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为进一步深化教育教学改革，加强班主任队伍专业化建设，“沛县实验小学+”教育联合体于2024年12月27日举办了一场以“慧”做班主任为主题的系列交流活动。本次活动汇聚了众多一线教育工作者的智慧与激情，共同探索班主任工作的新思路、新方法，构建了一个开放、合作、共享的交流平台。
活动伊始，特邀优秀班主任代表进行了主旨演讲，围绕“新时代背景下班主任角色定位与使命担当”、“智慧型班主任的养成之道”等议题展开深度解析，引发了参会者的强烈共鸣。代表们以其独到的见解和丰富的实践经验，为班主任提供了前沿的理论指导和实用的操作指南。
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朱寨镇中心小学六（3）班主任韩向丽老师分享了《我的班级故事——缔造理想教室，成就幸福人生》，她从班级文化建设、 书香教室与阅读习惯、 来自孩子们的感谢与感动、与孩子们一起追逐梦想等几个方面作了“努力不止，梦想永恒”班级管理经验。
班级文化的建设与阅读习惯的培养为孩子们提供了成长的土壤，使他们能够在充满爱与温暖的环境中茁壮成长。每个孩子都应拥有属于自己的梦想，班主任老师的责任就是帮助他们扬帆起航，走向更加广阔的未来。她还引用了朱永新教授的话:“一个教室，应该是一个充满梦想和希望的地方，是一群人共同努力、共同成长的地方。”在这里，我们不仅传授知识，更播种希望；在这里，我们不仅是老师与学生，更是梦想的合伙人！
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朱寨镇中心小学四（3）班主任周建美老师分享了《用心带班 用爱育人》的班主任管理经验。
她说教育是一场温柔的坚持，也是一场向美而行的遇见。作为班主任，我们担负着重大的责任，“班级管理”这项工作既复杂又简单。它需要我们的耐心、细心和爱心。所以，我们更应该心中有爱，眼中有光，蹲下身躯，倾听每一朵花开。
一、学生：用心关爱筑起信任
1、以心换心赢得信任。
"感人心者，莫先乎情"，教育是心与心的交流，一个班主任要做好本质工作，首先要做到爱学生，爱是教育最美的语言。关心学生就应该像关心自己的子女一样，既要关心他们的学习，又要关心他们的生活，还要关心学生们的身心健康"。
2、因材施教以诚取信
每一个孩子就像一朵花，每朵花的花期不同，有的花在春天就已经早早的开放，有的花到冬天才慢慢盛开。个别生教育是班主任在班级管理中特别具有挑战性，常常让班主任不知如何“招架”。面对调皮捣蛋的孩子，要多了解、多尊重、多关爱、多表扬、多信任、多耐心、多合作。
二、班级:做温暖的引领者
1、制定班规，维持日常班级秩序。
没有规矩，不成方圆。规矩并不是冷冰冰的约束，而应是用来引导学生行为的“金钥匙”。
2、培养班干部，班级自治。
班干部是班级管理的“中坚力量”。作为班主任，应注重选拔和培养有责任心、有能力的学生担当班干部，并给予他们足够的信任和授权，让他们在班级管理中发挥作业。班干部的带头作用，为班级管理提供了强有力的支持。
3、 精神与物质双驱动机制
要想当好孩子王，评价机制来帮忙。我们实行物质与精神双重驱动机制去激励、维护、引导学生。
4、好学堂:学有习惯伴我成长，细节决定成败。日常以五有好学堂+为依托，着重培养学生的习惯。
三、家校:携手共育 以信为本。
理性沟通，利用好微信，积极联系，及时表扬，重视家长会。
四、成长：做智慧的学习者。
做到自我反思，学会复盘；反思自己对学生说的话和做的事，反思自己的教学工作。
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朱寨镇闫寨小学徐真颖班主任老师分享了《做一个会“发光”的班主任》。
一、 要有一颗炽热的爱心。
