一、课程缘起
为了丰富建构区材料,孩子们从家中带来了许多奶粉桶,他们一拿到奶粉桶有的搭，有的敲、有的滚、还有的推倒......于是我们开始了“好玩的奶粉桶”的探索。我们一起来看看孩子们和奶粉桶之间发生了哪些有趣的故事吧!
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二、比比看谁垒得更高
孩子们初次玩奶粉桶是将奶粉桶一个接一个的往上垒高，甚至相互之间还会比谁垒的更高。“比比看谁垒得更高”成为了孩子们和奶粉桶之间发生的第一个故事。
(一）第一次搭建遇问题
问题1：为什么总会倒
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户外操场，孩子们开始了他们的第一次垒高活动，只见他们一层一层的将奶粉桶往上垒。可是每当奶粉桶垒到一定高度总会倒塌。孩子们不厌其烦的尝试着：
蔡慕一：“王熙辰，你快来帮我扶一下，这边要倒了”
“砰”（在搭到第4层的时候，奶粉桶如孩子们预期的一样倒塌了）。
孩子们：“哈哈哈哈哈，又倒了！”
涂昕苒：“那我们再来搭一次吧。”
蔡慕一：“好，那我来搭第一层。”
涂昕苒：“蔡慕一，你快来帮我扶一下，又要倒了。”
随着第6个奶粉桶的放下，我们的奶粉桶在摇摇晃晃中再一次发出了“砰”的声音。
孩子们：“哈哈哈哈哈，又倒了。”
第3遍、第4遍、第5遍............奶粉桶都毫无意外的在孩子们的预料中倒塌了。
每一次的倒塌都会引来孩子们的哈哈大笑。
李老师：“为什么总是会倒呢？我们这一次看看可不可以让它搭到第6层不倒。”
王熙辰：“那是因为没有搭平，没有对齐，所以会倒。”
李老师：“那我们试试搭平、对齐看看可不可以搭到第六层。”
于是孩子们垒高活动又开始了.........
蔡慕一：“1、2、3.......，老师，我们搭到了第七层。
李老师：“你们真厉害，那你们可不可以搭第八层？”
孩子们：“我们可以的”
一起来猜猜看孩子们可不可以搭到第8层。
（二）第二次垒高遇问题
问题2：“无法到达的“8层探索点”
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于是“为什么第8层会倒？”成了他们探索的一个点。我们把这个“探索点”放在了集中探讨环节。
第一遍由罗优然和龚彦晞进行搭建。发现搭到第6层就会倒。
喻博文：“老师，要让刘宸铭来搭建，他更高。”
杨安泽：“洋洋和彦晞搭不到会碰倒”
其他孩子听到这也表示要换宸铭来。
果然宸铭的搭建让垒高成功的达到了“8层探索点”。
可是到了第8层总是会倒。
李老师：“小朋友们，到了8层怎么总是会倒。”
王槿汐：“是因为宸铭没搭平吗？没搭平就会倒。”
陈睿清：“我看见他搭平了。”
张梦婷：“我看到是宸铭把桶子撞倒了。”
李老师：“为什么宸铭最开始搭的时候没有撞倒奶粉桶，到了第8层就总会撞倒？”
李文策：“因为他不高，就会碰到。”
李老师：“那我们怎样可以让宸铭变高一些吗？”
熊玹霖：“我有一个好方法，我们可以用小凳子。”
于是孩子们搬来了小凳子，果然，在凳子的帮助下，成功的攻下了第8层。
孩子们的垒高还在继续，新的高度也还在继续刷新。
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孩子们在垒高游戏中，他们初次发现奶粉桶垒高到一定程度就会倒，在我的引导下，他们发现是搭建的过程中没有对齐导致的；在第二次搭建的中，他们因为身高问题导致无法垒到更高的高度，于是孩子们通过讨论，思考，借助椅子解决了这个问题；孩子们在游戏的过程还通过数数的方式来确定自己的搭建高度并与上一次的高度进行比较。
孩子们根据自己的想法与经验进行本次的垒高活动；此次是在纵向搭建上让幼儿有深层次的突破，孩子们在探讨环节积极讨论，遇见问题积极思考，并且通过数据进行比较，调动前期已有知识经验，进一步提升他们的知识经验。
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三、趣玩保龄球
