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总监制:周世武
责任监制:呈彩玉 卢燕妮
责任编辑:陈生凡
图文编辑:赵诗学
时间:2025年2月19日
为了更好的迎接新学期的教学工作，进一步提升数学教学质量，2025年2月19日，三年级全体数学教师集中学习新课程标准、海南省小学数学学科基本要求、四个常规及学校常规，本次活动旨在通过深入解读相关政策文件，帮助教师们更新教学理念，优化课堂教学方法，为学生提供更加优质的教育服务。
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全体教师的学习心得
小学数学学习心得：以规为矩，以学为径 三年级数学 林作豪
在深入学习小学数学课程标准、教学基本要求、四个常规及学校常规的过程中，我收获颇丰，这些规范和要求为小学数学教学指明了方向，也让我对教学有了更为深刻的理解。
课程标准是教学的基石与灯塔。它明确了小学数学在知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度等多维度的目标。从认识数字到四则运算，从简单图形认知到空间观念培养，每一个阶段的目标都紧密相连又层层递进。这使我意识到，教学不能只停留在知识传授，更要关注学生思维能力的发展和对数学兴趣的培养。例如，在“图形的认识”教学中，不能仅仅让学生记住图形名称，而是要引导他们通过观察、操作去发现图形的特征，培养空间想象能力。
教学基本要求则像是操作指南，将课程标准细化到每一个教学环节。它对教学内容的深度和广度做出界定，要求教学过程要注重联系生活实际，让数学知识变得鲜活。比如在教授“百分数”时，可以结合商场打折、银行利率等生活场景，帮助学生理解百分数在生活中的广泛应用，这样学生不仅能掌握知识，还能提高运用数学解决实际问题的能力。
四个常规（备课、上课、作业批改、课外辅导常规）是教学质量的保障。精心备课是关键，要深入研究教材、了解学生学情，设计出合理的教学流程和教学方法。上课时，要营造积极的课堂氛围，关注每一位学生的反应，灵活调整教学节奏。作业批改不仅是对学生学习成果的检验，更是与学生沟通的方式，通过评语给予鼓励和指导。课外辅导则针对不同层次的学生因材施教，让学有余力的学生拓展思维，帮助学习困难的学生查漏补缺。
学校常规为教学活动提供了有序的环境。从日常教学秩序的维护到教学资源的合理利用，从教师的教学行为规范到学生的学习纪律要求，都确保了教学工作能够有条不紊地开展。
此次学习让我明白，小学数学教学是一项系统工程，每一个环节都不可或缺。在今后的教学中，我将以这些标准和要求为指导，不断提升自己的教学水平，助力学生在数学学习的道路上稳步前行，感受数学的魅力与价值 。
三年级数学科组 陈生凡学习课程标准、教学基本要求与四个常规的心得
陈生凡
作为一名小学数学老师，深入学习课程标准、教学基本要求以及四个常规后，我收获颇丰，对数学教学有了更为深刻且全面的认识。
通过对课程标准、教学基本要求和四个常规的学习，我不仅提升了自己的教学理论水平，也明确了今后教学工作的方向和重点。在今后的教学实践中，我将不断学习和探索，将所学知识运用到实际教学中，努力提高自己的教学质量，为学生的成长和发展贡献自己的力量。我相信，只要我们始终以学生为中心，不断改进教学方法，创新教学模式，就一定能够让每一个学生都在数学学习中取得进步和成功。
三年级(陈金梅)学习课程标准、教学基本要求与四个常规的心得
课程标准是教学的基石与核心指引。它清晰界定了小学数学在不同阶段的教学目标，教学基本要求为教学活动提供了具体且细致的操作指南。它对教学内容的深度、广度以及教学方法的选择都给出了明确的建议。在备课过程中，我能够依据基本要求，准确把握教学重难点，合理安排教学时间和教学环节四个常规的学习，让我对教学的各个环节有了更为规范和严谨的认识。在备课方面，我更加注重深入钻研教材，了解学生的学习情况，制定合理的教学计划。在课堂教学中，我时刻关注学生的学习状态，运用多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。作业布置与批改也更加科学合理，根据学生的实际情况分层布置作业，及时反馈学生的学习情况，针对学生的问题进行有针对性的辅导。在教学评价方面，我不再仅仅以考试成绩作为唯一的评价标准，而是综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、学习态度等多个方面，全面评价学生的学习成果。
(三年级数学 黄向东)学习课程标准、教学基本要求与四个常规的心得
