《奏响音乐启蒙的旋律》排箫吹奏教学手记
阳山县城北小学 陈燕春
删除
今日为二年级的学生们上了一堂排箫课，旨在引领他们走进排箫演奏的奇妙世界，感受音乐的魅力。
课程伊始，我通过播放《小星星》动画视频成功吸引了孩子们的注意力，欢快的旋律让他们不自觉地跟着哼唱起来，课堂气氛瞬间被点燃，由此顺利引出排箫教学主题。在知识讲解环节，我展示了排箫，与孩子们一同复习其构造和发声原理后，便开始讲解《闪烁的小星星》音符与指法的对应关系。为了帮助他们记忆，我运用了简单易懂的口诀，像“准备好姿势轻轻吹”，孩子们都学得很认真，眼中满是对新知识的渴望。接着，我进行了慢动作示范吹奏，边吹边唱谱，将正确的指法、气息控制以及节奏把握直观地呈现给学生们，让他们对吹奏有了初步的感性认识。随后进入学生练习阶段，孩子们分组练习，我在教室里穿梭巡视。大部分学生能够较快掌握基本指法，这让我很欣慰，但也发现了一些问题，不少学生在气息平稳和节奏稳定方面表现欠佳，有的气息不均导致音准偏差，有的吹奏节奏忽快忽慢。针对这些问题，我逐个进行指导，鼓励他们不要气馁，继续尝试。
为了提升团队协作能力，我挑选吹奏较好的学生担任“小老师”，带领同学们进行合奏排练。一开始，配合并不默契，但在多次尝试后，大家逐渐找到了节奏，最终能够整齐吹奏，孩子们的脸上洋溢着成功的喜悦，团队合作的快乐在教室里蔓延。在教授音符时，我采用循序渐进的方法。先引导孩子们找到代表“1（do）”的排箫管（从长管数第 4 管），并鼓励他们吹出稳定的“1（do）”音，每当有孩子成功吹出，我都会及时表扬：“你已经找到了星星的声音，太棒了！”这极大地激发了他们的积极性。接着学习其他音符时，面对音符转换的困难，我用“轻轻移，慢慢吹”的口诀帮助他们克服。
回顾这次教学，孩子们在音乐学习中展现出的潜力让我惊喜。然而，教学中也暴露出一些问题，值得我深刻反思。对于二年级的学生，乐理知识讲解应更加简化、形象化，比如用更生动的比喻解释音高和气息关系，让他们更易理解。在练习环节，小组竞赛的形式或许能进一步激发学生的积极性。同时，今后要更加关注个体差异，提供分层练习指导，确保每个孩子都能在音乐学习中有所收获，增强自信，让音乐的种子在他们心中茁壮成长，在未来绽放出绚丽之花，陪伴他们在音乐的浩瀚宇宙中自由翱翔，探索更多美好的旋律，书写属于他们的精彩音乐篇章。
助力低年级学生攻克作业拖延——低年级心理教学手记
阳山县城北小学 严嘉豪
删除
对于低年级的学生来说，适应学校生活的过程中可能会面临各种挑战。其中，作业拖延是一个较为普遍的现象。首先，我们要认识到，这一阶段的学生尚未形成良好的学习习惯和时间管理能力。他们对“作业”的意义和目的可能还不够明确，容易被其他事物分散注意力。
其次，一些学生可能对新的学习环境和学习方式感到不适应，导致他们在完成作业时感到困惑或无助。
针对这些原因，我们可以采取一些措施来帮助学生克服拖延现象。首先，家长和教师可以与孩子一起制定一个明确的作业计划，帮助他们建立时间观念和养成良好的学习习惯。其次，通过与学生的沟通，了解他们的困惑和困难，给予他们适当的指导和支持。
此外，教师还可以通过多样化的教学方式和活动，激发学生的学习兴趣和动力，让他们更加积极地参与学习。同时，家长也应该给予孩子足够的关注和支持，鼓励他们克服困难，建立自信心。
总之，低年级是学生养成良好学习习惯的关键时期。通过理解学生的需求和困惑，家长和教师可以更好地指导他们学习，帮助他们克服拖延现象，为未来的学习打下坚实的基础。
二年级体育教学初期实践与反思——体育教学手记
阳山县城北小学 杨积鋆
删除
本学期我担任的是二年级体育课的教学，在此谈谈初级阶段的开始，课堂常规大部分学生做的不好，排队很慢，讲话比较多，课堂当中的纪律很差。这周上课的内容主要是广播体操，本打算一节课教三节，实践后发现学生的接受能力不强，所以就放慢教学进度，每节课学两节为宜。通过每一节广播操的动作要领讲解，分解解说和一些如何掌握要领的点拨，学生基本上掌握了前四节的基本动作。改进的措施：由于低年级的学生刚步入学习阶段，学生的课堂纪律不严谨，很散漫。所以从这周开始要加强他们的队列练习，严抓学生上课的纪律，在学习广播操方面，学生还不能清楚的了解动作行程规律，所以必须放慢教学进度，让学生有一个适应期，耐心教导。