我在垒高游戏中发现，每次奶粉桶倒塌的时候都会引来孩子们的“哈哈大笑”，有时还会故意将奶粉桶子推倒，于是《一起打保龄球》便成为了孩子和奶粉桶之间发生的第二个故事。
1.观看保龄球游戏视频
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讨论：
程度：“打保龄球就是用球将前面的东西击倒。”
樊姝曼：“老师，我们也玩打保龄球这个游戏吗？”
李老师：“是呀，不过今天的保龄球游戏是用奶粉桶子来玩。”
张语柠：“老师，我知道，是用球把奶粉桶砸倒。”
2.探玩“保龄球”
小朋友在观看“保龄球”的视频后，便开始了保龄球的探玩。
1.球总是跑偏
第一回打保龄球，孩子们发现球总是离奶粉桶很远就停下来。于是老师组织孩子们讨论需要做哪些调整才可以击倒障碍物。
刘逸澄：“这个，过去。”
涂昕苒：“老师，他说要把轮胎再挪过去一点儿。”
黄老师：“逸澄，那你去按你的想法动一动。
于是逸澄将“标志点”轮胎向前挪了一挪。
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虽然孩子们的打击距离更近了，可是新的问题又出现了，球总是会滚偏。孩子们经过讨论，决定给球搭建一个轨道，说干就干，看看孩子们是怎么搭建轨道的。
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最初，孩子们搭建的是单边轨道，可是他们发现球会朝另一边跑 ，于是孩子们就设计出了双边轨道。来看看这一次孩子们能否成功的击倒奶粉桶。
李老师：“孩子们，为什么球没跑偏，还是没有击倒奶粉桶。”
罗优然：“那是力气太小了。”
李老师：“那我们请个力气大的来试试看，你们说请谁。
涂昕苒：“我可以，我来！”
一起来看看孩子们这一次有没有将奶粉桶击倒。
这一次，昕苒成功的将奶粉桶击倒并迎来了孩子们的欢呼声，见昕苒击倒奶粉桶后，其他孩子也也都跃跃欲试。
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在趣玩保龄球游戏中，孩子们在最开始的击球，球离奶粉桶很远这个环节了解远近的概念；在单边轨道改造成双边轨道的这样环节，孩子们知道了力的大小与球运行远近的关系，以及最后成功击倒奶粉桶后获得了愉悦感与满足感。
孩子们在不断总结失败与成功的原因中建立起游戏行为与结果之间的内在关系，孩子们甚至能在观察中发现、同伴团讨中自主寻找方法调试、验证、解决。这次的趣玩保龄球提升了孩子们各方面的游戏经验。
四、怎样滚得更远
有了上一次的滚球经验，孩子有时也会将奶粉桶滚起来游戏，他们在平地上滚；他们在沙地滚；他们在斜坡滚........随着奶粉桶的滚动，孩子们也有了大大小小的疑惑，也有了多多少少的收获；一起来看看吧！
（一）平地滚一滚
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1.不能拿回的奶粉桶
第一次比赛时，孩子们每当奶粉桶滚出去，没等奶粉桶停住就立马抱回。所以每次我问谁滚得更远时，大家都觉得是自己。经过讨论我们共同约定，每次比赛要等奶粉桶停下来，等裁判公布结果才可以去拿回。
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2.不公平
第一次比赛时每个孩子都想滚得更远些，有了保龄球的经验，每个孩子在比赛时会将“起点”有意无意的往前挪？这时就有的孩子说：“老师，不公平，他们跑前面去滚了。要在一起滚才可以比。”
（1）起始线
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教师支持：我将孩子们的疑惑——”不公平“放在了讨论环节。我找来了运动员比赛时的视频请孩子们观看，特别请孩子们留意运动员的那根”起跑线“。
（2）比赛结果与比赛起点的关系
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在观看完“运动员”赛跑视频后，我请孩子们拿来了奶粉桶进行实操。第一轮操作，我请孩子按照我的规定站位（如图），通过第一轮的实操，孩子们发现站在最前的孩子总是滚地最远的那一个。
（2）自由站位 无法比赛
