会议概况
活动主题：开题论证会
活动时间：2024年12月26日
活动地点：海口市美兰区美灵小学
参与成员：专家成员组和各课题组全体成员。
本次会议我们有幸邀请到了三位重量级专家，三位专家在各自的领域内有着深厚的学术造诣和丰富的实践经验，她们的到来为本次开题报告会提供了坚实的学术支持和宝贵的指导意见。
专家介绍：
姓名：王女
单位：海南省教育研究培训院
职务：副主任
职称：正高级教师
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姓名：何丽
单位：海南省教育研究培训院
职务：教研员
职称：正高级教师
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姓名：王嫣雪
单位：海南华侨中学
职称：正高级教师
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会议第一项：
开题报告汇报
陈基彬老师做《“双减”背景下中小学美术教学大单元项目式作业设计实践研究》开题报告汇报
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课题主持人陈基彬老师对课题进行了全面的汇报，详细介绍了课题的研究背景、研究目的、研究方法、预期成果等关键内容。
汇报过程中，主持人语言流畅，条理清晰，充分展示了各课题组在前期准备工作中的辛勤付出和丰硕成果。
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三位专家端坐在长桌前，认真听取汇报，并不时与汇报的主持人做交流互动。整个场景充满了浓厚的学习氛围与严谨的工作态度。
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宽敞明亮的多媒体教室里，课题组成员们神情专注，表现出对活动的高度热情。
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会议第二项：专家点评指导
听取了主持人的汇报后，三位专家分别进行了点评和指导。
专家点评意见和建议：
专家们针对陈基彬老师提出的《“双减”背景下中小学美术教学大单元项目式作业设计实践研究》课题进行了深入讨论，并集中意见如下：
一、课题核心概念整合建议
在陈老师的开题报告中，涵盖了“双减”、美术教学、大单元教学、项目化教学以及作业设计等多个重要概念。然而，王嫣雪老师指出，这些概念的整合显得较为复杂，容易使研究范围过度扩展。
因此，建议课题组成员明确主要研究内容，聚焦于作业设计。在具体的大单元教学项目中，应着重探讨作业设计的原则、策略和方法，而非过多涉及其他相关概念。王老师进一步强调，项目化学习本身即为一个研究性学习的过程，与作业设计有着紧密联系，无需过度叠加概念，而应简化研究框架，专注于核心议题。
二、课题内容简化处理
王嫣雪老师还建议，课题应以教学课例为主，与大单元作业设计形成紧密关联。教学课例应作为整合教学内容、方法和评价手段的关键载体，与作业设计形成一致或一体的关系。通过教学课例的实践探索，可以更直观地展示作业设计在实际教学中的应用效果。王老师强调，课题内容需做减法，避免内容递增导致的研究模糊化。简化处理后的课题将更聚焦于实际教学中的问题，提升研究的针对性和实效性。
三、专家集体建议
经过三位专家的集中讨论后一致认为，应把大单元和项目化两个大概念进行删减修改。
具体建议如下：
1、做作业设计研究或者主题式作业设计研究。这样的调整有助于进一步明确研究方向，聚焦核心议题，提升研究的深度和广度。
2、通过聚焦作业设计的原则、策略和方法，结合教学课例的实践探索，本课题有望为“双减”背景下的中小学美术教学提供有益参考和借鉴。
综上所述，希望课题组成员在现有基础上，对课题内容进行简化处理，明确主要研究内容和方向，以确保研究的深入和成果的有效性。
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三位专家的点评和指导深入浅出，切中要害，为各课题组后续的研究指明了方向。与会课题组成员纷纷表示，将认真汲取专家的意见和建议，进一步完善研究方案，确保课题研究工作的顺利进行。
会议总结本次开题报告专家论证会是一次难得的学习和交流机会。通过与专家的深入交流和探讨，课题组成员不仅对自己的研究工作有了更清晰的认识和定位，还学到了许多宝贵的经验和方法。相信在各课题组成员的共同努力下，本次课题研究一定会取得丰硕的成果，为推动教育教学改革和发展做出积极的贡献。
最后，感谢三位专家的辛勤付出和宝贵指导，也感谢各课题组成员的积极参与和配合。让我们携手共进，共创辉煌！
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开题报告会圆满结束后，陈基彬老师展现了其谦逊治学的态度，主动向王嫣雪专家请教。针对课题中的关键问题及研究路径，陈老师一一提出疑惑，虚心听取王专家的宝贵意见。此番交流不仅加深了课题组成员对项目的理解，更为后续研究的顺利开展奠定了坚实基础。陈老师的虚心求教精神，值得我们每位课题组成员学习。
结语
此次开题报告会不仅为课题的顺利开展奠定了坚实的基础，也为促进学校教育教学质量的提升注入了新的动力。
我们相信，在全体成员的共同努力下，《“双减”背景下中小学美术教学大单元项目式作业设计实践研究》课题研究必将取得丰硕成果，为我省的美术教育贡献智慧与力量。
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图片来源：课题组成员
图文编辑：黄燕华
审 核：陈基彬