从第二周的课堂常规上看，学生的纪律有些好转，基本上能在上课预备铃响之前排好队，讲话的学生甚少，不过还是有个别学生迟到。在广播操学习方面，学生也慢慢的适应我的教学方法，个别学生并且能很快的几下动作顺序，但是大部分学生动作不到位，身体姿态不都好。改进措施：课堂常规纪律还是要继续抓紧，不能松懈，让学生养成不迟到，排队做到“快、静、齐”的好习惯。另一方面要开始注意锻炼学生的身体姿态，动作发力和动作连贯性，以完善学生对广播体操舞动青春的掌握。
奏响〈土风舞〉乐章：文化、艺术与心灵地共舞——《土风舞》教学手记
阳山县城北小学 卓铭欣
删除
一、文化导入，激发热情
在课程伊始，我向学生们介绍了《土风舞》的起源，它源自欧洲民间，是人们在节日庆典时欢跳的舞蹈，充满着浓郁的生活气息。通过播放欧洲乡村节日的视频片段，孩子们看到了欢快的人群、鲜艳的服饰以及质朴的舞蹈动作，眼中满是新奇与向往，对即将学习的《土风舞》充满了期待，为后续的教学营造了热烈的氛围。
二、旋律节奏，趣味学习
教唱歌曲时，我先引导学生们倾听旋律，感受其活泼轻快的特点。对于其中较复杂的节奏，如切分节奏和附点音符，我采用了拍手跺脚的游戏方式。孩子们一边念着节奏，一边用身体动作表现出来，课堂瞬间变成了欢乐的节奏海洋。在这样的互动中，他们很快就掌握了歌曲的节奏难点，顺利地跟唱起来，歌声中洋溢着喜悦。
三、舞蹈编排，创意无限
舞蹈教学环节，我先示范了几个基本步伐，如滑步、踢踏步等，孩子们认真模仿。接着，鼓励他们以小组为单位进行舞蹈动作的编排创新。每个小组都积极讨论、尝试，加入了拍手、旋转、拉手等动作，将《土风舞》演绎出了不同的风格。在小组展示时，大家互相欣赏、学习，教室里充满了欢声笑语，不仅提高了他们的舞蹈能力，还培养了团队合作与创新思维。
四、情感体验，心灵共鸣
随着教学的深入，孩子们越发沉浸在《土风舞》的欢乐氛围中。他们在歌声与舞蹈里，仿佛置身于欧洲的乡村聚会，感受着当地人民对生活的热爱与赞美。通过这次教学，孩子们不仅学会了一首歌曲和一段舞蹈，更收获了快乐、自信与对不同文化的理解，让音乐艺术在他们心中生根发芽，绽放出绚丽之花。
《人民和总理》美术鉴赏教学手记
阳山县城北小学 杨石怡
删除
今日进行了《人民和总理》的美术鉴赏教学，现记录如下。
一、目标明确
设定的教学目标清晰明了。知识与技能上，希望学生熟知画作的创作背景、艺术风格与表现手法，提升鉴赏绘画的能力；过程与方法方面，借助观察、讨论和分析，引领学生领会作品情感内涵，培育审美感知与艺术思维；情感态度与价值观层面，着重让学生体会总理和人民的深厚情谊，激发对领导人的敬爱。
二、重难点把握
重点在于剖析作品构图、色彩及人物形象等元素，以把握主题情感。难点是引导学生从细节感悟情感深度，并精准表达对作品的理解，这对学生的艺术感悟与表达是一大挑战。
三、方法运用
采用情境教学法，播放总理视频，唤起学生回忆，营造氛围引出画作；问题引导法促使学生思考作品艺术特点与创作意图；小组合作法组织学生讨论交流，共同鉴赏作品，激发了课堂活力。
四、教学过程
1. 导入：视频成功吸引学生，他们沉浸在对总理的回忆中，顺利进入课程主题。
2. 作品介绍：展示画作后，详细讲解其背景、作者与内容，学生有了初步认知。
3. 分析作品：
• 构图：指出对称式构图凸显总理和人民联系，学生有所领会。
• 色彩：说明暖色调营造的氛围，学生似有所悟。
• 人物形象：描述总理形象展现的特质，学生眼神流露出新理解。
4. 讨论与交流：小组讨论热烈，学生积极分享观点，我巡回倾听。
5. 总结：概括学生讨论，强化作品情感主题，加深学生印象。
6. 拓展：引导学生思考情感表达与创作，激发其创作欲望。
五、教学反思
本次教学，通过分析讨论使学生对作品理解加深，情境和小组活动增强了情感体验与参与度。但也存在不足，对学生引导深度不够，自主思考能力培养欠缺。后续教学中，我会优化教学方法，关注个体差异，给予学生更多思考空间，提升教学质量，助力学生更好地领略艺术之美，让艺术鉴赏课成为他们汲取精神养分、提升审美素养的重要阵地，在艺术的熏陶下茁壮成长，不断提升对美的感知与创造能力。
撰稿:陈燕春 严嘉豪 杨积鋆 卓铭欣 杨石怡
编辑:李国文 杨石怡
审核:谢端鹏 孙志坚 李莉萌 刘水泉