学习课程标准、教学基本要求与四个常规，让我收获颇丰。课程标准明确方向，使教学紧扣核心，不盲目。教学基本要求宛如精细标尺，规范教学流程，从备课到评价，步步清晰。四个常规则着重日常教学细节，督促严谨对待每个环节。
这些内容让我深知，教学不是随意发挥，而是有章可循。它们指引我精心雕琢教学，从吃透教材到精准授课，从有效作业布置到客观评价，全方位提升教学质量，助力学生更好成长 。
三年级数学科组 刘丽秋学习课程标准、教学基本要求与四个常规的心得
通过学习新课程标准我对教育教学工作有了更深刻的认识，这次学习就像补了一堂接地气的“教学基本功大课”。以前觉得备课就是按教材走，现在发现得先摸透课标这个“指南针”——它悄悄告诉我，数学课不仅要教解题，更要带学生像侦探一样发现规律。
"四个常规"的学习也为今后教学行为提供了清晰坐标，让我对教学的各个环节有了更为规范和严谨的认识，今后要坚持集体备课制度后，认真落实每个教学环节。学校常规管理细则更让我意识到，教师的一言一行都是课程育人的载体，要做好示范。这些文件不是冷冰冰的条条框框，更像是前辈们总结的“教学锦囊”。教育是慢的艺术，唯有在规范中创新，在坚守中突破，方能实现立德树人的根本任务。
(三年级数学 王天帮)学习课程标准、教学基本要求与四个常规的心得
学习课程标准、教学基本要求与四个常规，再结合自己具体的教学实践，收获颇丰。课程标准的学习，让我明确了不同阶段的教学，要紧扣核心，不盲目。教学基本要求要围绕“导、探、讲、练”四步方法进行规范教学。四个常规的学习，让我更明白教学的各个环节有了更深入的认识，在教学过程中运用多样化的方法进行教学，以激发学生的学兴趣，提升教学质量，助力学生更好成长 。
小学数学学习心得：以规为矩，以学为径 三年级数学 张福英
课程标准是教学的基石与灯塔。它明确了小学数学在知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度等多维度的目标。从认识数字到四则运算，从简单图形认知到空间观念培养，每一个阶段的目标都紧密相连又层层递进。这使我意识到，教学不能只停留在知识传授，更要关注学生思维能力的发展和对数学兴趣的培养。
教学基本要求则像是操作指南，将课程标准细化到每一个教学环节。它对教学内容的深度和广度做出界定，要求教学过程要注重联系生活实际，让数学知识变得鲜活
四个常规（备课、上课、作业批改、课外辅导常规）是教学质量的保障。精心备课是关键，要深入研究教材、了解学生学情，设计出合理的教学流程和教学方法。上课时，要营造积极的课堂氛围，关注每一位学生的反应，灵活调整教学节奏。作业批改不仅是对学生学习成果的检验，更是与学生沟通的方式，通过评语给予鼓励和指导。课外辅导则针对不同层次的学生因材施教，让学有余力的学生拓展思维，帮助学习困难的学生查漏补缺。学校常规为教学活动提供了有序的环境。从日常教学秩序的维护到教学资源的合理利用，从教师的教学行为规范到学生的学习纪律要求，都确保了教学工作能够有条不紊地开展。
此次学习让我明白，小学数学教学是一项系统工程，每一个环节都不可或缺。在今后的教学中，我将以这些标准和要求为指导，不断提升自己的教学水平，助力学生在数学学习的道路上稳步前行，感受数学的魅力与价值 。
学习新课程标准，教学基本要与四个常规的耍求
赵诗学
新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性，尊崇“数学应面向全体学生，实现‘人人学有价值的数学’，‘人人都能获取必需的数学’，‘不一样的人在数学上获取不一样的发展’的‘普通化数学’的理想”。所以新课标要求全面提升学生的数学修养，要求讲堂教课中师生互动等。面对新课程改革的挑战，我们一定转变教育看法，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实质生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展教学，让学生享受“快乐数学”。经过近期的学习和实践,我对课标的理解更为深入了，真实懂得了进行新课改的必需性和迫切性。在此后的工作中我将会严格依据新课标的要求,上好每节课,促使数学课程的表现方式和学生学习方式的转变，确定学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有益于素质教育的空间。
此次学习活动不仅加深了三年级教师们对新课程标准，教学基本要求与四个常规的理解，更为今后的教学工作指明了方向，相信在未来工作中，每位教师都能够将所学知识运用到实际教学中。