独行，不如众行
一个人走得快，不如一群人走得远
有一种力量，叫结伴而行
为了促进工作室班主任教师的合作与交流，更好的投身到教学中，2025年1月10日，安吉县书香名苑俞晓霞教师携工作室成员在安吉县书香名苑幼儿园开始第一次研究活动。
介绍·成员
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俞晓霞，工作室领衔人。安吉县书香名苑幼儿园班主任兼保教主任，有着14年的班主任工作经验。她始终坚持“儿童在前，教师在后”的教学理念，尊重孩子、信任孩子，努力发现每个孩子身上的闪光点，用自己的行动践行着一名幼儿教师的职责和使命。曾多次进行市县级公开课展示，参加市县级优质课获一等奖，主持的县规划课题获县一等奖。曾获安吉县美丽班主任、县优秀班主任、县美丽教师、学科带头人，师德先进个人等荣誉。
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李庆，工作室成员，安吉县孝丰中心幼儿园教师，中共党员，一级教师，从教15年一直担任班主任工作。在班级管理中，会选择适合本班管理的方法来管理班级，比如一日生活的流程的思考，班本课程的建设，家长工作等等。工作期间积极参加各类业务比赛并承担公开课，撰写论文、课题、案例分别获得省市县一、二、三等奖。并多次获得安吉县优秀班主任、安吉县优秀教师、安吉县信息先进个人等荣誉称号。工作时善于结合班级实际情况，用爱和耐心守护班级里的每一位花朵。
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叶茜，工作室成员，一级教师，现任三官中心幼儿园保教主任。2013年6月毕业于宁波大学学前教育专业，2013年8月参加工作。教育格言：用心做事，传道解惑。用情育人，润物无声。一直坚持脚踏实地做好本职工作，在平凡的岗位中用爱和孩子交流，尊重、信任、理解每一位孩子。
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金颖敏，工作室成员，中共党员，从事教育工作十二年，担任班主任工作9年，一直奋斗在教育一线，兢兢业业，日复一日地陪伴着孩子们，一起阅读，一起游戏。尊重并理解每一位孩子。曾多次获得安吉县优秀教师以及优秀班主任的称号。撰写的游戏案例、论文和课题也多次获得县级一二三等奖，平日里，经常用赞美的语言鼓励每一位孩子，对于特殊儿童的教育也有一定的研究，始终相信每一位孩子都是有能力的学习者。
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陈彦如，工作室成员，安吉县书香名苑幼儿园班主任，有着10年的班主任工作经验。她充分理解和尊重每一位幼儿发展进程中的个体差异，相信每一位孩子都是与众不同的，坚信每一位孩子的成长之路都是不可复制的，作为一名教师，她只想做孩子成长路上的那缕阳光！曾多次进行市县级公开课展示，参加各类案例、论文及课题的撰写，并取得了一定的成绩。曾获县优秀班主任，师德先进个人等荣誉。
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方辉，工作室成员，安吉县高禹中心幼儿园教师，中共党员，从教8年一直担任班主任工作，在带班过程中，始终秉持着“睁大眼、竖起耳”，打开心灵去观察。还积极参加各种比赛活动，撰写的论文、案例、课题并获得奖项；曾获“安吉县优秀教师”、“安吉县优秀工会积极分子”等荣誉。
教师们带着3个话题进入大五班。话题1:半日活动中观察到了什么？是什么影响你的观察？话题2:观察中你是怎么想的？话题3:观察结束后分享观察感受。
走进·班级
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观察 · 游戏
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分享·交流
教师们观察到大五班的孩子阅读氛围好，围绕如何选精读绘本、如何开展话题展开讨论、怎样持续培养幼儿阅读兴趣，各抒己见，展开了讨论。
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李庆：走近大五班，发现大五班的孩子对阅读特别感兴趣，走进班级里就看到了很多孩子都在看书，在观察的时候，我也发现老师的一个小细节，老师不急于做好当下的记录，而是慢下来陪孩子去阅读，这一点是非常值得学习的，可能有时候老师会基于埋头苦记而忽略的孩子的真正感兴趣的话题和事情，而大五班老师是真正慢下来，陪着孩子当下感兴趣的事，日积月累来支持孩子阅读兴趣发展。
金颖敏：在大五班的教室里随处可见孩子们阅读的身影，孩子们对于阅读的喜爱，充分体现了背后教师对于幼儿阅读的支持以及教师日常的观察、倾听与陪伴，我们可以看到教师在舍弃了许多记录之后，静下心来陪伴孩子阅读，同时，我们可以看到教师基于观察给予幼儿宽松的阅读环境、充足的阅读时间以及提供了多样化且适合本班幼儿特点的绘本，正是通过多方位的支持，才能让幼儿随时随地、无时无刻有机会去开展阅读活动。
叶茜：我在积木区看见大五班的老师观察游戏的状态非常专注、投入。她拿着手机全程拍摄，镜头一直追随着孩子，时而靠近时而略微后退。当孩子完成搭建，她还会蹲下来耐心询问，跟他们了解情况。看得出老师一边在观察一边在思考、分析孩子在游戏中获得的发展。在室内，我也看到老师对孩子阅读活动的支持，比如高质量绘本的投放、日常阅读活动时教师的沉浸式陪伴。
方辉：大五班的孩子在教室里自由自主的阅读，给人一种很舒适的感觉。不禁感叹：“为什么大五班阅读氛围这么好？孩子们很享受阅读的过程？”回顾自己班的阅读现状：“被老师催促安排做阅读记录，其余时间很少几个孩子会主动走近阅读…”跟陈老师沟通后，了解到三位老师会时常陪伴孩子阅读，眼里有孩子，时刻发现孩子的发现，好奇孩子的好奇，跟他们产生共鸣。当然这其中离不开家长的支持，亲子阅读也很重要，家园合作好，日积月累，孩子对阅读兴趣的种子在慢慢发芽，日渐增多。另外，在墙面上，看到的是孩子们大量阅读的过程，老师重过程、轻结果，放慢脚步，和孩子同频。
活动最后，俞晓霞做本次活动总结。
俞老师肯定了每位成员在观察中反思自己，身临其境地与孩子感同身受，并且欣赏孩子的发现，欣喜孩子的表现。
俞老师还提出：一日活动中整个观察的过程非常重要，活动场地的延续、游戏时长的保障、教师观察的深入、游戏中教师的支持策略，游戏记录的再现等等都源于教师对整个游戏过程完整的观察。希望老师们在今后的一日活动观察中能静下来，持续地、细致地、耐心地观察，回归对观察的热情，为课程的实施打下坚实的基础。
期待·相聚
通过此次研究活动，工作室成员拉进了彼此之间的距离，在交流互动中彼此学习。期待再次相聚，共同见证每一次的成长与进步。