幼儿园一日生活兼课程，
一个话题，一个游戏，
甚至一朵花
都可能成为孩子们津津乐道的话题，
当我们俯下身来倾听孩子们的心声，
课程就在我们身边悄然生成…
为进一步贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，深入挖掘幼儿园课程资源，提升我园教师课程实施能力，满足幼儿个性化发展需求，促进全面发展。我集团于近日开展了课程展示活动，通过一学期的课程实施，教师不断追随孩子，让主题·游戏课程真正落地、生根、发芽，循序渐进，百花齐放。
室内自主游戏成果
在室内自主游戏活动评比中，重点考察了区域设置的合理性、材料投放的适宜性以及幼儿在活动中的参与度和自主性，教师和幼儿讲解环境创设背后的课程故事和教育理念，展示幼儿在日常教学中的学习轨迹和成果，体现了教学与环境的紧密结合。
小一小二《“衣”探究竟》
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小三小四《童心“鞋”力》
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中一《“编”玩“编”乐》
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中二《冬之秘》
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中三《最美羚城我的家》
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中四《火锅嗨翻天》
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大一《“钱”途无量》
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大二《嗨！生日快乐》
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大三《童心遇见中国红》
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大四《厉害了我的国》
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《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”作为一种“隐形课程”资源，主题墙不仅能推进课程的实施，更能支持幼儿的自主探究学习。
一对一倾听主题墙成果
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在一对一倾听主题墙展评中，我们看到幼儿问题、想法、创意、反思的呈现，看到教师对幼儿内心想法的倾听，看到幼儿在主题探究中不断与环境、同伴、教师对话的过程，看到教师根据幼儿的需要给予的支持与信任。
“羚”动游戏微课成果
儿童是天生的游戏者。对儿童而言，游戏是他们的生活；对教师而言，游戏的观察分析是走进儿童、读懂儿童、支持儿童的重要途径。教师们立足幼儿真实的游戏，运用视频、文字记录等形式，真实地呈现了幼儿游戏过程，分析解读了幼儿在游戏中的学习与发展。
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“羚”动游戏现场回顾
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参与聆听的老师们被案例中精彩的游戏内容深深吸引，聚精会神地观看、思考，认真倾听并详细记录。每一个精彩瞬间都引发了他们的深刻思考与共鸣。
课程故事成果
一张一纸彰显了教师认真工作的态度；一笔一画承载了教师对幼儿的爱与责任。此次展评的内容包含了“课程故事书、教学活动设计、观察记录”等几个方面。
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在课程故事成果中，评委们仔细翻阅、认真查看，教师们互相学习、取长补短、提升自我。
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总园负责人指出:这些丰富多样的成果资料，是集团内各园教师们辛勤耕耘的结晶，也是孩子们快乐成长的见证。它们不仅体现了集团在教育理念上的不断创新与实践，也展示了在提升教育质量道路上的坚定步伐和显著成效,这不仅是一次成果的展示，更是一次反思与进步的契机，相信在未来的日子里，二幼集团园将在不断的探索与实践中，为幼儿提供更优质、更具特色的教育。
此次课程成果展评，不仅展现了幼儿风采与自信，同时也反映了孩子们一学期的成长与进步，更彰显了教师教育教学的丰硕成果。活动的精彩虽已结束，但成长的精彩还在继续，让我们一起期待下次的相遇，共同分享见证孩子们成长的喜悦！
责任编辑：张晓玲
本期审核：于娟娟
本期编辑：保教处