师幼互动，
是一场美好的遇见,
追随儿童，倾听儿童，支持儿童，
与儿童相伴成长......
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“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，对于教师而言，读书不仅是生活的重要内容，更是专业成长发展的必经之路。2025年1月7日晚8点，亢美英名师工作室的全体成员相约线上，共同围绕《有力的师幼互动》之拓展幼儿的学习策略10和最后一章“你的作用很重要”进行研读与分享，本次读书活动是由晨旭幼儿园褚仙仙老师主持。
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本次导读环节
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上期回顾
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读书分享会开始，褚仙仙老师带领大家回顾了策略八：与幼儿一起欢笑和策略九：提问两部分的内容。让我们感受到寻找有趣的方式与幼儿互动，把欢笑和幽默加到互动中，对有利的互动产生积极的影响。有效的提问，能让幼儿审视和描述自己的行为，促进幼儿以新的方式思考。
本期导读
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1.新旧知识建立联系与学习：
有意义的学习内容，是指与幼儿熟悉的事物相联系的内容，这些熟悉的事物包括幼儿的兴趣、经验或者已有生活认知等。
2.在有力的互动中把新知识与熟悉的事物联系起来：
①个人联系；
②关系增强；
③把生活经验与新概念联系起来，拓展学习。
3.新的学习与熟悉的事物联系起来的技巧：
①把朗读的故事与幼儿个人的生活经验联系起来；
②把教室里的新材料与熟悉的材料联系起来；
③把新词语与熟悉的词语联系起来；
④通过“连接式问题”帮助幼儿把新知识和新理解与熟悉的经验联系起来。
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通过将《3—6岁儿童学习与发展指南》、《评估指南》中的关键点与日常教学实践相结合，我们可以更清晰地看到新事物的实际应用场景。比如，《评估指南》中提到的“有效支持”和“教育机智”，可以帮助我们在实际教学中更好地运用《有力的师幼互动》中的策略。将新事物与熟悉事物关联，是一种有效的学习和评估方法。通过这种方式，我们不仅可以更好地理解新的教育理念，还能将其应用于实际教学中，取得更好的教育效果。
主持人亢园长导读
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没有老师，就没有有力的师幼互动！有力的师幼互动需要能量和信心。在本书的最后一章，让我们一起来共读、共思、共成长。
读书感悟
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策略10探索把新的与熟悉的联系起来读书心得：
《有力的师幼互动》一书中提到孩子像成年人一样，只有当学习内容对幼儿有意义时，他们才能充分地学习、吸收。有意义的学习内容，是指幼儿熟悉的事物相联系的内容，这些熟悉的事物包括幼儿的兴趣、经验或者已有生活认知等。幼儿的生活经验与他们正在幼儿园学的新东西之间存在一定的距离，这就需要老师的指导来缩短这种距离，进而使他们更容易吸收、理解、记住和使用新的思想、知识和技能。在与幼儿互动创建这种学习上的联系，就会使师幼互动成为有力的互动。
小班的一个男孩进入生活区进行理发活动，他一会儿给布娃娃梳头，一会剪头发，一会又拿出来一个瓶子。我问他：这个瓶子是干啥用的？孩子说：这是抹脸油。说完他就在布娃娃脸上抹来抹去。孩子把自己的生活经验带入区域活动中。理发工具还有很多，此时教师与幼儿的有力互动就显得尤为重要，能让幼儿对新材料的探索更加深入。
《有力的师幼互动》值得我们继续深入学习，并运用于我们的工作中，提升师幼互动的质量。
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随着本学期最后一次《有力的师幼互动》共读活动的圆满结束，我的心中不仅充满了对知识的渴望与收获，更涌动着对名师工作室组织此次共读活动的深深感激。这次活动，不仅是一次思想的碰撞，更是一次心灵的成长之旅，让我在教育的道路上又迈出了坚实的一步。
回顾这一路的共读时光，每一次的相聚都如同春风化雨，滋润着我的心田。书中那些生动的案例、深刻的理论，在名师工作室的精心引导下，变得生动而具体，让我对师幼互动有了更加全面而深入的理解。我深刻体会到，师幼之间那种基于理解、尊重与爱的互动，是教育中最宝贵的财富，它能够激发孩子们的学习热情，促进他们的全面发展。
