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教室里，小朋友们正满心欢喜地等待着游戏时间的到来，今天，一场充满欢乐与惊喜的游戏活动即将拉开帷幕。瞧，小朋友们已经迫不及待，眼睛里闪烁着期待的光芒，准备在游戏中尽情玩耍，释放童真。
安琪
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观察实录：游戏开始了，安琪和好朋友丹婷拿着丝巾绑在头发上，当成了公主的披肩。安琪说：“丹婷，你拿一把梳子，我们帮它们梳头发，然后去参加生日啦！”
观察反思：角色游戏是幼儿对现实生活的反应，幼儿的生活经验是角色游戏开展的前提，她们学着妈妈的模样给宝宝梳头发、过生日。在游戏中两人友好沟通，一起游戏。让幼儿亲身体验梳头发，编辫子的过程，能够培养幼儿感受美、发现美、表现美的能力。作为教师，我们需要多提供孩子动手体验的能力，孩子才能玩出不一样的精彩。
子昂
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观察实录：室内自主游戏开始啦！子昂小朋友去玩了低结构材料，他手里拿着一把小刷子还有瓶瓶罐罐，正在刷着这些瓶子和罐子，他说“这些东西有点脏要洗一下，才能开始煮饭”。后来打开一个罐子里面装着东西，他拿去给了别的小朋友，又开始整理了。
观察反思：在子昂玩游戏的过程中，他模仿着大人们煮饭时是需要把锅碗瓢盆都洗干净的，他专注于清洗瓶罐，说明幼儿的模仿能力很强，后面他弄好了之后还会把物品放回原来的位置，也懂得收拾和整理，还会和小朋友分享自己先拿到的材料，没有占为己有。
作为教师，在表征分享环节时，询问他的煮饭计划，鼓励他大胆表达，后续再丰富游戏内容。当他分享物品，及时肯定并组织交流，让他在分享中提升表达能力，推动游戏深入发展。
艺宸
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观察实录:室内活动，艺宸和云溶拿好多的麻将当做排骨，他们一起煮排骨，煮好了排骨就把排骨分到叠和碗里面。
观察反思:从游戏中可以看出幼儿很喜欢模仿厨房做饭，这过程中锻炼幼儿手部肌肉运动和丰富幼儿想象力。艺宸和云溶一起煮排骨，这体现了幼儿在游戏中的合作意识。我觉得我们可以引导幼儿在把排骨分到碗里后，可以拿去给小朋友们分享等，让后续游戏更丰富。
小鹏
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观察实录：小鹏一边搭建积木一边说：“我要搭个大房子”他用积木一块一块的叠放上去，小彬看到了也很感兴趣加入到了游戏当中。
观察反思：小鹏在建构区表现出了很高的兴趣和专注度，他能够自主选择喜欢的塑料积木和同伴一起搭建，他们之间的合作和沟通能力也得到了提高。他选择的材料比较单一，只会平铺和堆砌，重复的把积木一块一块搭高、推倒、再搭高、再推倒的动作，以此感到满足，缺少垒高、架空、围合的搭建经验和技能。教师要提供提供更多的木质类不同形状、大小的建构材料，去见证孩子在建构游戏过程中的发展与转变，从而获得经验与技能。
小伊
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观察实录：今天玩室内自主游戏区域，只见小伊、子柚、慧茹三人拿了不同的玩偶、奥特曼放在纸盘里说是帮它们洗澡、洗头，洗干净了就让它们睡觉。
游戏反思:在这次自主游戏观察中，小伊、子柚和慧茹展现出极高的热情与创造力。她们模仿生活场景，赋予玩偶和奥特曼以“宝宝”的角色，开展洗澡、洗头和哄睡活动，这不仅体现了幼儿对生活的细致观察，还反映出她们通过游戏进行情感投射和自我表达的需求。
教师可以推动游戏进一步发展，可在游戏前组织谈话活动，引导幼儿回忆生活中洗澡的完整流程，如准备洗澡用品、调节水温等，丰富幼儿的游戏认知。
家宇
