爱好，让他的精力有一个正确的释放途径。

在接下来的日子里，我密切关注着小阳的表现。每天放学后，我都会找他聊聊天，了解他一天的学习和生活情况。一开始，小阳还是会偶尔犯一错误，但我没有批评他，而是给予他更多的鼓励和信任。渐渐地，小阳的改变越来越明显。他在课堂上能够认真听讲，积极回答问题；课间休息时，也不再追逐打闹，而是和同学们一起做游戏、看书。

这学期即将结束，小阳的学习成绩提高了很多，与同学之间的关系也变得更加融洽。他不再是那个调皮捣蛋、让老师和家长头疼的孩子了。小阳奶奶专门给我打电话，激动地说:“老师，谢谢你，小阳现在变得比以前懂事多了。”

通过这次家访，我深刻地体会到，每一个孩子都是一颗独特的种子，只要我们给予他们足够的关爱、耐心和正确的引导，他们就一定能在阳光下茁壮成长。在教育的道路上，我将继续用心去家访，用爱去陪伴每一个孩子，用爱为他们撑起一片温暖的天空，让他们都能绽放出属于自己的光彩。

日记三：家访，连接心灵的桥梁

教育，是一场温暖的修行，而家访则是这修行路上一道亮丽的风景。在一次家访中，我收获了一段温暖而难忘的故事。

那是一个周六的下午，我和同校的一位老师一起走进了学生小霖的家。小霖是一个活泼好动的孩子，但在学校里有时会表现出一些调皮的行为。我们希望通过这次家访，能更好地了解他的家庭环境和成长经历。

当我们敲响小霖家的门时，迎接我们的是小霖的爷爷奶奶。他们热情地把我们迎进屋里，脸上洋溢着朴实的笑容。小霖的家虽然不大，但布置得很温馨，客厅的墙上挂满了小霖的照片，记录着他成长的点点滴滴。

在与小霖爷爷的交谈中，我们了解到小霖的父母都在外地工作，平时很少有时间回家，小霖一直和爷爷奶奶生活在一起。爷爷奶奶对小霖非常疼爱，但由于年龄大了，在教育孩子方面有时也会感到力不从心。听到这里，我的心里不禁涌起一丝感慨，对于像小霖这样的留守儿童来说，他们需要的不仅仅是物质上的满足，更需要的是关爱和陪伴。

这时，小霖从房间里跑了出来，看到我们后有些害羞地躲在了奶奶身后。我微笑着向他打招呼，并和他一起坐在椅子上聊天。我问他在学校里最喜欢的科目是什么，他想了想，说是美术。我又问他有没有什么梦想，他说他想成为一名画家。看着他眼中闪烁的光芒，我仿佛看到了未来的希望。

在和小霖交流的过程中，我发现他其实是一个很有想法的孩子，只是平时在学校里因为调皮而被老师批评得较多，导致他有些缺乏自信。我鼓励他要相信自己，要勇敢地追求自己的梦想。小霖听了我的话，用力地点了点头，脸上露出了坚定的神情。

家访结束后，我们准备离开。小霖和奶奶一起把我们送到了门口，小霖紧紧地拉着我的手，说：“老师，我会努力的，我一定不会让你们失望的。”看着他真诚的眼神，我的心里充满了感动。那一刻，我深深地感受到了教育的责任和使命。

这次家访让我对小霖有了更深的了解，也让我更加坚定了要关爱每一个孩子的决心。教育不仅仅是知识的传授，更是爱的传递。每一个孩子都是一朵含苞待放的花朵，我们要用爱去浇灌，让他们在爱的阳光下茁壮成长。

家访，就像一座桥梁，连接着学校和家庭，让我们能够更好地了解学生，更好地教育学生。在未来的日子里，我会继续用心去做好家访工作，让每一个孩子都能感受到老师的关爱和温暖。这就是我家访的小故事，一个充满爱与责任的故事。

日记四：家访，驱散阴霾的暖阳

在上完《背影》这一课时，我安排了一个分享环节，让同学们讲述与父亲之间的难忘点滴。同学们都踊跃发言，无意间，我看到小坤在座位上默默流泪。他的泪水让我意识到，这个孩子内心或许隐藏着不为人知的伤痛。

    课后，与班主任详谈，方才知晓小坤的家庭状况：父母离异，父亲再婚后，继母又生下小弟弟，新生命的诞生让小坤仿佛成了家庭的边缘人物。家庭结构的巨变，在他幼小的心灵深处划下了难以愈合的伤口，使他在情感的漩涡中挣扎，安全感与归属感的缺失，让他在课堂上那关于父亲的分享中，情绪决堤。

