游戏是幼儿源于自己的兴趣和愿望的自由活动，它是一种基于个体内在需要自发、自主的活动，也是幼儿最喜爱，最能够接受，最基本的学习与活动方式。来看看今天孩子们的精彩游戏吧。
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之远
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观察实录：游戏开始了，之远拿来了小方块积木，认真的开始拼搭，我带着好奇便问他：“你在做什么呀？”他告诉我：“红色的是肉，白色的桌子，我在切肉呢！”
观察反思：小方块积木非常受孩子们的喜爱，在打拼过程中可以充分发挥想象力，在游戏中有明确的目标，因此能很快的投入到游戏中，一开始我带着主观意识，认为小男生的搭建应该是和坦克大炮有关，但倾听了解到，知道他其实是在模仿妈妈切肉。游戏也在持续、深入的进行，作为教师要通过观察、分析，肯定幼儿的游戏过程，支持他们的创意。
张陌
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观察实录：今日室内游戏活动，张陌在玩拼插积木，看见他正在弄一个弯弯曲曲的东西，他说：“我在弄高铁的高架桥，高铁可以从这上面开过去”，然后弄了一会他发现有个地方有点低，不平衡，尝试了几次，看见他换了个高一点的积木当地基，才稳固了下来，慢慢的高铁高架桥就搭好了。
观察反思：在这次观察中，能看出张陌对生活中事物的细致观察，他凭借对高铁高架桥的印象进行搭建，展现出丰富想象力与创造力。当遇到搭建不平衡问题时，他能自主尝试解决，通过更换积木成功搭好高架桥，体现出解决问题的能力。作为教师，在今后的活动中，可提供更多关于建筑、交通工具等方面的素材，如图片、绘本，拓展他的认知，丰富搭建灵感。当他在搭建过程中遇到困难时，不要急于提供帮助，而是引导他思考更多解决办法，培养他的独立思考能力，激发他在游戏活动中的探索欲和创造力。
洛颜
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观察实录：洛颜小朋友自发性的玩起了呼啦圈跳房子的游戏，她自己把呼啦圈一个一个摆放好，从呼啦圈里一个一个的跳玩得很开心，其他同伴被吸引了也主动加入到游戏中……
观察反思：游戏中，洛颜能自己组织同伴一起玩呼啦圈的游戏，提现了幼儿较强的领导能力。在游戏中发展了幼儿的跑、跳等能力，放手游戏中的幼儿在不断地探索着，给了我们太多的惊喜，作为老师我们不能急于求成，更不能按照自己的意愿去干预孩子的游戏，而应想办法激发他们的内在潜力。换一种方式来做，等一等，或许会有意想不到的效果。
德民
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观察实录：户外器械游戏开始了，德民和王则士小朋友一人拿着一个滑板车，德民屁股坐在滑板车上两只脚不停地在地上往前蹭滑板车就来回往前走，一会就听到他不停和则士说:“撞在一起了，撞在一起了！”两人玩的可开心啦！
观察反思：在这次户外滑板车游戏观察中，能看到德民和则士沉浸其中，通过简单的动作和互动获得快乐，展现出他们对新鲜事物的好奇与探索欲，通过用脚蹭地推动滑板车，发挥了滑板车平衡力和提升速度感的快乐。游戏中教师需时刻关注，当发现孩子有危险行为时，应及时上前提醒，还可鼓励幼儿尝试不同玩法，给予适当的指导和帮助，当孩子成功做出新动作时，及时给予表扬，增强他们的自信心和探索积极性 。
雯雯
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观察实录：雯雯小朋友每次户外器械都是闯关跳箱，她的速度很慢很慢，除了中场休息喝水，从头到尾不带休息的在跳，今天也不例外一直循环。她说一点都不累。
