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书籍，是人类智慧的结晶，是思想的火花，更是我们教师成长道路上不可或缺的伙伴。它如同一盏明灯，照亮我们前行的道路，引领我们探索教育的真谛。12月26日下午，英语组教师利用教研活动时间进行了教师阅读分享活动，5位教师代表分别进行阅读分享。
分享人:孙鹤老师
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《怎样成为一名优秀英语教师》读书心得
长葛市实验小学 孙鹤
读书是一种幸福，是一种乐趣，更是一种享受。自从读了焦晓骏老师的《怎样成为一名优秀英语教师》后，我感触颇深，以下是我对这本书的所思所悟。
一、做个“研究型”英语教师
英语教师是英语语言与文化传播的使者 ，没有足够宽广的学术视野，不懂得一些相关国家的社会文化知识，不了解外语教学与研究的历史与现状，便不可能站到研究者角度去思考英语教学。书中系统讲述了官方主导的英语教学方法--任务型教学法。
教师在设计任务时，要注意任务的开放性、趣味性与交际性，要有意识地为某些语言结构的使用提供机会，以此促进学习者语言信息的消化、吸收，帮助学生调整认知图式，实现知识的重新建构。在任务教学活动后我们要进行反思 ，其实也是对教学的反思，这样有助于改进下一次任务的设计与执行，努力做个优秀的“任务设计师 。”
二、做个“智慧型”英语教师
作为教师，我们面对的是一个个性格迥异的孩子。如何与孩子们打交道并走进他们的心灵？如何帮助他们理解语言的学习过程？这就需要我们有足够的“临场”智慧与交际技巧，也需要我们有正确的“人本观”与课程观。书中提到了几个小技巧，让我深受启发 。
首先，教师要学会对学生微笑。微笑代表着爱，代表着自信。
其次，教师要记住学生的名字，还可以给学生起个英文名字。其实学生都渴望得到老师的尊重与认可。
再次，要做个有“磁力”的教师。我们要让自己在课堂上活跃起来，这样学生才能感受到老师的热情，学生的内心才会被点燃，从而体验到英语学习的乐趣。
最后，要学会欣赏学生。当我们用欣赏的目光去看待学生，即使在学习的重负下他们也能感受到爱与理解；
三、做个“创新型”英语教师。
没有人是天生具备创新思维的，优秀教师不断创新的“冲动”往往是他们在教育、管理、活动和协调等实践过程中探索工作规律、反思教学行为、保持进取意识的结果。这本书提出的以教学反思激活创新思维的想法值得我们借鉴。
教学反思对教师的专业发展意义重大 ，是使教师成为创新型优秀教师的工具 。有时候一节课下来，总感觉这节课不那么完美，中间有遇到问题或者困惑，我们也可以记录下来，利用课后反思考虑：如果重新教这个内容，我应该如何去做？通过反思，会悟出一些教学规律，得到一些创新发现；通过反思，对自己的教学经验进行理论升华。就这样，通过教学——反思——再教学的过程，不断反思，不断提高自己的教育教学水平。
《怎样成为一名优秀英语教师》是一本非常有价值的书籍，通过阅读这本书，我更加深入地理解了成为一名优秀英语教师所需要的素质和能力，也学到了很多实用的教学策略和方法。在今后的教学工作中，我也会不忘做一名优秀教师的初心，砥砺前行，使自己不断向“研究型”、“智慧型”和“创新型”教师过渡,努力成为一名优秀的英语教师。
分享人:周晓曼老师
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读《英语教师课堂用语》读书心得
长葛市实验小学 周晓曼
在过去的一个月里，我深入阅读了《英语教师课堂用语》这本书，它犹如一盏明灯，为我的英语教学之路指明了方向。
这本书让我对英语教师的课堂用语有了全新的认识。课堂用语不仅仅是简单的指令和提问，更是与学生沟通交流、引导学习、激发兴趣的重要工具。书中详细介绍了各种课堂用语的类型，包括指令语、提问语、评价语等，每一种类型都有其独特的作用和使用方法。
