——高峰镇张家小学与西口镇中心小学联片教研活动纪实
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青禾并秀沐春风，
笔墨相交映碧空。
一脉星光连两镇，
兰香雅韵此心同。
活动目的
以研促教 携手共耕教育田
早春时节，绿意萌发。为深化校际合作、促进教师专业成长，高峰镇张家小学与西口镇中心小学以“共研课堂新生态，共育兰雅教育花”为主题，开展联片教研活动。两校教师齐聚张家小学，以课堂为媒、以研讨为桥，探索教学改革路径，共绘教育协同发展的新图景。
听课环节
寓言新解 童心跃动课堂间
活动以张家小学叶娟老师的语文课《守株待兔》拉开序幕。叶老师以“读寓言、悟成长”为主线，通过指名读、赛读、互读、齐读、教师读等形式，将传统寓言转化为学生思维的“练兵场”。课堂中，学生时而化身“耕者”反思侥幸心理，时而成为“评论家”批判守旧思维，类比阅读更是将知识与方法延伸至思维的更深处，让学生认识到语文与生活的密切关系。教室充盈着琅琅书声与欢笑声交织，寓教于乐的智慧悄然生长。
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教研会
深耕细作 共话教学新可能
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说课
以匠心雕琢课堂脉络
叶娟老师以“寓言故事教学的策略与应用”为主题，阐述教学设计：以“读—思—悟—用”四步法打破传统文言文教学框架，通过生活化问题架设古今桥梁，让学生在思辨中领悟寓言的现实意义，更是将语文要素语言应用、思维能力有机结合，实现教学评一体化。
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听评课
碰撞中点亮教学星光
西口镇教师语文教研组长韩婉评价：“课堂如春风化雨，学生从‘学课文’转向‘用智慧’。形式多样的读，促使课堂朗读实现了有声音，有节奏，有感情的飞跃。”张家小学语文老师则建议：课堂练习要有层次性，让学生学有所获，例如复述寓言故事，创设口语交际:你如何劝说耕者的行为？课文揭示的道理应该引导学生小结。“
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兰雅课堂启新章
以文化浸润教育土壤
活动中，张家小学教务处邢主任详细解读“兰雅课堂”实施方案。该方案以“以兰养德，以兰雅行”为指导思想，构建“指导思想+目标定位+实施策略”三维课程体系，并创新“课堂环节、师生互动、教学环境”评价模式。西口镇教师疾书记录，或举机拍摄，纷纷表示要将“兰雅”的芬芳带回课堂。
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经验分享与展望
星光汇河 共赴教育山海
语文教研组长莫老师畅谈语文教研建设经验，展示教研四环节、读书分享、多元评价、四个一观课要求、教研内容、教研计划等；尤其兰雅课堂、晨诵暮（晚上）写、教师基本功、读书分享会令人耳目一新。
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校长寄语
以心为桥 共筑教育理想
西口镇中心小学陈世元校长：“教育不是孤岛，联片教研让我们互为灯塔。语文教学鼓励学生有情去读，有意去写，实现有声，有情，有意的语文好课堂。现代课堂应是开放的，包容的，活跃的，不断提升教师的能力，保持内心的平静，摒弃外界的干扰，实现教育的本质，促使学生全面发展。今天我们有所学，有所悟，希望成长的芬芳自然流露。愿两校以今日为起点，让‘兰雅’理念在共研中生根，在共享中繁茂。”
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高峰镇张家小学王兴涛校长：“一桥飞架山水间，心桥更比云桥坚。期待两校携手，将教研的星火照亮乡村教育，以兰花为媒，缔结纯真的教育友谊，共谱新篇章。”
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兰园实践育新苗
在王校长的带领下，我们前往高峰镇张家小学兰园实践基地进行观摩。
兰园实践基地内兰花品种多样，生机盎然。学校借此开展科普教育，科普展示区的展板和标本详细介绍兰花知识，拓宽学生视野。这里也是劳动教育的重要场所，学生积极参与兰花种植、养护，在劳动中收获耐心与责任感。
同时，学校将兰花文化融入校园，文化长廊和艺术创作区展示着学生以兰花为主题的书法、绘画等作品。
观摩结束后，各方交流中，王校长分享了基地建设经验，此次观摩，为我校实践基地建设和特色育人提供了借鉴思路。
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活动总结
春风化雨处 兰芷满庭芳
春风拂面，幽兰香，暮色沉沉，话离殇。教研活动在暮色中圆满落幕。这场跨镇联研，既有诗歌的浪漫开篇，也有课堂的生动实践；既有理念的深度交融，更有教育初心的炽热回响。教师们带着满载的笔记与思考踏上归途，而教育协同发展的种子，已在这片春日的土地上悄然萌发。 “雅韵兰香传薪火，青山碧水共长天。”是我们共同的愿景。
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编辑:倪礼博
初审:张 勇
终审:陈世元
学校:西口回族镇中心小学