    那段时间，小坤情绪一直很低落。我和班主任多次和小坤谈心无果后，我们决定去小坤的家里进行家访。在小坤家里，我和班主任与小坤父亲促膝长谈，提及小坤泪洒课堂的那件事，小坤的父亲满脸心痛与懊悔，他也意识到离异再婚对小坤的影响巨大，而他自己平时忙于工作，对小坤的关心严重不足。鉴于这种情况，我们共同探讨如何给予小坤更多的关爱与支持，帮助他走出心灵的阴霾。小坤父亲表示，今后会平衡家庭关系，给予小坤应有的关注与陪伴，让他重新感受到父爱的温暖与家庭的温馨，同时也希望在校期间，我们老师能够多关注小坤。

    此后，我时常与小坤一对一交流，倾听他的心声，为他排忧解难。在我的耐心疏导与鼓励下，小坤逐渐敞开心扉。他开始主动参与课堂互动，往日的忧郁渐渐被自信取代，灿烂的笑容如阳光般重新洒在他的脸上，学习成绩也稳步提升。

    此次家访让我深刻领悟到，教育绝非仅仅局限于课堂知识的传授。家庭与学校，犹如孩子成长之双翼，缺一不可。教师需深入洞察学生的家庭背景，用心去感知他们的内心世界，在家庭与学校之间搭建起一座沟通的桥梁，用爱与关怀去填补家庭变故给孩子带来的心灵空缺，助力他们健康茁壮成长。

愿以心为笔，绘就希望蓝图；盼家校携手，共谱成长新篇。情暖孩童路，爱满教育途，待幼苗茁壮，看繁华盛绽。

日记五：家访，解开心锁的钥匙

11 月 29 日，我怀揣着对学生小鹏满满的担忧与期待，叩响了他家的门。这次家访，于我而言不仅是一次家校沟通，更像是一场扭转孩子成长轨迹的关键行动，过程中的所见所闻、所思所感，至今仍历历在目。

踏入家门，屋内稍显冷清的氛围让人心头一紧。交谈后得知，小鹏父母离异，如今与父亲及继母一同生活。父亲一心扑在生意上，只为撑起这个家，却无奈在孩子学业、陪伴上严重缺位。家庭的变故、父亲的忙碌，成了小鹏沉迷游戏的导火索，他在虚拟世界里找寻慰藉，逃避现实生活与学习压力。

回想起小鹏在学校的模样，着实令人揪心。课堂上，他宛如置身事外，目光呆滞、心不在焉，沉浸在自己的小世界；提问环节，同学们踊跃举手，他却无动于衷，像是丧失了对学习的所有热情；更糟糕的是，被老师点名时，逆反情绪瞬间爆发，顶嘴、态度散漫，完全没了学生该有的谦逊。彼时的他，就像一只竖起尖刺、拒绝帮助的小刺猬。

家访时，我如实向家长反馈这些情况，父亲满脸愧疚，继母也面露难色，那一刻，我看到了他们对孩子疏于陪伴的懊悔。我们围坐一起，心平气和地商讨解决办法：父亲承诺每到周末减少外出应酬，白天陪小鹏出去走走，锻炼身体，释放压力；晚上抽出半小时与他谈心，关心学业、倾听烦恼；继母则主动揽下监督作业、准备营养三餐的活儿；我则在学校为小鹏量身定制学习激励计划，课堂多给他表现机会，稍有进步就当众表扬。

自家访结束后的这段时间，小鹏似换了个人。课堂上，那空洞的眼神有了专注的神采，小手时不时高高举起，发言虽略带紧张，却条理清晰；作业完成得愈发认真，错题主动请教同学；课间也不再闷头发呆，而是跟伙伴讨论难题。整个人焕发出生机与活力。

这次家访让我深知，家庭环境虽复杂，但爱与沟通永远是解开孩子“心锁”的钥匙。作为老师，不能仅关注成绩，更要深挖背后成因；家长再忙碌，也别错过孩子成长瞬间。家校合力，宛如给孩子的成长注入双份动力，能驱散阴霾、点亮前路。往后，我愿怀揣更多耐心、爱心，敲开一扇扇家门，助力每个孩子走向明媚未来。

文字：李世成 黄羽 熊莹 纪露 庹明焕

编辑：王知磊

一审：亢清鹏

终审：李世成

土门镇茅坪九年一贯制学校

2024年12月25日