游戏反思：在观察雯雯玩跳箱游戏的过程中，我发现雯雯对跳箱游戏有着极高的热情，每次都选择挑战跳箱，这体现出她对这一活动的浓厚兴趣和探索精神。然而，她的速度较慢，却又长时间不间断地进行，这可能意味着她在跳箱技能上存在一定的提升空间，动作的不熟练导致速度受限 。 作为老师，我首先会在日常活动中，为雯雯提供更多跳箱技巧方面的指导，比如教授正确的助跑、起跳和落地姿势，帮助她提高速度和效率，增强自信心。
俊霖
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观察实录：在玩搭建游戏时，俊霖和科辰用泡沫积木搭了水道，然后他们用球穿过水道，一边玩，然后不断调整水道。
观察反思：俊霖已掌握一定积木拼接、组合技巧，可根据物体外形特征选择合适积木，体现出对物体形状、空间关系的初步理解。教师可以适时提问，如“你们搭的水道还可以怎么变化呢？其他小朋友有哪些好的建议吗？”，促使幼儿听取其他幼儿的建议，提升建构水平，鼓励幼儿分享搭建思路，为其他幼儿提供借鉴，拓展思维。鼓励俊霖继续与其他幼儿分工协作，搭建水道，培养团队合作与沟通能力。
景欣
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观察实录：景欣和依妙拿了各种形状颜色不同的泡沫积木拼搭，拼的过程中她们说：“我们搭的是爱莎公主和安娜公主的城堡，小雪花片是装饰城堡的花”，她们拿着一白一蓝，代表两位公主，走进城堡……。
教师反思：在此次游戏观察中，景欣和依妙的表现展现出幼儿丰富的想象力与合作能力，但反思自身引导，我发现存在一些不足，在游戏过程中，我未能及时引导她们深入拓展故事情节，使游戏仅停留在搭建和简单的角色代入层面，后面我会开展迪士尼公主故事讨论活动，引导景欣和依妙分享自己心中公主的冒险故事，作为教师应该鼓励她们在游戏中丰富剧情，增加角色互动，让她们讲述自己对材料独特运用的想法，肯定并鼓励其他幼儿尝试新的创意玩法 。
顺诚
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观察实录：顺诚小朋友在游戏时间选择了雪花片作为玩具，他专注地挑选不同颜色的雪花片，开始一片片地搭建。经过一段时间的努力，他成功地用雪花片搭建起一座具有塔楼和城墙的城堡模型。
观察反思：顺诚在搭建城堡的过程中，展现了良好的专注力和创造力。他能够运用雪花片这一简单材料，发挥想象，构建出复杂的城堡结构。作为教师，应肯定他的成果，并鼓励他继续探索和创新，同时引导他分享搭建过程中的思考和遇到的困难，以促进其思维能力和问题解决能力的发展。
小毅
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观察实录：两位小朋友用安吉梯做了一座房子，把行李安顿好之后就出门买武器了。小黑怪入侵，博智变身黄金形态，小毅说“我为博智打造了超级大刀，但是被怪物给切断了”。最后他们俩成功打败黑怪。
观察反思：安吉梯游戏不仅是一种娱乐方式，更是一种教育理念，强调幼儿在自然环境中自由成长，通过攀爬、跳跃等活动，增强幼儿的体能和协调能力。在游戏中添加角色扮演游戏，在合作中分享、沟通去完成挑战，获得成就感，增强自信心，在自由探索和自主游戏激发幼儿的想象力和创造力。教师通过提供丰富的游戏材料、创设适宜的游戏环境、观察与引导、鼓励合作与分享、提供反馈以及家园合作，能够有效支持幼儿的户外游戏，促进他们的全面发展。
悦悦
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观察实录：游戏开始，悦悦和棠棠在滑板车上加了一块蓝色垫子，她们说：“这是一个移动城堡，坐在家里就可以四处移动看风景，想去哪里就去哪里。”
游戏反思：悦悦与棠棠在游戏中创造性地将滑板车与蓝色垫子结合，做了一个“移动城堡”。这一行为体现了她们的想象力和创造力。通过这样的游戏设定，她们不仅享受了游戏的乐趣，还表达了对自由探索和移动性的向往。这种游戏方式有助于培养儿童的独立思考能力、解决问题的能力以及空间感知能力。同时，也是一种积极的社交互动方式，有助于增进同伴间的友谊和合作精神。在未来游戏中，教师可以鼓励孩子们尝试更多元化的材料和创意玩法，以进一步激发他们的创造潜能。