爱是人类永恒的主题，也是做好班主任工作的灵魂。耐心是班主任工作的必备条件。
二、 要教会学生学会做人。
成才之前先成人。我们要教育学生知恩图报，有爱心，有荣誉感，明辨是非等。
三、 要关注学生的内心世界。
幸福不仅仅是外在的舒适，更源于内心的充实与满足。要如同敏锐的心灵捕手，关注每个学生的情绪变化和内心需求。
四、 要引导学生积极面对生活。
生活中总会遇到各种各样的挑战，班主任要教导学生以积极乐观的态度去面对。无论是困难还是美好，都是幸福生活的一部分。
五、 要在学习中激发幸福的火花。
班主任平时可以更多的引导学生发现生活中的小美好，善于发现美好，感受美好。
让我们用爱心、耐心、责任心去照亮每一个学生的心灵，让他们在我们的光芒照耀下，绽放出属于自己的光彩！
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沛县实验小学西校区杨香妹班主任老师分享了《用心浇灌 静 待花开》的班级管理经验。
一、精耕细作 自主管理。班主任要做到三勤:眼勤、嘴勤、脚勤。让班级管理“人人都参与，人人有事做，人人有责任”。
二、爱心呵护 倾心教育。 在班级管理中要坚持努力做到热爱、尊重、信任每一位学生，尊重与信任如同一把金钥匙，能够破译任何心锁的密码。“爱”字当头，“六心”并用，爱心、耐心、恒心、细心、真心、关心。面对班上的问题学生该怎么去做。
三、一视同仁，狠抓后进。 要培养一个人，仅靠学校和老师那是远远不够的，老师是联系学校、家庭、和社会的纽带，而家庭和社会才是真正影响人一生的大课堂。家校共育的一个重要的方式——及时反馈。详细分享学生在校情况，从学习成绩到课堂表现、人际交往；对于个别孩子的问题，及时与家长一对一沟通，共同商讨教育策略；与家长制定了“家校联动作息表”，在校由老师监督，回家家长负责，双管齐下。
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圆桌论坛成为了本次活动的一大亮点，班主任们围坐一起，针对“如何慧做班主任”这一核心议题，进行了深入探讨。通过真实案例分析、情景模拟等形式，大家交换意见，共同寻找解决班级管理常见问题的有效途径，形成了资源共享、智慧共生的良好局面。
我们的班主任主题沙龙以两个核心问题为核心，引导了深入而富有成效的讨论：
优秀班主任应具备的素质或智慧：通过广泛的意见交流，我们认识到，优秀的班主任需要拥有深厚的专业素养、同理心、领导力与创新精神。他们不仅仅是知识的传递者，更是学生的榜样，是成长路上的导师与朋友。
“慧”做班主任的个人实践：多位同事分享了自己的故事，展示了如何在日常工作中运用智慧解决难题，用爱心温暖每一个孩子的心灵。这些实例生动体现了“慧”做班主任的艺术，即灵活应对挑战，不断学习，与学生共同成长。
在个人工作实践中，“慧”做班主任的意义在于以下几个方面尤为突出：
创新教育方法：面对不同的学生和情境，能够创新性地设计教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
情感连结：建立起基于信任与尊重的关系，真正走进学生内心，成为他们愿意倾诉的朋友。
持续自我提升：保持开放心态，勇于接受新观念，不断自我完善，成为终身学习者。
智慧管理：巧妙处理班级事务，平衡公正与关爱，创造包容与秩序并存的班级环境。
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“慧”做班主任不仅仅是一种职业要求，更是一种教育情怀的体现。我们学会了欣赏每一位学生的独特之处，明白了优秀班主任的本质在于用心、用情、用智去影响生命，促进成长。通过此次经验交流活动，班主任们不仅拓宽了视野，丰富了专业知识，更坚定了深耕教育事业的决心。“教育无小事，处处显真情”，每一位班主任都将带着满满的收获，踏上新的征程，用智慧与爱心书写属于自己的教育传奇。