在共读的过程中，我被书中描绘的那些温馨、感人的师幼互动场景深深打动，同时也为能参与这样一次有意义的共读活动而感到无比幸运。名师工作室不仅为我们提供了丰富的阅读资源，还为我们搭建了一个交流、分享的平台。在这里，我可以与同行们共同探讨书中的观点，分享自己的教学实践，这种互动与碰撞，让我的思想得到了极大的拓宽和深化。
特别要感谢的是，名师工作室的老师们同仁们始终以开放、包容的态度，鼓励我们大胆提问、勇于探索。他们用自己的专业知识和丰富经验，为我们解答疑惑，指引方向。在他们的带领下，我学会了如何更加深入地理解书中的理念，如何将这些理念转化为实际的教学行为。这种理论与实践相结合的学习方式，让我受益匪浅。
此次共读活动，不仅让我收获了知识，更让我收获了成长与友谊。我学会了如何以更加细腻、敏感的心去感受孩子们的世界，如何以更加智慧、有效的方式去与他们互动。同时，我也结识了一群志同道合的教育同仁，我们共同学习、共同进步，这份难得的缘分和友谊，将成为我教育生涯中最宝贵的财富。
在此，我要向名师工作室表示最诚挚的感谢。感谢为我们提供了这样一个宝贵的学习机会，让我们在共读中启迪智慧，在交流中温暖心灵。我相信，在未来的教育道路上，我们将继续携手前行，共同为孩子们的成长贡献我们的智慧和力量。
展望未来，我将把《有力的师幼互动》这本书中的理念和方法融入到我的日常教学中，努力为孩子们创造一个更加温馨、和谐、充满爱的学习环境。同时，我也将积极参与名师工作室组织的各项活动，不断学习、不断成长，为成为一名更加优秀的幼儿教师而不懈努力。
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策略10探索把新的与熟悉的联系起来读书感悟
在幼儿园教学中，“把新的和熟悉的联系起来”这一策略具有重要意义，它符合幼儿的认知发展特点，能有效促进幼儿的学习与成长。
从幼儿的认知规律来看，他们正处于从已知探索未知的阶段，熟悉的事物是他们认知世界的基础和安全感的来源。将新知识与熟悉的事物建立联系，就如同为幼儿搭建了一座从熟悉领域通往陌生知识的桥梁，让他们能够更轻松、自信地踏上学习的征程。例如，在教幼儿认识字母“A”时，可以将其与生活中常见的、形状相似的事物如“金字塔”联系起来，幼儿通过对金字塔的熟悉印象，能更快地记住字母“A”的形状，这种联系使抽象的知识变得具体、形象，易于幼儿理解和接受。
在教学实践中，这一策略的应用十分广泛且形式多样。在语言领域，讲述新的故事时，可以引导幼儿回忆自己类似的生活经历，如故事中角色的分离与幼儿经历过的与亲人短暂分别相联系，使幼儿更好地理解故事中角色的情感，同时也丰富了幼儿的语言表达素材，因为他们能够用已有的词汇和经验来描述新故事中的情节和感受。在数学活动中，认识数字“5”时，可以让幼儿数一数自己有 5 根手指，或者找出教室里 5 个相同的物品，通过这种方式，幼儿对数字“5”的概念不再是抽象的符号，而是与实际生活中的具体数量紧密相连，从而更好地掌握数与物的对应关系。
此外，这一策略还有助于培养幼儿的思维能力和创造力。当幼儿不断地将新事物与熟悉事物进行联系和对比时，他们的思维在潜移默化中得到锻炼，学会了类比、迁移等思考方式。比如在美术活动中，幼儿学习画新的动物时，会联想到自己熟悉的动物的形态、颜色和特征，并尝试将这些熟悉的元素组合或变形，创造出属于自己的独特画面，这不仅提高了他们的绘画技能，更激发了他们的创造力和想象力。
然而，在运用这一策略时，教师也需要注意一些问题。首先，要充分了解每个幼儿的已有经验和熟悉的事物范围，因为不同幼儿的生活背景和兴趣爱好存在差异，只有精准把握幼儿的熟悉点，才能建立起有效的联系。其次，教师要引导幼儿主动去发现和建立联系，而不是简单地告知，培养幼儿自主学习和思考的能力。例如在科学探索活动中，教师提供新的材料如磁铁，让幼儿自己去思考生活中有哪些东西可能会被磁铁吸引，鼓励他们去尝试和发现，而不是直接告诉他们答案。
总之，“把新的和熟悉的联系起来”是一种非常有效的幼儿园教学策略，它能够帮助幼儿更好地理解新知识、发展思维能力和激发创造力，同时也要求教师具备敏锐的观察力和引导能力，充分挖掘幼儿生活中的熟悉元素，巧妙地运用到教学中，为幼儿的学习和成长创造更加丰富、有趣且有效的学习环境。
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在幼儿园小班的教学实践中，我深刻领悟了《有力的师幼互动》一书中第十个策略——“把新的和熟悉的联系起来”的精髓与实效。这一策略不仅是我教学过程中的得力助手，更是拉近师幼距离、激发幼儿学习兴趣的关键。
小班幼儿正处于认知发展的初期，他们对世界的探索往往基于已有的生活经验。因此，在教学新内容时，我始终秉持“新旧结合”的原则，力求让新知识在幼儿熟悉的情境中生根发芽。例如，在教授颜色识别时，我没有直接展示色卡，而是将颜色与孩子们日常接触的玩具、衣物相对应，让他们在玩耍中自然而然地识别并记住各种颜色。这种教学方式不仅让学习过程变得轻松愉悦，还让幼儿在熟悉的环境中找到了学习新知的乐趣。
