游戏背景
最近我们班在收集牛奶杯作为游戏材料，投放到区域时引起了很多的小朋友的探索，刚刚开始易思琪和王夕研作为过家家中装奶茶的杯子使用，罗鹿希和蔡瑾程开始用杯子垒高，在分享完罗鹿希和蔡瑾程的游戏后，我和小朋友分享了一下其他幼儿搭建的杯子作品后，陈凯文和刘欣玥开始了对纸杯游戏的探索。
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刚开始刘欣玥和陈凯文正用杯子合作搭建城堡。他们先把7个杯子摆成一个圆形，然后小心翼翼地往上叠加。在到第4层的时候刘欣玥每次成功放置后都会有很开心的笑容。
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到了第五层，搭建的难度明显增加。因为搭建的位置原因，有一部分的位置不太好放置纸杯。于是，他们决定将杯子相对放置，以增加城堡的稳定性。这样一来，城堡的高度逐渐增加，看起来也更加有趣。
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然而，当城堡叠加到第十层时，保持平衡变得异常困难。就在这个时候，罗柳文彬被这座独特的城堡吸引，他忍不住走过来，也想试试放置杯子。他拿起一个杯子放上去，但不幸的是，城堡却因此倒塌了。
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刘欣玥便将所有杯子打散，准备重新搭建。郁仲恺在一旁目睹了整个过程，他说：“是你们没有叠好，它就倒下去了。”在倒塌后，贺瑾誉也加入进来，三个小朋友各自拿起杯子，开始了新一轮的城堡搭建。
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对于刘欣玥、陈凯文以及后来加入的罗柳文彬和贺瑾誉在游戏中的表现，我感受到了幼儿们在合作与探索中的成长。对于小班幼儿来说，这样的搭建游戏不仅锻炼了他们的手部协调能力和空间感知能力，更重要的是培养了他们的合作意识和解决问题的能力。
在游戏中，刘欣玥和陈凯文从最初的摆杯子到后来的相对放置以增加稳定性，这一系列动作都体现了幼儿在面对困难时的思考和尝试。当城堡在第十层倒塌时，刘欣玥没有气馁，而是选择打散所有杯子重新开始。最后，贺瑾誉的加入让游戏变得更加有趣和多元。孩子们在各自搭建城堡的过程中，锻炼了个人能力。作为教师，我们应该多提供这样的游戏机会，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和成长。同时，我们也要关注孩子们在游戏中的表现，及时给予指导和鼓励，帮助他们更好地发展各项能力。
在经过上一次的杯子城堡搭建以后，陈凯文在决定搭建一个可以把自己围起来的城堡。游戏开始，陈凯文选择在游戏柜旁边的空地进行搭建，先用杯子慢慢把自己围起来。
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杯子围起来的面积太小，在围起来的时候会出现围另外一边的时候自己会不小心把已经围好的撞坏，所以陈凯文不得不在一边围一边进行对已经围好的纸杯进行维护。在围了2边的时候陈凯文就开始慢慢一边搭建第二层一边开始围。在围到一半的时候在旁边进行游戏的陈妍希不小心把已经围好的边撞坏了。
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不得已陈凯文进行了维修，维修完毕陈凯文想完成最后一条边，发现在进行过家家游戏的易思琪他的摊位正好挡在了最后一条边上。
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陈凯文发现后和我沟通：“老师，易思琪要搭边上去一点，挡到我了。”经过沟通后易思琪的摊位忘旁边移开了一点，可偏偏在易思琪挪开后，玩其他游戏的蔡瑾程不小心闯入了他的城堡，把好不容易搭起来的城堡毁坏了一条边
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不得已进行了维修。这个时候发现一直在陈凯文旁边的刘欣玥默默的已经搭建了和陈凯文差不多的圆形。
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在2个人各自努力下终于杯子快围合成功了。陈凯文:“快要围起来了。”最终刘欣玥最先围合成功，陈凯文随后也围合成功。围合后想继续往上搭建发现没有材料给他们继续搭建了
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在一对一倾听中陈凯文和我说：他在搭建城堡的时候会有很多小朋友来弄坏他的城堡，而且在最后还没有杯子了。
在游戏分享的时候根据陈凯文提出的问题进行了讨论，在总是弄坏小朋友做出来的作品这个问题很多小朋友都出现过这一现象，所以在晨谈或者分享时多多提醒和注意小朋友们要进行游戏时需要注意和不要随意去毁坏其他人做出来的作品。至于材料缺少可以继续收集我们喝完牛奶之后的牛奶杯。
在这次的游戏活动中，陈凯文和其他小朋友遇到了一些典型的年龄相关的游戏行为。作为教师，我深刻体会到小班幼儿在游戏过程中的几个重要特征。
首先，小班幼儿在游戏时倾向于通过实际操作来探索和学习的。陈凯文选择搭建可以把自己围起来的城堡，这一行为体现了他的好奇心和探索欲。他们喜欢动手尝试，尽管过程中会遇到困难和挫折，如杯子围起来的面积太小、容易被撞坏等，但这些都成为他们继续尝试和改进的动力。
其次，小班幼儿在合作与沟通方面仍处于发展阶段。当陈凯文遇到问题时，他能够主动向老师求助，如请求易思琪移动摊位。然而，他们的沟通技巧和情绪管理能力尚不成熟，可能会因为一些小挫折而产生情绪波动。因此，作为教师，我们需要耐心倾听他们的想法，引导他们用恰当的方式表达需求，并鼓励他们相互理解和合作。
