为了提升英语教学质量，促进教师交流与合作，进一步推动英语教学改革，助力学生适应新高考，2月20日下午，西安市第八十三中学名校+教育集团召开了2024-2025学年第二学期第二周学科组联合教研活动，此次活动的主题是骨干教师示范课研讨。英语学科委员正高级教师刘少文老师进行了 last night I had the most amazing dream---Reading for writing课例展示，教科研主任唐颖鸿主任出席参加，全体英语老师组齐聚一堂，在研讨与实践中探寻教育真谛。
课例展示彰显风采
刘老师以何为好故事和如何写好故事为主线，为师生呈现了一堂别具一格的读写课。首先，刘老师深入浅出地拆解了记叙文的要素和结构，帮助学生从宏观上把握记叙文的文体特征；其次，呈现好故事last night I had the most amazing dream的样本以及自己在英国作访问学者期间写的一篇旅英日记，引导学生感悟故事的美妙并总结好故事的段落结构，为写好故事做铺垫；最后，鼓励学生当堂下笔写作，鼓励学生写出自己的奇妙梦境。整节课妙趣横生，令在座师生回味无穷。
刘老师课堂风采
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聚精会神的老师
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学生习作展示
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评课研讨启迪智慧
刘老师就本次课例展示进行了说明，为大家带来《新高考读后续写---从帮助学生读懂原文和乐意动笔开始》的专题讲座。与此同时，他和在座老师分享了几点：一，没有白走的路。青年教师要在日常教学中注重积累，树立终身学习的理念；二，要有自己的东西。多做研究，多实践，从写好教案开始，形成自己教学理解和风格；三，要做一个magpie. 日常多读书，注重收集文本来源，书到用时，方可随意提取。
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青年教师畅谈感想
赵楠：听完刘老师的公开课“Last Night I Had the Most Amazing Dream”，我深受启发，感触良多。这堂读写课不仅展现了刘老师深厚的教学功底，更让我深刻体会到一堂好课是如何通过精心的设计和自然的引导，让学生在潜移默化中掌握知识并提升能力。
课堂伊始，刘老师以“dull”一词的翻译为切入点，巧妙地将词汇（words）学习与语境（context）理解相结合。他通过布置学生翻译“dull”在不同语境中的含义，引导学生自主归纳总结，并在课堂上共同完成翻译任务。这一环节不仅让学生认识到词汇的多义性，更让他们深刻体会到语境在语言学习中的重要性。刘老师以润物细无声的方式，将context这一抽象概念具象化，为学生后续的写作奠定了坚实的基础。
接下来，刘老师带领学生阅读一篇课前布置的文章，并通过提问引导学生分析文章的语言特点，进而引出同一单词在不同词性下的用法。这一环节与之前“dull”的讲解相呼应，进一步强化了学生对语境的理解。随后，刘老师巧妙地将话题引向文章的主题——“梦”，并通过追问“梦是什么”加深学生的印象。这种由浅入深、层层递进的教学方式，不仅激发了学生的思考，也为后续的写作教学做好了铺垫。
在写作环节，刘老师以“story”为核心，系统地传授了记叙文的写作框架。他强调“画面感”在故事写作中的重要性，并详细介绍了故事中应包含的元素，帮助学生明确写作方向。为了让学生更好地理解写作框架，刘老师还分享了自己的日志，并让学生在阅读中寻找每个段落的主题句（topic sentence）。这一设计不仅让学生在实践中掌握了“一个段落一个主题”的写作原则，也让他们学会了如何用细节支撑主题的道理。
课堂的最后，刘老师让学生以“weird dream”为主题进行写作。学生们在刘老师的引导下，充分发挥想象力，写出了许多富有创意的故事。这些作文不仅符合好故事的特征，也展现了学生在本节课中的收获与成长。刘老师在总结时再次强调了主题句的重要性，呼应了课堂的主线，为这堂课画上了圆满的句号。
