聚焦行动研究，引领教育创新
为深入贯彻新课标理念，提升教师教育科研能力，推动学校教育教学改革，济宁市南池小学于2025年1月9日举办行动研究法专题研讨会。本次研讨会汇聚了学校多个课题组的力量，围绕行动研究法展开深入交流与探讨，为学校教育发展注入新活力。
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传达精神，明确方向
会议伊始，新课标视域下的“学科+”小学跨学科主题学习的实践研究课题组成员彭阳阳作为区级教科研会议参会代表，向各课题组传达了本次会议精神。彭老师详细解读了在课题研究中有关行动研究法的重要内容，重点强调了行动研究法在教育实践中的重要地位和应用要点，为各课题组后续研究工作明确了方向，确保研究与区域教育科研发展要求紧密契合。
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反思说课，经验共享
课题组成员李子峤老师以12月份开展的跨学科公开课《雨点儿》为例，从行动研究的侧面对该课进行了深刻反思与说课。李老师细致阐述了在“新课标视域下的‘学科 +’小学跨学科主题学习的实践研究”背景下，这堂公开课的教学设计初衷、教学实施过程以及学生的学习反馈情况。她生动分享了如何巧妙融合语文、美术、科学等多学科知识于《雨点儿》的教学中，以实现跨学科主题学习的教学目标。同时，李老师也坦诚剖析了教学过程中遇到的挑战，如学科知识融合的自然流畅性、学生学科基础差异对小组合作学习的影响等，引发了与会教师的热烈讨论与深入思考。
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分享理念，拓宽视野
课题组骨干成员李庆庆介绍了“基于教学评一致性的‘3 + 2’小学课后服务模式的实践研究”课题的整体理念和思路。李老师详细阐述了“3 + 2”模式（即3天学科辅导 + 2天兴趣拓展）的设计理念，以及教学评一致性在课后服务中的重要性和实施要点，为研讨会带来了新的视角和思考维度，让老师们看到了行动研究法在课后服务领域的广阔应用前景。
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研讨交流，智慧碰撞
随后，两个课题组的成员们围绕行动研究法展开了热烈的研讨交流。
针对跨学科主题学习，有的老师提出可以进一步挖掘学科之间的深层关联逻辑，构建更加系统的知识网络，让学生在跨学科学习中更清晰地感受到知识的整体性；有的老师分享了如何根据学生的兴趣点和实际需求，精准选择跨学科主题，以提高学生的参与度和学习效果；还有老师就跨学科教学中的评价方式提出了创新性建议，强调要注重过程性评价与综合性评价相结合，全面、客观地评估学生在跨学科学习中的成长与进步。
在课后服务模式方面，课题组成员们也积极发言。有的老师建议在课后服务的学科辅导中，运用行动研究法及时调整教学策略，以更好地满足不同学生的学习需求；有的老师提出在兴趣拓展环节，可以通过跨学科融合的方式，丰富活动内容和形式，例如将科学实验与艺术创作相结合，激发学生的创造力和综合素养；还有老师探讨了如何建立科学有效的课后服务评价体系，确保教学评一致性在课后服务中真正落地，促进学生全面发展。
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总结引领，砥砺前行
在研讨活动尾声，张婷副校长鼓励各课题组：行动研究法的优势就在于它紧密联系实际，大家身处教育教学一线，有着丰富的实践土壤，这是得天独厚的研究条件。每一次的教学行动都是宝贵的研究素材，每一个遇到的问题都是成长的契机。她期待着看到大家在行动研究法的指引下，进一步优化教育教学实践，为学校的教育事业发展贡献独特且重要的力量，同时也在这个过程中实现自己的专业成长与突破，成为教育领域中运用行动研究法的典范。
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最后，课题负责人张晓静主任对本次研讨会进行了全面总结。张主任高度赞扬了两个课题组在研讨过程中的积极参与和精彩分享，充分肯定了行动研究法在推动学校教育教学改革中的重要作用。她指出，行动研究法是教师提升专业素养、改进教学实践的有效途径，希望各课题组能够以此次研讨会为契机，将行动研究法深入贯彻到日常教学和课题研究中，不断探索创新，形成具有南池小学特色的教育教学模式和研究成果，为学生的成长和学校教育事业的发展贡献力量。
此次行动研究法专题研讨会的成功举办，为济宁市南池小学的教科研工作带来了新的启发和动力。学校将继续秉持科研引领的理念，鼓励教师积极参与教学研究，不断探索教育教学新路径，推动学校教育教学质量迈向新的台阶。
编辑：李子峤
初审：韩 波
吴大印
终审：张晓静