学习是最美的姿态
成长是最美的风景
赴一场春日之约
启专业成长之旅
看！丛阳教师
这样开启新学期
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为进一步加强教学管理，推动教师队伍高质量发展，总结分享教育教学经验，赋能成长力量。2025年2月13日上午，丛阳小学全体教师意气风发地投入到第二十次校本研修活动中。本次活动以“研途启新岁，育梦绘锦章”为主题，内容涵盖项目化案例展示、教育教学经验分享、假期读书交流等。
项目化学习案例分享
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胡子阳老师分享了关于《图形之旅》的一年级项目化案例，驱动问题是你能根据形状特征给机器人身体各部分进行分类吗？城堡是由哪些立体图形搭成的？依据故事导入，让学生身临其境，一起进入图形世界。通过角色扮演学生深入课堂活动，在探索过程中，学生由生活中的物品抽象出立体图形，再到总结出图形的特征。通过丰富的教学活动激发了学生对几何图形的兴趣和探索欲望。
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李莎莎老师分享了关于《“名”不虚传》的一年级项目化案例。本次项目化核心问题“我们中国人的姓名中蕴含着怎样的文化？”，围绕核心问题设计了驱动性问题“每个人都有一个属于自己的姓名，一个人的姓名通常都有一定的含义，你真的了解自己的姓名吗？”，在驱动性问题中包含了3个子问题：①你的名字怎么写？②你知道你的姓氏的来历吗？③爸爸妈妈为什么给你起这个名字？通过本次项目化学习，学生不仅深入了解自己和同学们的姓名还领略了中华传统文化的魅力，更在探索过程中巩固了识字方法，发展了表达能力。
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李瑶老师分享了关于《上下轻拨盘中珠，口诀声中算天下》的二年级项目化案例，围绕驱动性问题“1. 珠算是如何在没有现代科技辅助的情况下，高效、准确地进行复杂数学运算的？其背后蕴含着怎样的数学原理和智慧？2. 珠算的指法丰富多样，每种指法都有其独特的操作技巧和适用范围。如何通过练习掌握这些指法，像古代账房先生一样快速拨动算珠？”通过拨动算珠进行运算，能直观展示数字变化，在加减法运算上，学生运算速度快、准确性高，珠算还承载着丰富的传统文化内涵，其口诀、算法等知识体系体现了古人的智慧和思维方式，在项目实施过程中，进一步培养学生的计算能力、数学思维能力以及小组合作沟通能力。
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邢圆圆老师分享了关于《我是小小童话家》的三年级项目化案例，驱动问题是“课文是怎样把想象写生动写具体的”引发学生的探究性和思考性。项目的开展为孩子们日常的学习生活，增添了学习以外的一分乐土。通过这次活动，童话故事已经在孩子们心中扎根，充分激发起他们阅读童话故事的兴趣，提高了写作能力。提升了语言运用能力、肢体表现力、想象能力、团队合作能力。孩子们走进童话，以童话中的人物为友，与故事中的内容相伴，真切感受到了它的美妙与神奇!
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陈姝岐老师分享了《我是神话传讲人》的四年级项目化案例，驱动问题是：神话故事是怎样以其独特的魅力,成为历史长河中不可缺少的一部分？神话是孩子们童年时代飞腾的幻想，它充满着神奇的想象，它有鲜明的人物形象，崇高的人物品质，它传递着远古先民对真善美、智慧、勇气与力量的崇尚，四年级组每个班级的学生都参与进来，培养了学生的道德观念，激发了学生的想象力和民族自豪感，为我们的童年涂上一抹靓丽的人生色彩。
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宋伟欣老师分享了关于《我的班徽我做主》的三年级项目化案例，驱动问题是“如何利用对称的知识设计班徽？”引发学生的探究和思考。在这个活动中，同学们充分发挥自己的想象力，设计并创作属于自己班级的班徽，进一步体会轴对称图形的特点，感受生活中的对称美。通过此次项目化学习，学生对轴对称图形的知识有了更深刻的理解，并能灵活运用。学生的空间观念、几何直观、动手能力、合作意识和创新意识得到了发展。
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代蕾蕾老师分享了关于《从数的视角看世界》的四年级项目化案例，围绕驱动问题“如何从数的角度看世界？”旨在打破数学知识与生活实际的界限，引导学生从数的视角去观察、理解和解决生活中的各类问题，提升学生的数学应用能力、逻辑思维能力和团队协作能力，培养学生对数学的兴趣和热爱，体会数学价值，发展学生数感，落实会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界的目标。
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张彦楠老师分享的是关于“遨游汉字王国”的五年级语文项目化学习设计。驱动性问题是：我们班将邀请全年级的同学参加“遨游汉字王国”文化体验活动，我们应该怎样策划和举办这项活动呢？在为期一个月的项目实施后，我们要做成一样东西——建设班级汉字基地，经历一件事情——游历汉字王国。在这个项目中，学生不仅能够在一个个汉字中感受汉字文化，还能在实践中锻炼团队协作、问题解决和创新能力。最后，我们将与全年级同学一起游历汉字王国，共享文化盛宴。
