在这个充满机遇与挑战的时代，教育的力量愈发重要，而每一位教师都是推动教育进步的中坚力量。为提高工作室成员教育教学能力，促进教师专业化发展，在工作室导师许西玲主任的统一安排下，第二批教坛新秀---初中数学工作室全体成员通过线上学习的方式参与2025年北师大版义务教育数学新教材网络培训会
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活动流程
一、王永会教授对北师大数学教材改革进行概述
1、要加强整体设计，突显内容的结构化。
2、要突出核心素养导向。
3、突显思想方法的思考与梳理。
4、采用复合式栏目设计数学学习活动。
5、习题集中在节后呈现，课时之间用“随堂练习”分割。
二、分章节进行改革要点讲解
在培训会上，王永会教授详细介绍了新教材相比旧教材的具体改动，主要包括以下几个方面：
知识结构的优化
新教材对知识结构进行了重新梳理，删减了一些重复性内容，增加了更具挑战性和实用性的知识点。例如，在小学阶段，新教材强化了数感、符号意识和空间观念的培养；在初中阶段，则更加注重代数思维和几何直观的结合。
情境化教学的引入
新教材在每一章节的开头都设计了贴近学生生活的情境问题，激发学生的学习兴趣。王教授举例说，比如在学习“比例”时，新教材通过设计购物、烹饪等生活场景，让学生在实际问题中理解数学概念。
跨学科融合
新教材注重数学与其他学科的融合，例如在统计与概率部分，结合了科学实验、社会调查等内容，帮助学生从多角度理解数学的应用价值。
信息技术与数学教学的结合
新教材增加了数字化教学资源的比重，例如通过二维码链接到在线习题、动态几何工具等，为学生提供更加丰富的学习体验。
核心素养的渗透
新教材在每一章节都设计了“数学探究”和“数学实践”板块，旨在培养学生的逻辑推理、问题解决和创新能力。王教授特别提到，新教材在习题设计上更加注重开放性和探究性，鼓励学生多角度思考问题。
三、王教授对教材改革进行总结
数学知识的学习至少要经历两个阶段:一是把有关内容作为新知识进行学习的阶段，二是随后对这些内容逐步进行回顾与反思(复习)的阶段。
第一阶段，重点要解决的是“初步认识”问题，而不应过分强调完整性和系统化。教材是学生学习新知识的主要资源平台，更多关注的是第一阶段的要求。
学习是渐进的，知识是不断丰富的，对知识的理解也是不断深化的，因此不应、也不可能要求所有学生在学习新知识的阶段就“一步到位”地掌握完整系统的知识。随着学习的不断深入，在教师的指导下，学生通过不断的回顾与反思，才能逐步形成一个相对完整的结构化的认识，建立起符合自身认知特点的知识体系。
四、与会者的收获与感悟
培训会结束后，与会者纷纷表示受益匪浅。王教授的讲解让我对新教材有了更深刻的理解，尤其是情境化教学的设计让我眼前一亮，我将在今后的教学中尝试运用这些新理念。”
五、结语
2025年北师大版义务教育数学新教材网络培训会，不仅是一次知识的传递，更是一次教育理念的碰撞与升华。王永会教授的精彩讲解，为全国数学教师指明了新教材的教学方向。相信在新教材的引领下，我国的数学教育将迈上一个新的台阶，为培养更多具有创新精神和实践能力的未来人才奠定坚实基础。
让我们共同期待，新教材在实践中绽放出更加绚丽的光彩！
团队成员凝神倾听，手中的笔在纸上飞速游走，细致地记录着每一个关键点。专家以深入浅出的方式展开讲解，既涵盖了理论的高度，又结合了实践的广度，使在场成员收获颇丰。每个人都格外珍惜这次宝贵的学习机会，这不仅是为了提升个人专业素养，更是为了将所学知识转化为教学实践，为学生们打造更加生动、更具启发性的数学课堂。
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