游戏背景
最近哪吒很火，小朋友们被哪吒神曲“洗脑”——天雷滚滚我好怕怕，劈的我浑身掉渣渣，突破天劫我笑哈哈，逆天改命我吹喇叭，滴答滴答滴滴答…
冰冰:“你看过哪吒吗”？
玉玉:“我在手机上看过”
亚男:“咱们来拼哪吒的家吧”
小朋友们:“好呀好呀”
观察幼儿:
马钰冰、丁亚男、刘沐朵、赵紫玉
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第一次搭建
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冰冰先搭建了哪吒家的大门口，门口分为三部分。
中间是正门——用三个三角形组合成一个梯形（看起来像房檐），但是搭建完成后发现正门太矮，于是增加了一个圆柱体的高度。
两边是阁楼（阁楼搭建了两层，房顶用一块长方体积木并在两边各放了一块三角形积木）——对称。但三角形积木太少，于是冰冰决定用积木拼插出三角形的形状来代替三角形积木。
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大门搭建完成后，我发现冰冰用积木把大门堵死，她说:“外面有怪物，把大门挡住不让怪物进来。”
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最难的大门搭建完成，接下来开始搭建围墙，冰冰对其他小朋友说:“你去给我拿积木，和它一样长的薄一点的。”说完冰冰把柱子压在木板的衔接处增加稳固性，亚男则拼围墙的地基，但是她们发现柱子积木数量过少，于是冰冰提出可以用速叠杯代替。更换材料后，冰冰搭围墙顶，亚男搭建围墙地基和柱子，两人合作完成。
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亚男放速叠杯时，玉玉发现颜色过于单一，于是玉玉提出:“我们把杯子换成蓝粉蓝粉好不好？这样更漂亮。”但是亚男觉得麻烦并未听取玉玉的建议。
搭建到拐弯处时，由于地方限制，放不下长积木，于是亚男将长积木更换成相同厚度的短积木。玉玉放杯子，但是围合的有空隙，亚男提醒:“你这都有缝”。
围墙只剩最后一边了，玉玉放好速叠杯后发现围墙顶和杯子不合适。
朵朵说:“你往外挪挪（杯子）就行了”。亚男:“对，刘沐朵说的对，你就听她的吧”。
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第一次搭建完成，冰冰又用各种积木拼出了一座小山，并用花形积木装饰了围墙。
谈话活动
师:“冰，你能跟我讲讲你拼的是什么吗。”
冰:“我拼的是哪吒的家。”
师:“那你知道哪吒的家在哪吗？”
冰:“陈塘关。”
师:“你能给我介绍一下你拼的作品吗？”
冰:“这是门口，这是围墙，围墙下面有河，他怕掉下去，就用围栏围起来了。”
师:“你能跟我讲讲为什么你把已经拼好的大门给堵上吗？”
冰:“外面有怪物，关上门不让怪物进来。”
师:“那你在院子里拼的是什么呀？”
冰:“这是哪吒山，哪吒出去找他的妈妈去了。”
游戏表征
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行为分析
语言领域发展关切点:
倾听的态度与语言理解能力
台阶五:
能注意倾听他人的讲话并给予回应，听不懂或有疑问时主动提问。
行为示例:
当冰冰想要别人帮她寻找积木时，她会描述出自己想要积木的特征（在想要长方形积木拼地基时，冰冰描述:“我想要长长的薄一点的。”），其他小朋友给予回应，并询问:“你要这个吗？”
社会领域发展关切点:
自尊 自信 自主
台阶五:
与他人看法不同时能坚持自己的意见并说出自己的想法。
行为示例:
在搭建围墙柱子时，玉玉发现围墙柱子颜色过于单调，于是提出选择用有规律的颜色排序。
台阶五:
有一定的计划性，在结果不令自己满意时会反思和及时调整。
行为示例:
搭建柱子时，积木数量不够。冰冰能及时更换成数量较多的速叠杯。搭建时先搭建大门，最后用围墙把院子围起来（有计划性）
第二次搭建
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观察幼儿:马钰冰、赵紫玉、刘沐朵、刘雨涵