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观察实录：自主游戏，不经意间被五颜六色的纸砖所吸引，三两个孩子结伴在搭建造型，其中家宇很专注的在搭建，他像是主导者，正在吩咐身边传递纸砖和牛奶箱。他说：“我要搭建大坦克，搭建好了大家就可以坐在坦克上，一定威风极了”。说着脸上洋溢着笑容。
观察反思：在游戏中家宇小朋友能够运用纸砖积木和牛奶箱搭建出庞大的造型，展现出它有一定的创造力和想象力，在搭建中，它能够与小朋友分工协作，积极与同伴交流，最后完成了搭建任务。虽然纸砖积木和牛奶箱的长度大小不一样，但家宇小朋友在搭建积木时对空间的理解和建构能力还是有突破性的。我对于他的作品给予表扬，鼓励他下次再创作更多更具新颖的造型，他说：“我下次再玩时，要用同一种颜色的纸砖块来搭建坦克，”。多好的想法和积极性呀！我们老师要在材料上不断的更换，这样更能丰富孩子们的游戏内容从而激发孩子们更多的创意。
俊霖
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观察实录：娃娃家游戏开始后，俊霖和星辰、鸿涛玩了起来，然后他拿电话打了起来，他说：“我打电话给我爸来抓鳗鱼，然后把鳗鱼烤着吃”。
观察反思：俊霖在游戏的过程中，把原有生活中吃到的鳗鱼延续到游戏中，从游戏中加以想象，发展了幼儿的创造性想象。对于俊霖的游戏，老师可以进行适当的引导，引导幼儿说一说：“鳗鱼游戏还可以是什么样子的？”“还可以怎么玩？”，丰富幼儿的生活经验，鼓励幼儿把更多的生活经验和游戏结合起来，从而提高幼儿的游戏水平。
芷冰
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观察实录：芷冰在食御坊拿了各种食物和刀，一个人沉浸在切切切，又整理回去，拼装回去，又切，看切东西的样子有模有样的，把最后所有的食物放进了锅中煮了起来，煮的时候还拧了一下开关……
观察反思：在此次观察中，芷冰独自在食御坊进行游戏，整个过程专注且投入，她熟练地使用刀具切食物，反复整理、拼装与烹饪，展现出很强的动手能力和对生活场景细致的观察力，反映出她在日常生活中对厨房活动的留意。从这次观察来看，芷冰有着较强的自主探索精神，但独自游戏也意味着她缺乏与同伴互动交流的机会。在集体表征分享活动时，引导芷冰分享她的“烹饪”经验，鼓励其他孩子一起参与讨论，丰富大家对生活实践的认知。我也会在旁适时引导，帮助她了解更多厨房操作的安全知识，帮助她在游戏中获得更多成长。
秋伊
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观察实录:秋伊和依妙、语瞳在玩过家家，语瞳扮演爸爸，依妙扮演姐姐，秋伊扮演妹妹，爸爸出去上班了，姐姐和妹妹在家照顾宝宝，秋伊还拿出了奶瓶喂宝宝喝奶，依妙拿出被子给宝宝盖。
观察反思:通过角色扮演游戏，孩子们学会了如何与他人合作，并体验了不同的社会角色（如父母、医生等）。孩子们在游戏中表现出对他人需求的关注，体现了同理心和责任感。 孩子们在游戏中使用了丰富的语言表达，模仿成人的语气和用词，有助于语言能力的提升。孩子们在游戏中表现出对“宝宝”的关爱和照顾，有助于培养他们的情感表达能力和责任感。孩子们通过模仿成人的行为，学习如何照顾他人，增强了对生活技能的理解。可以增加更多的角色扮演道具，如医生工具包、厨房用具等，丰富游戏内容。在游戏中，老师可以适时介入，鼓励孩子们分享玩具和角色，增强他们的合作意识。
小琦
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观察实录：小琦小朋友拿来一个物品说是戳戳乐，邀请我玩耍，我好奇的问她如何制作，她高兴地答应着。只见她拿来先画出小兔子图案，然后剪出来放在酸奶杯里，再用彩色软卡纸包住，最后在表面标记出不用的图案，戳戳乐，大功告成！
观察反思：纸张有不同的材质、厚度和颜色，幼儿通过触摸、折叠、撕扯等操作，能直观感受到纸张的柔软、坚韧等特性，丰富对物质的认知经验。纸可以通过折、剪、揉等方式轻易地改变形状，幼儿能亲眼见证纸张从一种形态变为另一种形态，激发对事物变化的好奇心和探索欲。幼儿在尝试用不同的方法操作纸张的过程中，会不断思考和尝试新的组合与变化，有助于培养创新思维和解决问题的能力。