在指令语方面，我意识到自己之前的指令有时不够清晰明确，导致学生在执行任务时出现困惑。例如，在布置小组活动时，我的指令可能过于笼统，学生不清楚具体的任务要求和步骤。通过学习书中的方法，我现在会更加注意指令的简洁明了，使用具体的动词和步骤描述，让学生能够快速准确地理解任务。同时，我也会在给出指令后，给学生一定的时间去理解和准备，避免仓促开始导致混乱。
提问语是课堂互动的关键环节。在阅读这本书之前，我的提问往往比较单一，多是封闭式问题，学生只需回答“是”或“不是”。这种提问方式虽然能够快速得到答案，但不利于激发学生的思维和创造力。书中提到了不同类型的问题，如开放性问题、引导性问题、追问性问题等，可以激发学生不同层次的思维。现在，我会尝试提出更多开放性的问题，鼓励学生发表自己的观点和想法。例如，在讨论一个话题时，我会问“你对这个问题有什么看法？”“你认为可以采取哪些措施来解决这个问题？”这样的问题可以让学生积极思考，培养他们的批判性思维和创新能力。
评价语也是非常重要的一部分。恰当的评价可以激励学生，增强他们的自信心和学习动力。我之前的评价多集中在学生的成绩上，而忽略了他们的努力和进步。通过阅读这本书，我认识到评价应该是多元化的，既要关注学生的学习结果，也要关注他们的学习过程。现在，我会更加注重对学生学习过程的评价，如学习态度、参与度、合作能力等。当学生表现出色时，我会及时给予具体的表扬和鼓励，让他们感受到自己的努力得到了认可。除了课堂用语的类型，书中还强调了语言的规范性和准确性。作为英语教师，我们的语言应该是标准的、地道的，为学生树立良好的榜样。在教学中，我会更加注意自己的发音、语法和词汇的使用，避免出现错误。同时，我也会鼓励学生使用正确的语言表达，及时纠正他们的错误，提高他们的语言水平。
总之，《英语教师课堂用语》这本书让我受益匪浅。它让我认识到课堂用语的重要性，为我提供了丰富的教学资源和方法。我相信，通过不断地学习和实践，我一定能够成为一名更加优秀的英语教师。
分享人:张培阁老师
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读《小学英语课这样上》读书心得
长葛市实验小学 张培阁
在过去的一个月里，我认真阅读了《小学英语课这样上》这本书，收获满满。这本书犹如一盏明灯，为我的小学英语教学之路指明了方向。
通过阅读这本书，我深刻认识到以学生为中心的教学理念的重要性。学生是学习的主体，我们的教学应该围绕学生的需求和兴趣展开。在以往的教学中，我可能过多地关注了教学进度和知识的传授，而忽略了学生的感受。书中的案例让我明白，只有真正了解学生，关注他们的个性差异，才能设计出适合他们的教学活动，激发他们的学习热情。
情境创设是提高英语教学效果的重要手段。书中强调了创设真实、有趣的情境对于学生学习英语的重要性。在情境中，学生能够更好地理解和运用语言，提高语言交际能力。回顾自己的教学，我发现自己在情境创设方面还有很大的提升空间。以后，我要更加注重情境的创设，通过图片、视频、角色扮演等方式，为学生营造一个生动、有趣的英语学习环境。
多样化的教学方法也是这本书给我的重要启示。游戏、歌曲、故事等教学方法能够让课堂充满活力，吸引学生的注意力。在阅读过程中，我反思了自己的教学方法，发现自己过于依赖传统的讲授法，教学方法较为单一。在今后的教学中，我要多尝试不同的教学方法，根据教学内容和学生的特点，选择最合适的方法进行教学。例如，在学习动物单词时，可以通过歌曲和游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习；在学习对话时，可以通过角色扮演的方式，让学生在实际情境中练习语言。
评价在教学中起着至关重要的作用。恰当的评价能够激励学生进步，提高学生的学习积极性。书中介绍了多元化的评价方式，让我认识到评价不仅仅是对学生学习结果的评价，更应该关注学生的学习过程。在今后的教学中，我要更加注重评价的多元化和针对性，及时发现学生的闪光点，给予积极的反馈和鼓励。同时，我也要引导学生进行自我评价和互评，让他们在评价中不断反思和进步。
总之，通过阅读《小学英语课这样上》这本书，我对小学英语教学有了更深刻的认识和理解。在今后的教学中，我将努力践行书中的教学理念和方法，不断提高自己的教学水平，为学生的英语学习和成长贡献自己的力量。让我们的小学英语课堂充满活力，让学生在快乐中学习英语，茁壮成长。