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第二轮比赛中，我请幼儿自由站位比赛，孩子们有了前一次的位置比较，都知道起点越近，滚得越远，所以每一次比赛前孩子们都会有意的向前站位。可是随着孩子们不断的向前移动，孩子们离终点的距离就越来越近，直至无法比赛。
于是我出示运动员比赛图引导孩子们讨论怎么解决这个问题，最后孩子们说可以像运动员一样，找一根“起跑线”，大家在同一起跑线比赛就可以比赛了。
（3） 推几次奶粉桶
这一次我们确定了起始线，大家也都遵守规定不超过起始线比赛，也不会立即抱回奶粉桶。可是我们发现在比赛的过程中发现有的孩子为了取得一个更远的结果，在奶粉桶滚出时，会进行二次的推出。这显然是不符合我们日常的比赛规则的。
但是这一次，我没有直接告诉孩子们。我直接公布比赛结果，宣布滚动两次的孩子滚得最远。这是昕冉立马说：“老师，她滚了两次，张语柠她超过线滚奶粉桶了，她不是第一名”。
由此可见，孩子是有相关比赛经验的。于是孩子们之间再次约定，比赛过程中，只能对奶粉桶推一次。
（4）确定比赛规则
经过多次的讨论最终确定了3条比赛规则：
1.在同一起始线进行比赛。
2.比赛时要等奶粉桶停下，裁判公布结果 ，才可触碰奶粉桶。
3.比赛过程中，不可以对奶粉桶进行二次推动。
看，制定好规则后，孩子们的比赛可有趣了。
（二） 沙地、斜坡、平地滚一滚
孩子们还尝试了在沙地、斜坡上滚动。孩子们发现奶粉桶在斜坡上比在平地上滚得快而远。沙地又不如平地滚得远。
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幼儿在平地滚球游戏中获得了“规则”这一社会经验，了解了规则对于顺利比赛的重要性以及如何制定比赛规则，幼儿还了解了奶粉桶在沙地、平地、斜坡上滚动会产生不同结果，从而萌发幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
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活动中，教师通过“让幼儿观看运动员比赛视频”、“不同起点对结果的影响”以及“自由站位”三个环节引导孩子了解“起始线”的重要性。以及引导幼儿在沙地、平地、以及斜坡滚动奶粉桶，通过这些直观的现象引导幼儿感知奶粉桶在不同介质、不同坡度会产生不同的结果。小班的幼儿以具体形象思维为主，抽象思维发展还不全面，所以在沙地、平地、斜坡三种地方滚动时，旨在引导幼儿观察现象，萌发幼儿兴趣，不执著于结果背后的原理。
五、我的奶粉桶鼓
每次奶粉桶拿到手总有些孩子拿着敲敲打打，发出嘭嘭嘭的声音，这不音乐活动《大鼓小鼓》成为了孩子们与奶粉桶之间的第四个故事。
孩子们用奶粉桶做大鼓、用纸杯做小鼓进行了一场大鼓小鼓节奏音乐会，我们一起来听听。
五、活动总结
整个游戏活动围绕幼儿的兴趣物“奶粉桶”展开。
幼儿在“一起来垒高”活动中体验到建构游戏的乐趣、掌握了垒高技能，学会了借助工具进行垒高活动；在“趣玩保龄球”游戏活动中知道了“远近”、“大小”的概念，感受到玩保龄球游戏的乐趣以及通过自己探索、解决问题的成就感。在“怎样滚得更远”活动中幼儿获得了“规则”这一社会经验，了解了规则对于顺利比赛的重要性以及如何制定比赛规则，萌发了幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。在“我的奶粉桶鼓”活动中，幼儿能够根据音乐节奏进行分组演奏并根据指挥者的手势进行表演。
本次游戏活动不仅为幼儿提供了一个更加丰富多彩和有意义的学习环境、还激发了幼儿的潜能和个性，促进了他们在认知、情感、能力和社会性各方面的全面发展。同时教师也在本次活动中更好地了解和满足了每个幼儿的需求。这也为教师提供了一个自我提升的机会。
“奶粉桶”可探究的点还有很多，随着幼儿各方面经验的累积以及幼儿的身心发展，我们将来一定会有更多有趣好玩的故事发生。
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编辑：李老师
图文：小一班