教师可提供丰富的纸张材质及其他材料让幼儿更好地发挥想象力与创造力。
美美
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观察实录：美美告诉我说：倩倩老师，洞洞乐真好玩，像抽盲盒一样，有很大很大的惊喜，刚好今天下雨，不能去户外玩，我就和悦悦一起做洞洞乐，悦悦负责盒子里面的惊喜，我就负责包装。
观察反思：这次游园游戏，小一班的洞洞乐很受幼儿喜欢，美美就一直念着洞洞乐游戏，洞洞乐游戏需要孩子们动手操作，就能够锻炼他们的手脑，刚好美美手工很强。而悦悦小朋友的设计能增加盲盒的神秘感和趣味性，每次打开都充满惊喜，特别吸引其他的小朋友过来。她们俩能分工明确，通过分工合作，学会了团队合作策略，增强了合作精神和相互尊重的意识。我觉得作为幼师就要收集多多地低结构材料，让幼儿在需要的时候能方便使用，激发幼儿更多的兴趣。
符桂
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观察实录：“我是小小塑造师，啦啦啦～”符桂小朋友在美工区边做着彩泥手工边哼着歌；她和禔涵用手抓出颜色不同的粘土进行分装成小份，并搞了形状不同的物品，有美人鱼、星星，玩得不亦乐乎。
观察反思：幼儿喜欢玩粘土，因为超轻粘土可塑性强，幼儿可以通过各种方式来完成和满足他们的想象，使粘土发生许多的变化。在这个制作的过程中，她与同伴、材料发生互动，获得游戏快乐，同时也发展了他们的想象力和动手操作能力；幼儿做出来的作品同时得到了自信心和满足感。
教师可以多引导幼儿欣赏超轻粘士的作品，提供幼儿自由感受、发挥的空间，鼓励幼儿用不同的方法进行表现。
铱诺、紫涵
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观察实录：紫涵用一些积塑摆在方块的小木板上，像一盘盘诱人的点心。铱诺对紫涵说：“老板，我要块蛋糕，还有酥饼”。铱诺正想用手机扫码付钱，紫涵却说：“要给真的钱”。这让铱诺很不理解，就和小伙伴们议论开了：“我们玩的是游戏，卖的也是假的东西，怎么叫我们付真的钱呢”？小伙伴也七嘴八舌的应和着，这让紫涵有点生气，就把所有的东西收回玩具筐里了。
观察反思：紫涵因同伴不认同自己的观点而生气收回玩具，铱诺和小伙伴们七嘴八舌地应和，没有尝试与紫涵沟通协商。这表明幼儿在游戏中面对意见分歧时，缺乏有效的沟通技巧和解决冲突的能力。教师需要在日常活动中，开展专门的社交技能训练，引导幼儿学会倾听他人意见、表达自己想法，以及在冲突中寻求妥协和解决的方案，培养幼儿良好的合作意识和社交能力，使他们能在游戏及其他活动中更好地与同伴互动协作。
多宇
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游戏实录：多宇搬了一筐积木棒到桌面上独自拼接起来，他拼了一辆大钻头车和一辆小钻头车。他说：“小钻头车比大钻头车还厉害，因为小钻头车的钻头是可以用遥控操控攻击大钻头车的”。
游戏反思：多宇通过用积木棒拼接，拼出来两辆钻头车，一辆大钻头车一辆小钻头车，在大小两者的比较下，小朋友一般都会认为大的比小的强，但多宇在游戏中拼出来的小钻头车是比大钻头车强的，因为小钻头车的钻头可以受遥控操控攻击大钻头车。他知道无论是大小，只要有超强能力就能打败对方。
幼儿在满足游戏愿望的同时也在锻炼动手能力，展开想象空间，这样有助于他们在游戏中获得全面的发展。当幼儿一个人在游戏时，老师在征得幼儿的同意下，可以适当介入当他的游戏同伴，把游戏玩得更丰富多彩。
欢乐的时光总是短暂的，随着时间的流逝，这场有趣的游戏活动也渐渐落下了帷幕。小朋友们脸上都挂着满足的笑容。
在游戏中，他们收获了快乐，也学会了合作与分享，期待下一次的游戏时光，能带给他们更多美好的回忆。
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