最后，小班幼儿在游戏过程中也面临着一些资源管理的挑战。如陈凯文和刘欣玥在围合成功后发现没有材料继续搭建，这提示我们在游戏准备阶段需要充分考虑材料的种类和数量，以满足孩子们的不同需求。同时，我们也可以引导孩子们学会合理分配资源，培养他们的资源意识和管理能力。
经过一段日子耐心细致的收集，城堡搭建又开始了。刘欣玥首先利用一排排牛奶杯，堆砌出一个弧形轮廓，为城堡的地基勾勒出初步的模样。她在弧形之上继续叠加牛奶杯，逐渐完成了第二层，并在一旁延伸，将形状转变为一个半圆形结构。她在弧形之上继续叠加牛奶杯，逐渐完成了第二层，并在一旁延伸，将形状转变为一个半圆形结构。
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正当刘欣玥准备着手进行第三层的搭建时，贺瑾誉和罗柳文彬被这座城堡所吸引，兴奋地加入到搭建的行列中来。
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然而，就在他们刚刚接手，一个小插曲发生了，刘欣玥不小心到了已经搭建好的部分城墙，看倒搭建好的城墙到了，刘欣玥又被过家家吸引去进行过家家游戏了。
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最后看到这个城墙，罗柳文彬和贺瑾誉决定修复这个城墙。经过一番段时间，城墙再次的搭建再次来到了第3层。随着第三层的顺利完成，第四层的搭建吸引了更多小伙伴的注意。
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郁仲恺和罗禹珩加入到搭建队伍中在4个人的努力下城墙搭建起来了。就在即将完成的时候，又一个小意外发生了。罗柳文彬在捡起一个掉落的牛奶杯时，与旁边的城墙轻轻相碰，使得好不容易搭建起来的一部分城墙再次倒塌，他们准备下次再搭建他们城墙。
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在这次的游戏活动中，我小班幼儿们的创造力和团队协作能力真是令人惊喜。他们虽然年纪尚小，但在搭建城堡的过程中，展现出了超乎想象的耐心和细致。
刘欣玥作为领头人，她能够用牛奶杯一步步地堆砌出城堡的弧形轮廓，这充分说明了她对事物的观察力和动手能力都很强。而当她不小心碰倒了部分城墙后，虽然有些失落，但很快就被其他游戏吸引，这也体现了小班幼儿注意力容易分散的特点。
而贺瑾誉和罗柳文彬在看到城堡后，能够积极地加入进来，并且在刘欣玥离开后，主动承担起修复城墙的任务。这是非常值得赞扬的。在他们的努力下，城墙得以重新搭建起来，这也让他们体验到了成功的喜悦。
随着搭建工作的深入，更多的小伙伴被吸引进来，大家齐心协力，共同完成了城墙的搭建。这一过程不仅锻炼了孩子们的动手能力，还培养了他们的团队协作意识。
经过上次的失败，这一次郁仲恺和陈凯文2个人合力搭建城堡，这一次他们选择再区角柜和墙之间来搭建城墙，先用牛奶杯直直的摆一个长长的直线。
在摆放到第二排的时候，刘欣玥没有“刹住车”不小心弄坏了2个城墙，但是他们没有任何的话语只是默默的修好这一段，再继续往上搭建。
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再第3层的时候欧阳子晨看到了这里这个城墙：“哇，牛奶杯”易玥辰：“这是有人堆的一脚就会踩没了，踩没了就要重新搭了。”欧阳子晨：“我来看一下。”陈凯文：“不要动，等下我们要搭好高好高，会倒掉的。”欧阳子晨：“倒了。”陈凯文：“倒了也没事的。”欧阳子晨：“我跳一下就过来了。”
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在快接近一半的城墙完成的时候陈凯文：“快好了。”郁仲恺：“还没！”欧阳子晨：“哇！这么高！”
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在经历过又一次的搭建重组之后，牛奶杯的城墙终于完成了。
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在这次搭建过程中，当刘欣玥不小心弄坏了城墙时，郁仲恺和陈凯文没有抱怨，而是默默地修复并继续搭建。这体现了他们良好的团队精神和解决问题的能力。作为教师，我们应该鼓励孩子们在遇到问题时，能够像他们一样，冷静地寻找解决方案，而不是轻易地放弃或抱怨。
此外，欧阳子晨对城墙的好奇和尝试也反映了小班幼儿对新鲜事物的好奇心和探索欲。虽然他的行为可能会导致城墙倒塌，但这也是他学习的一种方式。作为教师，我们给予孩子们足够的探索空间，让他们在尝试和错误中成长。
在搭建完成后，孩子们都表现出了喜悦和成就感。这种成功的体验对于小班幼儿来说是非常重要的，它可以增强他们的自信心和动力，让他们更加愿意参与类似的活动。
（一）探索性与创造性结合
3岁左右的幼儿在游戏过程中，通过使用牛奶杯这一日常物品，展现出了浓厚的探索兴趣和非凡的创造力。他们不仅限于简单的杯子摆放，而是主动尝试搭建城堡、城墙等多样化的结构。在搭建过程中，幼儿不断尝试、调整，面对倒塌等困难也不轻易放弃，这种探索精神与创造力的发展对他们的成长具有重要意义，能够培养他们的问题解决能力和创新思维。
（二）动手实践与情绪管理的锻炼
3岁幼儿正处于手部精细动作发展的关键期，通过搭建牛奶杯城墙等活动，他们得到了充分的动手实践机会。这不仅有助于提升他们的手部协调能力和空间感知能力，还让他们在实践中体会到了成功与失败的感受。面对搭建过程中的挫折，如城堡倒塌等，幼儿学会了调整情绪、重新尝试，这种情绪管理的能力对他们未来的成长同样至关重要。同时，动手实践也让他们更加珍惜自己的劳动成果，培养了初步的责任感和成就感。