益辰
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观察实录：游戏活动中，益辰和砚用攀爬架当做他的屋子，用一个垫子当做他的屋顶，很开心的和我分享，说：“倩倩老师，快来看我的房子，砚的房子坏了，需要维修，我拿着金箍棒去打怪兽了。”
游戏反思：益辰将攀爬架和垫子分别想象为"屋子"和"屋顶"，这种替代行为表明幼儿已具备初步抽象思维能力，能够将具体物品赋予象征意义。其次，益辰和小朋友玩的很好，分工明确，主动邀请老师，告诉老师他的想法，这表现出他会分享与表达的意愿，体现了幼儿初步的社会互动意识。作为教师，我给予幼儿积极的反馈，进一步激发她的创造力，通过提问引导她去思考，比如“房子里有什么？”或者“接下来想怎么布置房子？”
安雅
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观察实录：“快来用护手霜啊，用完手会变白白！”的叫喊声突然传来，安雅本来在攀爬网二楼上晾衣服，便看到沐遥在楼下榨草莓果汁，就选择加入游戏，当缺少制作原料时，她便叫安雅去找瓶子和粉笔，后面小郡也一起当制作调料师，做起了“护手霜”。
观察反思：在游戏的前期安雅并不是发起者，但作为同伙的加入，她首先愿意将自己的想法融入到集体中，是孩子适应他人的一种心理过程；同时她能听到同伴的需求，积极去寻找材料来共同完成草莓汁和护手霜的制作，能看出她不急不躁，愿意为朋友们奉献自我力量的表现。 小小的游戏也许是孩子大大的世界，在此世界里，允许一切可能性的发生，也是她们自我探索和成长的一部分；作为老师，要保护孩子的心灵需要，支持足够的空间，任其快乐成长。
思睿
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观察实录：思睿检查文煊手里的布袋，发现里面的布娃娃变少了。思睿说：“好像有肖符桂的痕迹，可能她拿的”。于是她戴上警察帽，带上手枪，化身变成警察去抓捕肖符桂。
观察反思：在游戏里，思睿展现出了一定的观察力，她留意到布娃娃数量减少，并且依据“肖符桂的痕迹”展开推理，这体现了她初步的逻辑思维能力。不过，她在没有充分核实情况的前提下，就直接采取“抓捕”行动，这种处理问题的方式比较直接，可能会让同伴之间产生误会，进而影响彼此的友好关系。 在游戏过程中，教师可以加入其中，引导她按照规则来解决问题，比如让她学会先询问情况、收集证据，而不是直接进行“抓捕”。
宇杰
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观察实录：今天户外活动我站在滑梯下，突然间宇杰叫我一声“符老师你看”，我放眼望去，发现宇杰已爬到了滑梯🛝护栏的顶部。他意思是告诉我“老师我一点也不害怕”。我立刻加强安全意识走到他爬的位置下面做好防护，接着他慢慢移到有爬梯的位置顺利地爬了下来。
游戏反思：攀爬对男孩来说，只是一个小小的动作，但从健康角度来看，对幼儿的身体健康却有着不可代替的作用。当孩子们在攀爬过程中全身肌肉💪都会得到锻炼，从而提高了他们的身体体能，在攀爬中也需要集中注意力，如一不留神就会摔掉下来，这对他们的专注力也是一种锻炼。户外活动是孩子身体最释放的一项运动，老师在活动前要讲好安全事项，适时提高安全意识，做到人到、眼到、心到。
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孩子是了不起的游戏家。 我们要做的就是尊重孩子的兴趣，相信孩子的力量，追随孩子的方向，让经验在生长，让学习更生动，让游戏更有意义。
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