寻诗歌教学之美，探创意表达之趣。为引导儿童阅读富有诗性的文字，生发丰富的联想和想象，培养学生的诗性思维、诗性语言和诗性情感，12月25日下午，林东小学《“文学阅读与创意表达”视域下小学诗歌读写联动教学策略研究》课题组在香山书房开展“诗情画意，冬日暖阳”儿童诗品读与欣赏教学研讨活动。
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玩中说冬
活动伊始，伴着欢快的音乐，课题组成员戴水莲老师以“冬”为主题，与一（3）班的孩子们开启了一场别开生面的儿童诗阅读鉴赏的奇妙之旅。她先带着孩子们回忆上一节课在校园寻找“冬天的足迹”、制作“冬叶子书签”的情景，再用趣味的“一字开花”组词游戏，拓展孩子们对“冬”字的认识，启发他们在真实的自然环境中发现和感受冬天的景致。
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书中找冬
接着，戴老师带领孩子们阅读绘本故事《小狐狸的第一个冬天》，引导孩子们思考：小狐狸发现冬天有哪些变化？在愉快的绘本阅读中，孩子们对冬天有了更深刻的认识和感受。
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诗中品冬
冬不仅出现在绘本里，它还出现在儿童诗里。戴老师还带领孩子们品读儿童诗《冬》，通过范读、个人读、赛读、师生合作读等多种方式朗读，引导孩子们读文本、读大自然、读自己；通过语言韵律、语态变化、语境把握以及语声抑扬顿挫，带领孩子们感受儿童诗的魅力；通过“冬日喜鹊为什么还欢唱？”“被雪压着的麦苗怎么还眯眯笑？”“为什么说雪花像鹅毛？”等充满童真、童趣的问题，启发学生思考、思辨，在品读中探寻冬天的足迹，在诗歌中尽情遨游。
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画中赏冬
“说”是低年级的写作大法，而“画”则是他们的独特语言。课堂的最后，戴老师让孩子们展开想象画冬天。孩子们兴致高涨，用绚丽的色彩，绘画诗意的冬天，以此表达对冬天的喜爱。
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这是一场诗歌与童心的美妙邂逅，一次文字与创意的温馨碰撞。让诗意栖息于课堂，让课堂成为滋养孩子心灵的沃土。戴老师的课例展示为林东小学的课堂教学注入了新的灵感与活力，同时播下了诗意的种子，在孩子的心中生根发芽，绽放出美丽的花朵。
撰稿：何芷岚
摄影：梁文凤
一审：黄艺红
二审：戴水莲
三审：吴维雄