分享人:许婷老师
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《小学英语教学活动设计与应用》读书心得
长葛市实验小学 许婷
本书籍涵盖了英语教学法、儿童心理学在英语教育中的应用以及课堂活动设计等多个方面。通过阅读，我对一些前沿的教学理念有了更深入的理解，例如以学生为中心的任务型教学法，强调让学生在完成任务的过程中主动探索知识、锻炼语言技能，而我之前的教学虽有任务设置，但在引导学生自主探究的深度上有所欠缺，往往过多地干预了学生的思考过程。
我也意识到不同年龄段学生的认知特点和学习兴趣差异需要被更精准地把握。书中提到低年级学生更倾向于直观形象的学习材料和充满趣味的学习方式，如色彩鲜艳的图片、简单的英语动画等。而高年级学生则开始对有一定挑战性的内容，如英语故事创作、小型辩论等表现出兴趣。回顾自己的教学实践，在教学材料和活动设计上对学生年龄特点的适配性还可进一步优化，比如可以为低年级学生增加更多互动式的英语儿歌学唱活动，让他们在欢快的节奏中感受英语的魅力；为高年级学生组织英语阅读俱乐部，鼓励他们分享读书心得，提升阅读和表达能力。
关于课堂活动设计，书中展示了大量富有创意且极具操作性的案例。其中小组合作学习的多样化形式让我深受启发，如拼图式合作学习、角色扮演合作探究等。我在课堂上也常采用小组合作，但形式较为单一，主要以简单的对话练习或问题讨论为主。在本月的教学尝试中，我引入了拼图式合作学习来教授一篇新课文，将课文内容分割成几个部分，让小组学生分别负责学习一部分，然后再整合分享。过程中发现学生的积极性显著提高，团队协作能力也得到了锻炼，不过在小组分工的合理性和时间把控上还需要进一步磨合。
此外，读书也让我反思了在教学评价环节的不足。以往主要以考试成绩和课堂表现为评价依据，较为单一。书中提出的多元化评价体系，包括学生的自我评价、同伴互评以及学习过程中的成长记录等，让我认识到全面评价学生学习成果和进步的重要性。这不仅能更准确地反映学生的学习情况，还能增强学生的学习动力和自我认知能力。
分享人:杨君丽老师
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读《小学英语教学法理论与实践》读书心得
长葛市实验小学 杨君丽
大家好！我读的这本书是《小学英语教学法理论与实践》。它真的就像一盏明灯，照亮了我日常教学中的诸多角落。
在教学理念方面，它让我深刻意识到以学生为中心的重要性。以前可能偶尔还是会不自觉地主导课堂，讲得多，留给学生主动探索的机会少。读了书后，我开始尝试更多地设置有趣的情境，像把单词学习融入到一个个小故事里，让学生们分组去演绎、去猜测单词含义，课堂一下子就活跃起来了，学生们的参与度极高，学习效果也明显变好。
教学方法上也收获颇丰。书中介绍了多种实用的方法，比如游戏教学法。之前我只是简单地用一些小游戏来活跃气氛，并没有深入挖掘它的教学价值。现在我会精心设计像“单词接龙”“你划我猜”等游戏，将重点的单词、句型融入其中，让学生们在玩的过程中，不知不觉就把知识掌握了，而且记得特别牢。
还有在评价学生这一块，过去我的评价方式比较单一，大多就是简单的“Good”“Well done”。通过读书，我懂得了评价要多元化、具体化。不仅要表扬结果，更要肯定他们在过程中的努力、创新思维等。
总之，这本书对我的教学帮助特别大，让我不断反思和改进自己的教学。我也希望大家都能在阅读中汲取智慧，更好地服务于我们的小学英语教学事业。谢谢大家！
好书如画，阅读如歌，打开一扇阅读的门，开启一段阅读的旅途，学习一些教育智慧，潜心育人共远行。老师们在阅读中前行，在前行中反思，在反思中成长，坚定了立德树人的信念。这次的读书分享会，是对心灵的一次洗涤，是对教育的一次新认识。让我们与书为友，以书为鉴，让缕缕书香伴你我同行。
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监制: 黄栋霞
审核: 王晓燕 陈 芬
部门: 教导处