观察时间：2025年1月
观察地点：美工区
观察对象：美工区活动幼儿
观察背景
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冬天到了，为了让幼儿感受冬天的季节特征，激发他们的创造力和想象力，我在美工区投放了各种与冬天相关的材料，开展“冬天乐”主题美工活动。
通过“冬天乐”主题活动，幼儿将对冬天的感知与想象，融入美工创作，加深对季节的认识，在艺术世界中尽情享受冬天的乐趣。
行为描述：
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当孩子们进入美工区，看到 “冬天乐” 主题材料，立刻被吸引。
美工区的桌子上摆满了各种制作帽子的材料，有彩色卡纸、贴纸、毛线、胶水、剪刀等。小朋友们围在桌子旁，兴奋地挑选着自己需要的材料。
星星小心地用剪刀沿着卡纸边缘裁剪，试图沿着黑线剪出一个帽子的形状，但剪得歪歪扭扭。她微微皱眉，努力调整着剪刀的方向。紫茉则将毛线剪成几段，尝试用胶水把毛线粘在帽子上，可毛线总是粘不牢，她有些着急，不停地用手指按压。
星星（看着剪歪的卡纸，有点沮丧）：“哎呀，我剪得不好看，怎么办？”
紫茉（一边按压毛线一边回答）：“你可以再剪一次，或者把它剪成其他形状，说不定也好看。我这毛线怎么老是粘不住呀？”
星星（停下手中动作，思考了一下）：“是不是胶水涂得太少啦？你多涂一点试试。”
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星星眼睛迅速扫过桌面，很快拿起一张卡纸，用手轻轻抚摸，脸上露出喜爱的神情。接着，她又拿起帽子的贴纸，放在卡纸上比划。一旁的青仪则拿起一团毛线，在手指上绕了几圈，感受毛线的柔软度，随后又拿起一把剪刀，好奇地观察着。
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星星：（看着手中的卡纸和贴纸，转头问青仪）：“青仪，我想用五彩贴纸帽子装饰帽子，你觉得好看吗？”
青仪（放下剪刀，看了看星星的材料）：“好看呀，像公主的帽子。我想用黄色毛线给帽子做个装饰，像长长的尾巴。”
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经过一番尝试，小朋友们逐渐掌握了一些技巧，并且开始互相帮助。
星星终于剪出一个相对满意的帽子形状，她拿起贴纸仔细地贴在帽子上。这时，她看到紫茉还在为毛线粘贴发愁，便放下手中的贴纸，走过去帮忙。青仪则在星星的帮助下，成功将毛线粘在了卡纸上。
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青仪（按照星星的方法做，成功粘住毛线，开心地笑了）：“哇，真的粘住了！谢谢你，星星。你的帽子贴了贴纸好漂亮，像城堡里公主戴的。”
青仪：（举着做好的帽子，开心地跑向老师）老师，你看我的帽子，我贴了好多小花。
老师：（笑着竖起大拇指）哇，你的帽子好漂亮呀，像一个小花园。
星星：（戴着帽子，转了一圈）老师，我的帽子像公主帽，我是小公主。
师：（鼓掌）哈哈，真的很像公主帽呢，你就是最漂亮的小公主。
幼儿：（互相展示着帽子，叽叽喳喳地说着）我看看你的，我的也很漂亮……
老师：小朋友们都太棒啦，每个人的帽子都独一无二，让我们戴着自己做的帽子一起去玩吧。
幼儿们：（欢呼着）好呀，好呀。
支持策略
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中重视幼儿手部精细动作发展，在帽子粘贴活动中，教师示范正确使用工具的方法。如示范剪刀的正确握法：“像握住小拳头一样，把大拇指放进这个圈，其他手指放进另一个圈。” 对于胶水涂抹，教师边示范边讲解：“胶水要均匀地涂在材料边缘，不要太多，不然会溢出来。” 对于能力较弱的幼儿，教师给予更多关注与协助，手把手指导，帮助他们逐步掌握技能。
《纲要》强调幼儿在交往中发展社会性，教师鼓励幼儿在活动中相互交流与合作。安排小组合作任务，如让幼儿分组共同设计并制作一顶大型帽子。在合作过程中，教师引导幼儿分工协作，如“你们商量一下，谁负责设计，谁负责裁剪，谁负责粘贴。” 当幼儿之间出现意见分歧时，教师引导他们协商解决，如“大家都说说自己的想法，然后一起想想怎么结合大家的想法让帽子更漂亮。” 通过这样的互动，提升幼儿的沟通、合作与解决冲突的能力。
观察背景
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《3 - 6岁儿童学习与发展指南》强调，幼儿阶段是手部精细动作发展的关键期。彩泥粘贴需幼儿拿捏、搓揉彩泥，精准粘贴在手套与灯笼模型上，锻炼手指灵活性与手眼协调能力，为书写、绘画等奠定基础。
灯笼是中国传统节日的重要元素，承载丰富文化内涵。通过制作灯笼，幼儿能了解春节、元宵节等节日习俗，感受传统文化魅力，增强文化认同感与民族自豪感。
手套是冬季常见生活用品。制作彩泥粘贴手套，让幼儿结合生活经验，加深对手套保暖功能、款式特点的认知，提升对生活的观察力与感知力。
行为描述
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老师：“小朋友们，今天老师给大家带来了好多漂亮的彩泥，我们要用这些彩泥来装饰手套和灯笼，就像给它们穿上漂亮的衣服，大家可以挑选自己喜欢的颜色哦。”
星星：（眼睛瞬间亮了起来，直勾勾地盯着红色彩泥，迫不及待地伸手抓了一大块）“我要红色，我最喜欢红色啦，像消防车一样，红红的，可好看了！”
