读一本书，寻一片光，
每一次阅读，都是一场奇妙的相遇，
遇见心灵最深处的共鸣，
遇见梦想中的诗与远方。
每一次阅读，都是一场精神的邂逅，
游目骋怀，豁然开朗。
冬日暖阳中，我们喜迎一场读书分享，
共同享受“阅读”时光。
在书香校园的建设征程中，教师始终是引领的先锋。为继续推进书香校园建设，积极推动落实局长荐读，寒假期间，我校教师积极响应教育局同读《做一个学生喜欢的老师》一书活动，学习于永正老师的为师之道，提升自身素养和教学水平，更好地践行教育理念，努力成为受学生喜欢的老师。
删除
读书分享人：张蕾
以童心守望成长，用智慧点燃热爱
大陆村中心小学 张蕾
大家好！今天很荣幸能和大家分享我阅读于永正老师《做学生喜欢的老师》一书的感悟。作为一名小学教师，这本书让我在繁忙的教学工作中找到了一面镜子，既照见了自己的不足，也指引了前行的方向。于永正老师用朴实真挚的语言，结合自己四十多年的教育实践，告诉我们：教育不是灌输，而是点燃；教师不是权威，而是陪伴。下面，我将从三个方面谈谈我的读书体会。
一、教育的底色：用童心理解童心
于永正老师在书中反复强调：“要想让学生喜欢你，首先要让自己变成孩子。”这句话深深触动了我。小学阶段的孩子天真烂漫，他们的世界充满好奇与想象，但也敏感脆弱。作为教师，我们常常以“过来人”的姿态要求学生遵守规则、追求完美，却忘记了蹲下身子，用他们的眼睛看世界。
书中让我印象最深的一个案例，是于老师如何处理学生“偷拿粉笔”的行为。他没有批评指责，而是幽默地说：“看来我们班要出个小画家了！但粉笔是大家的，下次需要时可以直接告诉我。”后来，他特意送了一盒彩色粉笔给这个学生。这种充满童心的处理方式，既保护了孩子的自尊，又引导了正确的价值观。这让我反思自己：当学生犯错时，我是否总是急于纠正，而忽略了他们行为背后的情感需求？
二、课堂的温度：让教学成为一场双向奔赴
于永正老师提出：“学生喜欢的课堂，一定是既有知识又有笑声的。”他在书中分享了许多生动的教学案例：用夸张的肢体动作讲解古诗，把生字编成“闯关游戏”，甚至偶尔在课堂上“装傻”让学生当“小老师”。这些看似“不正经”的教学方法，恰恰打破了传统课堂的冰冷边界。
记得书中有这样一个细节：于老师上作文课时，会故意把“太阳公公笑眯眯”写成“太阳公公哭啼啼”，引得学生哈哈大笑，随后引导他们讨论“为什么太阳不能哭”。这样的课堂，知识不再是枯燥的符号，而是变成了鲜活的体验。反观我们自己的课堂，是否有时过于追求“高效”而失去了温度？
三、师爱的艺术：在严格与宽容间寻找平衡
于老师的一句话让我反复咀嚼：“不会‘哄’学生的老师不是好老师，但只会‘哄’学生的老师更不是好老师。”他所说的“哄”，不是无原则迁就，而是用智慧建立信任；而“严格”也不是简单惩罚，而是用规则培养责任感。
书中提到一个“作业本风波”：一个学生总是不交作业，于老师没有当众批评，而是悄悄问他：“你是不是觉得作业太难？我们一起来试试好吗？”后来发现，这个学生因为父母离异情绪低落。于老师每天陪他完成作业，还在评语里画笑脸鼓励。三个月后，学生不仅成绩提升，还主动当上了“作业监督员”。这个故事让我明白：真正的师爱，是看见每个孩子背后的故事。
于永正老师说：“教师的一生不必追求惊天动地，但一定要像一颗蒲公英，把爱的种子轻轻吹进每个孩子的心里。”作为小学教师，我们或许没有能力改变所有孩子的人生，但可以用童心守护他们的纯真，用智慧点燃他们对世界的热爱。让我们像于老师那样，做一个既会教书又会“玩”、既懂规则又有温度的教师——因为只有学生喜欢的老师，才能走进他们的心里，种下真善美的种子。 最后，我想用书中的一句话与大家共勉：“教室里的每一个孩子，都是某个人的整个世界。”愿我们永远保持敬畏之心，做学生成长路上温暖的点灯人。
编辑：张蕾
审核：孙宁
