在读小学时候，一挨下课，便召集一堆人在那里玩，四个人每人手握10张牌，都是1到10的牌，旁边是看热闹的小伙伴。
游戏开始，每人随意出一张牌，经过加减乘除，每张牌只用一次，谁先算出24点，谁在桌面上拍一下。
如果这四张牌算出24很明显，而且四个人都拍了，那么最后拍的算输，把四张牌给他。
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如果四人出出来的四张牌计算24点有难度，有人拍桌子有人没拍桌子，那么没有拍桌子的人有权请某个已拍桌子的人来当场计算，如果他算正确，这四张牌归对方；如果他算不出，那么这四张牌归他。
如果四个人都没拍桌子，那么他们认定这四张牌不可以计算24点，牌自己拿回。
如此重复，直至上课或有一人手中无牌，手中无牌或牌最少者赢。
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当然，可以算出24点的四张牌，可能不止一种算法，那时只讲速度，不考虑算法多少。
算不出24点的那些组合，可能真的算不了，也可能有解，只因知识水平还没有到达，如必须通过繁分式去计算的那些，暂时计算不了。
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解一：（10-2）*（5-2）=8*3=24
解二：10*（2+2/5）=24
解三：（5*10-2）/2=24
解四：2*（2+5）+10=24
你道者算24点游戏，聚集了许多同学，桌子拍得嘭嘭响，面孔争得红彤彤，观战者的欢笑声充满整个教室。
老师说过，纸牌24点游戏，可以丰富学习内容，提高学习数学兴趣，提升数学方法与能力。所以老师支持我们在课间进行这样的活动。有时，老师会直接参与活动，还详细讲解解题过 程，鼓励我们多思考，尽量一题多解。
为此，我们一下课就玩，玩得不亦乐乎。
这一玩就玩到读初中，后来就渐渐谈出。四五十年过去，每每想起就觉得那时的活动真的受益匪浅，现在退休了，空闲时还会通过手机跟随人家的思路，继续做算24点游戏。