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老师：“星星选了鲜艳的红色彩泥呀，那你心里有没有想好怎么用它来装饰手套呢？”
星星：（歪着小脑袋，眼睛咕噜噜转了转，思考片刻）“就贴在上面，这样手套就会变得和消防车一样好看啦。” 说着，便直接把一大块彩泥往手套模型上用力按去，结果彩泥因为没有很好地贴合，一下子掉了下来。“哎呀，它掉了。这是怎么回事呀？”星星看着掉在桌上的彩泥，一脸困惑。
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老师：“梓伊，你小手一直没停呢，在给手套做什么漂亮的装饰呀？”
梓伊：（手里紧紧握着黄色彩泥，正专心地随意搓着，听到老师的话，抬起头露出灿烂的笑容）“我在做小花呀，我要把这朵小花送给妈妈。” 经过一番努力，萌萌搓出了一个形状不太规则的“小花”，然后小心翼翼地贴在手套上。
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老师：“哇，梓伊好贴心呀，要送小花给妈妈，妈妈一定会很开心的！那萌萌能和老师说一说，你做的小花是什么样子的吗？”
紫茉：（用手指着贴在手套上的彩泥，认真地说）“就是这样呀，黄色的小花，像我们在花园里看到的一样。”
小班幼儿的创作过程较为简单，通常是基于有限的生活展开。他们的想象力虽然已经开始萌芽，但相对比较局限，在表达创作意图时往往比较直接和简单，更多地是凭借当下的感知和内心的情感进行创作。
支持策略
依据《3 - 6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿手部动作发展的要求，提供不同质地与软硬度的彩泥，如柔软易塑形的超轻彩泥，稍硬可锻炼手部力量。
创作中，教师引导幼儿关注色彩搭配与造型美感，如“红色和绿色搭配很鲜艳，像过年的氛围，但我们也可以试试柔和的粉色和蓝色，营造温馨感觉”。活动结束，组织幼儿互相欣赏作品，从创意、色彩、技巧等方面评价，提升审美能力。
观察背景
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《3 - 6岁儿童学习与发展指南》着重指出，幼儿阶段是手部精细动作发展的关键时期。制作围巾时，幼儿需运用彩纸剪、撕、粘贴等技巧，这些活动能有效锻炼幼儿手指的灵活性、协调性以及手眼配合能力，为日后书写、绘画等技能的发展奠定坚实基础。
在小班的创意美术课上，我希望通过引导孩子们绘画围巾、帽子和手套，培养他们的观察力、想象力与创造力。
行为描述
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在温馨的小班教室里，一场充满童趣与创意的绘画课正拉开帷幕，小朋友们即将用画笔描绘出冬日里的温暖配饰——围巾、帽子和手套。
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小朋友们七嘴八舌：“戴围巾！戴帽子！戴手套！”
老师（点头称赞）：“没错，今天咱们就来把这些好朋友画到纸上。大家看，这条围巾长长的，像不像能舞动的彩带？”
紫茉（眼睛亮晶晶，小手举得高高）：“像！像我生日会上的彩带！”
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老师（微笑着回应可可，拿起帽子）：“那这顶帽子呢，圆圆的，像不像蘑菇的小房子？”
天天（迫不及待地站起来）：“像，像《超级玛丽》里蘑菇的房子，吃了能变大！”
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老师（被逗乐，拿起手套）：“这双手套呀，五个手指分开，就像五个小山洞。”
紫茉（好奇地问）：“老师，小山洞里会住着小精灵吗？”
老师（摸摸阳阳的头）：“说不定哦，等会儿你可以画出来看看。”
老师（一边画一边讲解）：“先画围巾，弯弯扭扭，像小蛇在散步。再画帽子，圆圆的，这是蘑菇房的屋顶。最后画手套，五个手指像小山坡。”
小朋友们专注地看着，小脑袋随着老师的粉笔转动。
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紫茉显得有些小心翼翼，她犹豫了许久，才拿起浅蓝色画笔，慢慢地勾勒帽子的轮廓。她画得很慢，每一笔都轻轻的，好不容易画好轮廓准备上色，却又忍不住抬头看向老师的示范。
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紫茉（声音带着担忧）：“老师，我画的帽子有点歪，是不是不好看？”
旁边的梓妤（凑过来）：“紫茉，我觉得你的帽子像要飞起来啦，好像童话里会魔法的帽子。”
紫茉（眼睛一亮）：“对哦，那我给它画个大大的翅膀，让它带着我飞。”说完，认真地在帽子两边画上翅膀。
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紫茉（一边画一边自言自语）：“我要给彩虹姐姐做双手套，这样她就不会冷啦。”画完手套，他又在旁边画了许多彩色线条。
梓妤（好奇地问）：“紫茉，你画的这些线是什么呀？”
紫茉（兴奋地手舞足蹈）：“这是手套发出的光芒，晚上走路就不怕黑啦，还能给迷路的小动物照亮回家的路。”
支持策略
用简单图形教绘画，如用波浪线画围巾，圆形画帽子，连指手套用椭圆加手指线。示范时动作慢，边画边讲解。
先让孩子单独练习画围巾、帽子、手套轮廓，掌握后再完整创作
绘画儿歌，如“小小画笔手中拿，先画围巾像波浪，弯弯扭扭真漂亮。再画帽子像圆圈，圆圆脑袋里面装。最后手套五个叉，冬天保暖全靠它”，帮助孩子记住步骤。