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搭建开始，冰冰和玉玉用纸箱搭建玉虚宫，朵朵用奶粉罐来搭建南天门，因为位置离得太近，所以朵朵把南天门往外移了移。涵涵也拿来了两个奶粉罐，朵朵说:“拼四个就行”。
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拼了四列奶粉罐后，朵朵和涵涵去寻找合适的积木。朵朵拿了一个长方形积木放在两列奶粉罐上面，涵涵也拿了两块长方形积木，但是第二块木板有点短，涵涵对比了一下又拿走了，接着朵朵拿来了一块长方形积木大小正合适。
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接下来开始拼第二层，朵朵用速叠杯来当柱子，发现不一样高，于是从高速叠杯上拿下来一个杯子放在了低速叠杯上，并用手平移对比目测。玉玉继续搭建她的玉虚宫，冰冰则开始寻找积木搭建同样南天门门口的路。
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朵朵找来两块三角形积木放在南天门两边当做房檐的细节，并用一块门型积木放在南天门的房顶。
冰冰同步搭建她的路，第一层用厚的长方体积木连接在一起。第二层用长方形积木间隔开，并在间隔地方搭建斜坡增加稳固性。
搭建完一侧开始搭建另一侧，冰冰开始给涵涵分配任务帮她拿积木，冰冰一边数一边说:“你帮我找这个砖，最多找五个”。（点数）
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因为没找到同样厚的积木，所以朵朵拿来两块薄的积木拼在一起。
冰冰问:“你知道申公豹吗？”
朵朵说:“哪吒上的申公豹，我知道。”
冰冰说:“申公豹是敖丙的师父。”
朵朵说:“我知道。”
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随后涵涵拿来了积木，冰冰又开始搭建积木，但是冰冰不小心把积木碰倒了，两人面面相觑。
涵涵说:“你自己碰倒的”。
冰冰说:“不是”。
两位小朋友并没有因为积木继续争吵，冰冰看到正好有多余的积木，所以冰冰就把两块薄的替换成了厚积木增加牢固性。
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玉玉正好搭建完了玉虚宫开始看看冰冰有没有需要帮助的地方。
冰冰说:“我想要这个积木”。
玉玉说:“两个小正方形各一起正好是这样的呀”。
冰冰没有采用她的意见，于是玉玉找来一块积木后又来跟冰冰讨论:“你看这样的积木在上面放一个就可以”。
冰冰没有回答，玉玉就走开了，她发现冰冰后面有她想要的积木，于是激动的说:“你后面有一个耶”。
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玉玉觉得南天门的路太宽了，于是她打算在里面拼一条长廊，玉玉用积木当做柱子，并在柱子上面搭建了纵向的木板，然后又横向搭建了长廊的房顶，为了增加牢固性玉玉又纵向搭建了一层。朵朵想要帮忙搭建房顶，玉玉制止了她并说:“搭完了，不搭了，这样对称着好看”。
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最后玉玉拿来长方体积木放在长廊下当长椅，朵朵拿来了几块塑料积木，玉玉觉得当椅子更合适，而且小更方便放进去，于是更换成塑料积木，然后又用圆柱积木当小人，玉玉说:“这个小人太大了，把他放下面吧”，长廊搭建结束。
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游戏表征
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行为分析
冰冰:
1.能有计划的进行搭建，知道自己想要什么样的效果（在搭建前提前找好所需积木）。
2.在搭建路时，可以明确说出自己需要的积木，并分配任务让小朋友帮忙（通过点数方式确定好积木数量）。
玉玉:
1.对积木掌握的熟练度高，所以在积木数量不多时，她可以考虑到等量代换。
2.在搭建长廊时可以勇敢的说出自己的计划并说明理由，能考虑到对称的因素，有欣赏美的能力。
朵朵:
1.在搭建长廊时，可以综合考虑到地方比例，将占地方较大的木头积木换成塑料积木。
2.在搭南天门时可以通过目测来对比速叠杯的高矮。
