一、教材解读
“天气”单元一个重要的目标是指导学生收集、记录和解释自学习本单元以来将近一个月的当地的天气信息。本课即是对学生记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。这种解释实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括。
例如，统计数据可能表明在这一段时间里有20天晴、4天多云、6天阴。通过分析这些数据，学生可能形成类似这样一个陈述:在我们学习“天气”的这段时间里大部分时间是晴天。
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二、教学反思
（一）聚焦
展示一些学生的天气日历，供课上观摩学习。提问:你认为同学的天气日历有什么值得我们学习的优点?自己的天气日历有哪些地方可以改进?孩子们会发现有的同学记录的信息很全面，有的同学记录的方式很新颖等等，可以让他们学习优点，回家作补充。
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（二）探索
请学生观察，在他们的记录中，有多少天是晴天?多少天是阴天或多云?哪一种天气最多?这段时间里刮风的天气多吗?主要刮的是哪个方向的风?通常刮大风还是微风?这一个月的降水量有什么特点?气温有什么特点?在这之后再提问学生：经过统计和分析，我们怎样描述这段时间的天气变化?你们这样分析的理由是什么?最后请学生说一说这段时间里,天气对我们的生活都造成了哪些影响。在这个环节实施的过程中会出现很多问题，首先是各个学生观察和记录的时间可能不太一样，所以之后的班级我准备了当地一段时间的天气预报，让孩子们将天气信息观察并记录在活动手册上。其次，孩子们总结数据没什么问题，但是总结规律较为困难，需要我们多引导。比如，让孩子们看看第一周下雨了几天？第二周下雨了几天？经过对比得出结论，下雨的次数是越来越少的。
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（三）研讨
出示图片:四季如春、四季分明、常年干旱的图片提问:观察这四个地方一年的天气变化，你有什么发现?小结:地球上有的地方四季变化分明，有的地方四季如春，也有的地方常年干旱。大多数学生已经知道24节气有哪些，甚至有的孩子还会唱节气歌，所以在本节课前我就已经让感兴趣的孩子们自愿选一个节气去查阅相关资料，本节课最后的时间是就让他们来介绍每一个节气的特点、有哪些习俗，学生对此很感兴趣，积极性也很高。
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