此外，我还发现，将新知识与幼儿熟悉的故事、游戏相结合，能极大地提高他们的参与度和理解力。比如，在教授基本的社交礼仪时，我创编了以孩子们喜爱的动画角色为主角的小故事，通过角色间的互动展示礼貌用语和分享行为。孩子们在听故事的过程中，不仅被情节所吸引，还潜移默化地学习了礼仪知识，并在日常生活中模仿实践。
同时，我也注重观察每个幼儿的兴趣点和认知水平，灵活调整教学内容和方法，确保每个孩子都能在新旧知识的联结中找到自己的位置。对于那些对新事物接受较慢的幼儿，我会更多地借助他们熟悉的事物进行引导，帮助他们逐步建立对新知识的理解和信心。
总之，“把新的和熟悉的联系起来”这一策略不仅让我的教学更加生动有趣，也促进了师幼之间的有效互动。它让我深刻认识到，教学不应是机械的知识灌输，而应是建立在幼儿已有经验基础上的引导与启发。通过这一策略的实践，我见证了孩子们在快乐中学习、在熟悉中成长的美好过程，也收获了作为一名幼儿园小班教师的满满幸福与成就感。
导师点评
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在这个充满收获与感恩的时刻，我们齐聚一堂，共同回顾并总结我们本学期在《有力的师幼互动》这本书中的共读历程。首先，我想表达我的深切感受：读好书，确实就是跟同行与名家进行心灵的对话。我们有幸沉浸于《有力的师幼互动》这本佳作之中，共同探索教育的真谛，这是一次难得的精神之旅。
在当今这个快节奏的社会里，能够静下心来读书，确实是一种奢侈。但正是这样的静谧时光，让我们有机会深入思考、细细品味书中的每一个字、每一句话。回顾与大家共读的点点滴滴，我深感温馨与充实。我们一同笑过、思考过、也感动过，这些共同的经历，已经成为了我们宝贵的记忆。
《有力的师幼互动》这本书，以其独特的视角和深刻的见解，向我们展示了美国教育环境下的师幼互动理念与实践。从目录中，我们可以清晰地看到“倾听”、“关注”、“尊重”等关键词，这些正是师幼互动的核心要素。而在这其中，“情感共鸣”这一关键词，给我留下了尤为深刻的印象。
情感共鸣，是建立师幼信任与情感基础的桥梁。回想起初次与孩子们接触的场景，尤其是作为园长走进班级时，孩子们那略显拘谨与戒备的眼神，让我深感责任重大。正是这本书，教会了我如何与孩子建立情感联系，如何通过情感共鸣走进他们的内心世界。它让我明白，师幼互动并非简单的表面交流，而是需要用心去感受、去体验、去共鸣的深层次互动。
此外，书中强调的“引导而非灌输”的理念，也对我产生了深远的影响。在日常教学中，我们往往习惯于站在老师的角度，以主导者的身份向孩子们传授知识。但当我们转变视角，将关注点放在孩子身上时，就会发现师幼互动变成了一种双向的、平等的交流。这种转变，不仅让孩子们感受到了更多的尊重与自由，也让我们的教学变得更加生动、有趣且富有成效。
对于这次共读活动的领悟，我深感其意义深远。它不仅让我们对《有力的师幼互动》这本书有了更加深入的理解与感悟，更让我们在共读的过程中学会了如何倾听、如何思考、如何合作。这些宝贵的经验，将对我们未来的教育教学工作产生深远的影响。
最后，我想说，教育就像是一朵花，需要我们用心去浇灌、去呵护。静待花开，是我们对教育最美好的期待。愿我们都能成为那个有耐心、有智慧、有爱心的园丁，共同见证孩子们在爱与自由中茁壮成长的美好瞬间。
再次感谢大家在《有力的师幼共读》这段共读旅程中的陪伴与支持。期待下一本书的共读让我们携手前行，在教育的道路上不断追求更高的境界！
主持人总结
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本学期读书活动不知不觉已进入尾声，取得了显著的成效和积极的反响。在未来的工作中，我们将继续总结经验教训，不断完善和创新活动形式和内容，为教师提供更多更好的学习和交流机会。
活动期间，教师们积极参与，热情高涨。许多教师还结合自己的教学实际，将所学知识运用到课堂教学中，取得了显著的效果，形成共读共研为基的幼儿教师成长共同体。每一次书籍的阅读，不仅是新知识的汲取，更有对自身已有经验的反思与回顾。我们带着思考阅读，将书与书关联，书与人关联，书与教关联，充分发挥了阅读的作用。通过读书活动，我们取得了显著的成效，教师们的阅读热情得到了极大的激发，专业素养得到了显著提升。
未来我们将继续举办类似的活动，不断创新和完善活动形式和内容，以满足教师不断增长的学习需求和精神追求。同时，我们也希望全体教师能够保持对阅读的热爱和追求，不断提升自己的专业素养和教育教学水平。我们期待与所有教师一起，共同开启阅读的新篇章，共同创造更加美好的教育未来！
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读书不仅仅是记住了什么，更重要的在于悟到了什么，引起思考和思想共鸣。希望通过读书活动，我们都有新收获、新灵感。用实践慢慢升华，让教育更有温度，让每一个孩子的精彩都能被看到。让我们做一个有能力，有温度，有担当，有智慧，有情怀的幼教人！
期待明年共读，
相约明年再见！
