观察时间：12.23—12.25
观察对象：宣萱、茉茉、倪可、可心、富恩
观察地点：户外轮胎区
观察教师：杨倩倩
陈鹤琴先生说：“孩子是天生好动的，以游戏为生命的。”他的这一说法充分地揭示了游戏是孩子的天性。幼儿在游戏中释放天性，在游戏中获取经验，这周的自主游戏孩子们就给了我大大的惊喜，他们的各种玩法让我不得不叹为观止！一起来看看低结构的轮胎在孩子们手里玩出了什么花样吧！
第一次游戏实录
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孩子们开始搬运轮胎，滚、抬、拉，孩子们用各种方式搬运着，小身板大能量，轮胎被搬出来的数量越来越多！
看到越来越多的轮胎，富恩提议搭建轮胎火车。孩子们不约而同的回答道：“好的，行，可以……”
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一会儿的功夫，轮胎火车搭好了！
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孩子们选择合适的“座位”坐进去。
这时引来了好多小朋友，大家也想体验一下“轮胎火车”的魅力！
可心提议，光坐着太无聊了，不如我们玩个游戏吧！富恩大声叫道：“我是机长，我来开飞机！，你们得听我的，要不我们来击鼓传花！积木传到谁手里，谁就上来表演节目。”
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宣萱和茉茉一起说道“那我们得搭建一个舞台啊！”。于是孩子们分工合作，搭建“舞台”。
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很快“舞台”搭好了，那我们开始吧！
积木传到了倪可的手里，倪可给大家带来了表演“翻跟头”，连小男生都赞不绝口呢！
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新一轮的“击鼓传花”开始了，这次又会到谁手里呢。
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在一片欢快祥和的笑声中，积木传到了令晓的手里，令晓问道：“我可以邀请别人和我一起吗？”“当然可以！”大家一起回答道。
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谁想和我一起表演“反正话”！“我来！”菲菲兴奋的喊道。
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令晓：我说桌子
倪可：我说子桌
令晓：我吃饭
倪可：饭吃我！
这时倪可自言自语的说：“哎，哪里不对呢！”引得大家哈哈大笑。
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又一轮的击鼓传花开始啦，这次积木又会传到谁的手里呢。
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积木传到了萱萱手里，她也想邀请小朋友一起上台表演，于是四个人同台的画面出现了……
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评价与反思
1根据《3一6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展的重要阶段，大班幼儿最喜欢户外探索活动，对于 “轮胎” 幼儿是既熟悉又陌生的，幼儿想要尝试挑战和探索不一样的事物。
2,在开展自主游戏活动过程中，大班幼儿已有自已的经验和想法，他们拥有游戏自主权，想出的轮胎玩法层出不穷。
3,多次玩轮胎的过程中，幼儿主动协商，从而体验分工与合作带来的快乐。
其实孩子们每天都在玩着游戏，他们无时无刻不被新鲜的事物所吸引，只要他们感兴趣，甚至完全可以没有老师的指导，他们都可以玩上半天 ，那是一种孩子们内心的需求，游戏可以满足孩子们的愿望，甚至很多时候他们不需要有任何结果。孩子们只在乎游戏中的快乐体验，在这个过程中他根据自己的意愿选择游戏的、自主设计游戏进程，按自己的体力、智力和能力不断的丰富着游戏内容，孩子们在自主游戏中的发现，也是他们的兴趣体现。孩子们在游戏中有了自主发展，和同伴之间有了多次互动，他们共同协商一起合作，推动他们游戏的发展。
第二次游戏实录
上次孩子们在轮胎区里多数是玩角色游戏“击鼓传花”、表演节目，走轮胎、玩跳轮胎，通过观察我发现轮胎区里除了废旧轮胎没有其他的材料，所以，孩子们玩不出花样。为此我在活动前组织幼儿讨论轮胎可以和哪些材料结合在一起玩，孩子们纷纷表达了自己的想法，第二天我们就把这种想法变成了行动，在轮胎区里投放了一些木板、桥墩、沙包、篮球等辅助材料，一起看看孩子们怎么玩的吧。
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第二次游戏，孩子们的兴趣点逐渐集中在“轮胎加入其他材料可以怎样玩”这一问题上来进行探索.…..