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经过两次的搭建小朋友们已经很熟悉了，所以这次她们分工明确，涵涵搭玉玉虚宫，玉玉搭路两边围栏和亭子，冰冰搭哪吒家，朵朵搭南天门。
朵朵搭建时找不到所需积木了，于是她寻求玉玉帮忙:“你能帮我找门上的积木吗”？
玉玉说:“等我忙完”。
于是朵朵和玉玉一起搭建亭子，在搭建时玉玉用的细木棍搭建，朵朵拿来了一块宽木板说:“用这个板子吧”。
玉玉说:“不用，就用这个（细的）”。
结果搭亭子房顶时亭子塌了，玉玉说:“原来是因为这个啊（太细了不牢固），还是用你那个吧（板子）”。
朵朵把细木棍放上，玉玉拿走，朵说:“先把这个放上，一会儿搭的时候再放板子”。
玉玉:“那样还得塌”。
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涵涵打算用速叠杯搭建海底龙宫，朵朵和玉玉都来帮忙，但是一直塌，涵涵说:“这里搭不了就留着当门口吧”。搭建完成后小朋友们开始分配角色。
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小朋友们分配好角色便开始假装战斗，冰冰:申公豹
朵朵:哪吒
涵涵:敖丙
玉玉:敖润（敖丙的姑姑）
涵涵把两个标志桶套在手上假装裂空爪，然后她们拿着武器追着彼此跑。
打着打着，玉玉和涵涵跑回了海底龙宫。
冰冰说:“你进去啊”。
玉玉说:“这么小怎么进啊？”
冰冰说:“我有办法了”。冰冰拿着一个圆柱积木当敖丙。
冰冰和玉玉说太小了。
朵朵来到玉虚宫，对着甘露池子假装上厕所，然后又分给其他小朋友喝，游戏就在欢声笑语中结束了。
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幼儿分析
涵涵:
分工明确，负责搭建玉虚宫，后用速叠杯搭建海底龙宫，积极投入搭建和战斗环节，用标志桶当武器。
具备较强的任务意识，能根据分工完成搭建任务，在游戏中富有想象力，利用材料创造武器，肢体运动能力和想象力发展较好。
玉玉:
负责搭建路两边围栏和亭子，拒绝朵朵建议，亭子塌后接受，参与海底龙宫搭建，对龙宫大小提出质疑。
有自己的想法和主见，坚持己见，但在发现问题后能及时调整，开始意识到合作中倾听他人意见的重要性，在合作中不断学习成长。
冰冰:
搭建哪吒家，在游戏中扮演申公豹，积极参与战斗，想办法解决龙宫过小的问题。 有明确的角色代入感，能快速进入角色，积极参与游戏，面对问题能主动思考解决办法，思维灵活。
朵朵:
负责搭建南天门，搭建时寻求玉玉帮助，与玉玉一起搭建亭子并提出建议，在游戏中扮演哪吒，有游戏情节。
遇到困难懂得求助，具有合作意识，在搭建中有自己的想法，积极表达建议，在游戏中充满童趣，想象力丰富。
教师反思
观察与引导时机：在幼儿搭建与游戏过程中，对幼儿间的互动观察不够细致，未能及时发现玉玉和朵朵在搭建材料选择上的分歧，导致亭子搭建出现问题后才自行解决。如果能更早介入引导，或许能让幼儿更快学会合作与沟通技巧。
材料投放：没有充分考虑到幼儿搭建需求，导致朵朵搭建南天门时找不到所需积木。材料的种类和数量不足，一定程度上影响了幼儿的搭建进度和创意发挥。
拓展与深化：当幼儿用速叠杯搭建海底龙宫一直失败转而放弃时，没有引导幼儿深入思考解决办法，错失了培养幼儿坚持性和解决问题能力的机会。
支持策略
1.加强观察与适时引导：
在幼儿活动时，更密切关注她们的互动细节。当幼儿出现意见分歧时，及时介入，组织讨论，引导她们倾听她人想法，学会协商解决问题，提升合作能力。例如在玉玉和朵朵关于搭建材料的分歧中，教师可引导两人说说选择材料的理由，互相理解后共同选择。
2.优化材料投放：
根据幼儿搭建主题和需求，丰富材料种类和数量。定期收集幼儿对材料的反馈，不断调整投放内容，支持幼儿创意搭建。如在搭建神话场景时，投放更多不同形状、材质的积木，以及一些辅助材料如塑料小人、贴纸等，帮助幼儿更好地展现搭建主题。
3.深化活动拓展：
当幼儿在活动中遇到困难想要放弃时，鼓励她们尝试不同方法，引导深入思考。组织分享活动，让幼儿分享经验与问题，共同探讨解决方案，培养解决问题能力和坚持性。比如针对海底龙宫搭建失败，可组织大家一起讨论如何改进，激发幼儿再次尝试的兴趣。
编辑:刘春晓
审核:盖婉莹