整堂课逻辑清晰，环环相扣，既有理论讲解，又有实践操作，既注重知识的传授，又关注能力的培养。刘老师以亲切自然的教态、严谨的教学设计和丰富的教学素材，打造了一堂高效而生动的读写课。作为新教师，我从中受益匪浅，不仅学到了如何设计一堂逻辑严密的课，更深刻体会到如何通过引导和启发，让学生主动参与并真正有所收获。刘老师的这堂课为我树立了榜样，也让我更加坚定了不断学习、不断成长的信念。希望在未来的教学中，我也能像刘老师一样，用智慧和热情点亮学生的求知之路。
刘佳辰：2月20日下午，我沉浸在一节别开生面的高一英语写作课中，主题是“Last Night I Had the Most Amazing Dream”。刘少文老师这节课如同一场奇妙的梦境之旅，不仅点燃了学生们对英语写作的热情，也让我对英语教学有了全新的认识。
1. 导入环节引人入胜:
刘老师并没有直接讲解写作技巧，而是展示了几个与“dull”这个词相关的几个句子，让学生在不同的句子中感受“dull”的不同意境。这能够立刻吸引了学生的注意力，并引发了他们的思考，同时感受到英文一词多义的魅力以及语境的重要作用。
2. 注重互动，启发思考:
整节课刘老师并没有采用“满堂灌”的教学方式，而是通过提问或头脑风暴等方式，引导学生积极参与课堂，并鼓励他们大胆表达自己的想法。例如，在讲解文章结构时，刘老师鼓励学生自主探讨。从“What was the story”,“Who was involved ”, “Where did it happen ”, “When did it happen ”,“How did it happen ”,“Why could it happen ”清晰地解释了如何使文章更有逻辑性。
3. 理论与实践相结合:
刘老师在讲解完写作技巧后，都会提供相应的例句和范文，并引导学生进行分析和模仿。例如，在讲解“topic sentence ”时，刘老师以20年前自己在英国写的信为范文，分享自己生活中的趣事。这比以一篇普通文章为例更具有吸引性，能够立刻拉进师生间的距离。
4. 注重写作思维的培养:
刘老师并没有局限于讲解语法和词汇，所有的讲解都是从文章引入，更注重培养学生的写作思维。为了打开学生的写作思路，刘老师还提供了一些学生的写作作品，让大家能够自然而然地深入思考，想到自己做过的奇怪的梦。
作为一名新老师，总是在把握教学内容的多少上有所欠缺。但是在刘老师的课堂上，他鼓励学生们大胆分享自己曾经做过的梦，并引导他们用英语描述梦境中出现的场景、人物和情节，学生们在分享和交流中碰撞出思维的火花。在我以后的课堂上，也要尽力做到“以学生为中心，把课堂还给学生”。让他们多说，多做，尽可能调动起全部学生的注意力与上课热情！
肖雨晴：听完刘老师的“怪梦”写作课，我像学生一样全程舍不得走神。原来写作课可以像拆解魔术一样有趣，特别是这三个让我想立刻记在小本子上的闪光点：
第一招【用生活例子解谜语】。刘老师介绍了一个可以说是千变万化的单词dull。例如说到“今天天气好dull”，dull是“无聊”的意思。而说到她的眼睛很dull，dull又变成了无光的意思。这种把单词当“变色龙”的教学法，比单纯讲“一词多义”生动一百倍，我打算下次教“break”或者其他词的时候也这么试试。
第二招【用邮件晒写作】。刘老师展示了一封来自二十年前写给自己女儿的信件，介绍了自己身上曾经发生的故事，对UK旅行、研学的看法，以自己亲身经历为引，吸引了学生们的兴趣。同时也通过这封邮件，不断强化了这节课的重中之重，topic sentence，让学生更加清晰明了地理解其的重要性。
最惊艳的是【五分钟脑洞热身】。让学生闭眼回想做过最奇怪的梦时，刘老师自己介绍了五个以前学生写过的例子，一句一句带着学生细细阅读，五个例子一个接着一个的提高了学生的专注度，扩大了学生的脑洞，大家都被好玩的怪梦吸引了注意力，这比直接说“开始写作文”有效太多。
作为常为备课秃头的新手，最想偷师的是刘老师“化教学动作为小游戏”的能力。他把找主题句实际上变成了大家来找茬，把语法点藏在了一个个谜语小线索，这些不费专业术语却能精准达标的巧思，正是我最需要的生存技能。期待下次能看到刘老师的课堂实录，把刘老师的这些“教学小巧思”统统“收入囊中”！
结语
本次活动不仅是一次课例分享，更是一次教育理念的升华。我们深刻认识到，课标是教学的基石，而课例是理念的实践。未来，我们将继续以课标为引领，以学生为中心，不断探索教学创新之路，让每一节课都成为师生共同成长的舞台。
教学之路，道阻且长；课标引领，行则将至。让我们携手同行，在教育的田野上播种希望，收获成长！