在游戏中，幼儿自发搬动自己需要的材料，进行组合搭建：将轮胎垒高，并用木板连接，做成一座长长的桥，在上面设置一些障碍；用轮胎和木板做成一个小车；木板与轮胎做成一个好玩的跷跷板；轮胎与亿童材料做成一个潜水艇..…..
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视频中，小朋友们利用轮胎和木板搭建了一个斜坡，倪可站在轮胎里尝试通过斜坡把球滚进轮胎里，富恩在斜坡的另一端手扶轮胎，尝试几次后倪可都没能进球，他们几个又换人玩球，令晓简单的一试球进了！紧接着换富恩来滚球，倪可小朋友手扶轮胎！游戏结束后，回到教室，重温视频，我提出问题
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师：谁进球成功了？
令晓：我
富恩：我也进了
师：倪可呢？你进球了吗？
倪可：没有，我滚了几次都在中间就掉下来了。
师：为什么会掉下来呢？谁发现了问题所在？
令晓：那个木板太窄了，球在上面滚着滚着就掉下去了，我觉得可以把木板加宽。
师：很好，下次游戏的时候可以再试一试，看看能否成功进球。
那我们一起在总结一下影响进球的主要因素有哪些呢？
第一：发球速度（快了更容易进球，慢了容易掉球）
第二：轮胎的角度（富恩说：轮胎往前面倾斜更容易进球，轮胎往后仰的时候球容易触碰到轮胎的边缘这样就不容易进球了）。
评价与反思
1.从以上视频中可以看出，孩子们的游戏在不断的调整着，同样的游戏不同的玩法，充分说明孩子们创造想象能力丰富，喜欢探究并能与同伴相互合作，在实践中发现问题，初步具备解决问题的能力。
2.通过玩轮胎这个游戏，我发现不仅锻炼了孩子们的身体协调能力、平衡力，还锻炼了孩子们的想象力、创造力及交往能力。
第三次游戏实录
游戏继续升级，由斜坡进球变成了定点投球，一名幼儿站在轮胎里，往对面的轮胎里投球，其他幼儿负责捡球，每次成功进球，一旁的幼儿都在欢呼，玩了几次之后我发现他们把木板忽略了，于是我忍不住的上前去问：你们这样玩木板就起不到作用了，想一想如何把木板、轮胎和🏀有趣的结合在一起玩呢？提出问题后，他们几个开始了调整，最后他们创造出平板滚接球的游戏。
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评价与反思
1. 在游戏中，不难发现其中所蕴含的价值，科学方面孩子们多次尝试搬动轮胎，适时调整轮胎位置。通过观察、比较、操作等方法，发现问题、分析问题和解决问题。
2.通过本周的游戏观察，我发现要及时的给孩子们更换区域的材料，当幼儿变换花样玩同一种材料用不同的材料进行组合游戏时，他已不仅是在做动作而是在思维了。
支持与策略
1.为幼儿提供丰富的搭建材料，自主游戏时间和空间，敢于放手让幼儿主动探索与快乐游戏。
2.通过此次视频的拍摄和近距离的定点观察，我发现了孩子们有超强的创造力和想像力，在感兴趣的游戏中，他们与同伴合作交流，合理分工，共同合作，大胆尝试，最终体验游戏带给他们的快乐。在以后的活动中，我们会给孩子们更多的自主、自由的空问，提供支持性的环境，并在活动结束后组织小朋友对活动进行交流、讨论、评价，对孩子的游戏进一步提升。
编辑:杨倩倩
审核:谢健健 耿菲菲