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李蒙蒙老师分享了《我的攻略之图形面积计算》项目化案例。本项目面向五年级学生，直击学生“重公式记忆、轻方法理解”这一痛点，重整“面积计算”的教学内容，以“作为攻略创编师，如何借助所学知识与实践经验，创作一份实用且有吸引力的“面积计算”攻略，帮助大家更好地解决面积计算问题”为驱动性问题，开展自主学习实践活动，让学生在自主探究并推导归纳多边形面积计算公式、合理运用多种方法计算组合图形面积、优化总结计算方法形成面积计算策略的过程中，传承“出入相补”等中华优秀数学文化，体会转化的数学思想，提升知识的合理迁移、灵活应用、优化总结能力，进一步培养学生的空间观念与等数学核心素养。
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张桦老师分享了关于《揭秘比例尺—我的迷你小家》的六年级项目化案例，驱动问题是“比例尺如何在不同领域中发挥作用？”通过将实际尺寸缩小到模型尺寸，学习比例尺的计算和使用方法。掌握空间规划和布局技巧，学习如何合理规划房间布局，考虑家具摆放和空间利用率。通过设计和制作模型，锻炼动手能力、空间想象力和解决问题的能力。体验建筑设计的乐趣，激发对未来职业发展的探索。此项目不仅是一次有趣的手工制作体验，更是一次充满挑战和创造力的学习之旅。
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王秀果老师分享的是《弘扬优秀家风》五年级下册道德与法治项目化案例。驱动问题：优良家风是如何悄无声息地影响着我们的言谈举止和价值观念？在我们新时代背景下，如何传承和发扬这份宝贵的文化遗产？根据发现的问题让孩子们通过探寻优秀家风的项目化学习，学生可以更加深入地理解和体验传统文化的魅力，从而增强文化自信和民族自豪感。懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成作用，知道从自身做起，从小事做起，传承弘扬优秀家风。
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曹儒玉老师以大自然神奇与美妙，引导孩子们探索世界，花鸟鱼虫、飞禽走兽不仅是他们童年时光的亲密玩伴，也是项目化学习中有趣的素材。二年级师生以第一单元《口语交际：有趣的动物》为契机，设计项目《动物世界的奇幻之旅》为主题的实践研究，引导学生通过多样化的语言实践活动来解决问题，激发学生的语文学习兴趣，培养语言表达能力，提高学生综合实践能力，最终提升学生的核心素养。
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田菁老师的分享以六年级上册第七单元语文要素：借助语言文字展开想象，体会艺术之美展开。这一单元围绕“艺术之美”的主题，从音乐、绘画、戏曲等不同角度折射出中国传统文化的魅力，学生通过文本的学习对中华优秀传统文化产生了浓厚的兴趣，自发地组成兴趣活动小组深入探究。丛阳小学六年级语文组教师以此为切入点，依托《京剧趣谈》这一课带领学生开展了““跨”出语文课堂 探索“京”彩文化”的语文跨学科项目化主题学习研究活动，由课内延伸至课外，让学生亲近国粹，体会艺术之美。本次活动力求打破学科的界限，既突出学科特点,又将各学科有机融合，形成完整的艺术体系，以此来熏陶、感染学生,提高学生的审美情趣,让他们感受到“国粹”的艺术魅力。
项目化学习成果展示
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校长寄语
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丛阳小学党支部书记、校长肖云围绕学校的发展、教育教学等多方面工作，与全体老师进行一次深入的交流探讨。
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肖校长指出，在当下知识爆炸、AI 智能飞速发展的时代背景下，我们的育人目标和方式都面临着新的挑战与机遇。我们要培养孩子自信执着、自我认知的优秀品质，就如同电影《哪吒 2》中所展现的主角精神一样，哪吒敢于突破自我，不被外界的偏见和困难所束缚，这种精神正是我们希望学生们能够具备的。我们通过项目化学习的方式，以培养学生的能力为根本目的。所以，在项目化学习中，我们要明确目标导向，注重培养学生的知识能力底蕴，以及让他们具备与科技时代对接的能力。
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新学期战鼓已擂响，征程再启正当时！丛阳小学全体教师将以此次研修活动为起点，以“实”的作风抓执行，以“新”的思维谋突破。让我们携手并肩，把榜样的力量转化为行动的火种，用教育的匠心点亮每一颗星辰。2025，聚力向前，丛阳人的每一步都掷地有声，每一程都光芒万丈！
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