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陈鹤琴先生说过：“生活及教育”，在幼儿成长的过程中，一次对话，一场游记，甚至一片树叶都可能成为孩子们津津乐道的话题。在张北县第三幼儿园课程游戏化实践过程中，我们不断挖掘身边的教育资源，开展课程研究......
让我们俯下身来，倾听孩子的声音，共同欣赏这妙趣横生的课程故事吧……
小一班《“果”然心动》
课程缘起:
每天的午点时光，是小朋友们十分期待的环节。孩子们都会好奇的问老师："今天我们吃什么水果呀？"老师总会反问孩子们："你们喜欢吃什么水果呢？"孩子们更加激动了，争着谈论自己喜欢的水果。
邹嘉莯；我喜欢吃甜甜的香蕉。
康梓汐；我喜欢吃葡萄，酸酸甜甜的，特别好吃。
赵嘉诚：我喜欢吃西瓜。
朱一飞；我想吃橘子，我最喜欢的水果是橘子。
当看到小朋友们对水果充满好奇，专注于它时，我们发现水果也是一种教育资源。水果见证孩子的成长，水果记录孩子的喜乐。孩子们对水果的喜好各有不同，有的喜欢吃香蕉、有的喜欢吃苹果，有的喜欢吃哈密瓜……对水果的认知经验也各有千秋，有的识得许多种水果、有的对水果果肉比较熟悉，对水果外形特征了解不多……因此我们开启了水果的探索之旅
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小二班《有趣的洞洞》
课程缘起：
在户外活动的时候，小朋友们发现了"神奇"的洞洞，几位小朋友一起观察，观察后发现里面黑黑的，什么也看不见，小朋友们因此对这个洞洞十分好奇，老师也借此契机带领孩子们开启了一段神奇的别有洞天的探洞之旅啦～
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中一班《今天我值日》
课程缘起：
生活即教育，劳动助成长。陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能够做到，应当让他自己做”，《纲要》指出：培养幼儿做力所能及的事情，有初步的责任感。幼儿园的值日生工作是幼儿为集体服务的一种形式，是劳动教育的一个重要组成部分。劳动是幼儿园一日生活中不可缺少的部分，它不仅是幼儿教育的一项目标，更是我园实践陶行知“生活即教育”理论的重要组成部分，对幼儿个性品质的形成和发展有着不可替代的作用。
中班的孩子非常乐意帮助老师和小朋友做些力所能及的事情，如：组织排队、擦桌子等等，孩子们表现的都非常积极主动。为了帮助孩子们更好地培养自我管理和独立生活的能力，在幼儿园阶段，孩子们开始学习自我照顾，同时也在学习如何与他人合作。值日生制度是一种很好的教育方式，它让孩子们有机会参与到集体生活中的管理和照顾工作中，从而培养他们的责任感和独立性。于是老师根据幼儿的兴趣和实际需要开展值日生主题教育活动。孩子们就“值日生”“做什么”“难不难”纷纷讨论起来了。
于是，关于《今天我值日》值日生们的故事就开始了……
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中二班《中班，你好》
课程缘起：
叮~开学的钟声如约响起，伴随着9月的到来，我们再次走进了幼儿园的大门。这一次，我们不再是哭哭啼啼的弟弟妹妹，而是中班的哥哥姐姐了哟！！
可爱的孩子们来到中班，发现不仅班级的位置变了，而且连教室里的布置也都不一样，既有惊喜又有困惑。“为什么要换班级呢？我们还会回去小二班吗？”对于升入中班后的生活有了更多的好奇和期待。
伴随着孩子们如雨后春笋般的问题，“我升班啦”的课程故事，就这样拉开了序幕升班对孩子们来说意味着
“升级”、“长大”和许许多多的变化，但这些经验与感觉零散而模糊。于是，我们希望通过这一次的课程之旅，帮助孩子们全方位感知成长的意义，享受成长的快乐。
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中三班《有趣的水》
课程缘起：
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园的教育活动既要贴近幼儿的生活来源选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。“在孩子的心中，水富有鲜活的生命力和无限的奥秘。我们遵从中班幼儿以直觉行动思维和具体形象思维占优势的特点，抓住孩子的兴趣点，以水为题不把教育性、趣味性整合在一起，将生成活动引进幼儿的学习和游戏中，满足孩子们进一步探索的渴望和创意的想象。
在卫生间里，总有孩子告状：“老师，有小朋友在玩水，老师，有小朋友一直开着水龙头，老师，还有人把水洒别人身上。”平时，我们总是和孩子们说要节约用水，但是，为什么节约用水，水有什么用，水从哪里来？孩子们并不是很清楚，于是，一场关于水的旅程就这样展开了。
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大一班《你好，中国汉字》
课程缘起：
在一次绘本阅览室活动中，偶然听到几个小朋友的讨论:
李可欣说：“这是什么字呀？
马紫涵说：“这些字都是啥意思呢？”
刘瑾瑜说：“这个字为什么要这样写呢？”
赵奕欢说：“为什么会有字啊？”
进入大班后，孩子们喜欢在自己的绘画作品上写上自己的名字自己创造的图形、符号来记录有趣的事情，对汉字也越来越感兴趣，时不时就会有小朋友来问我，他们对汉字的字形、字义也充满了好奇.
《指南》中指出：要激发大班幼儿对图书和生活情境中文字符号的兴趣，帮助幼儿了解文字的意义和用途。我们基于孩子们的兴趣和年龄特点，将汉字融入到我们的活动中，开始了一场与汉字的相遇!
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大二班《光与影》
课程缘起：
饭后散步时孩子们在操场突然说：“老师，你看我们的影子在动。我把手举上去，影子也举上去了，真好玩。影子就像一个亲密的伙伴”只要有光的地方就会出现干变万化的影子，也是一道美丽的风景，根据大班幼儿的年龄特点和兴趣，我们开展了班本课程《光与影》。
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班本课程的开展只有立足于儿童，从儿童出发，才是儿童自己的课程。每一个课程故事虽然微小朴实，但蕴含着教育的温度。教育有言，花开无声，让我们和儿童一起成长.......
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