每一个孩子都是独立的发光体，带着与生俱来探索世界的本能。而我们要做的是为他们营造自主游戏的空间，让他们在无拘无束的玩乐中舒展天性。我们静静观察，不打扰他们的奇思妙想，不错过他们的每一次灵光乍现，让孩子以自己的节奏，在游戏里发现世界的奥秘，享受成长的每分每秒。
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之远
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观察实录：游戏开始了，之远穿上了厨师的围裙、袖套开始了他的游戏，旁边的秀杰走过来问：“可乐一杯多少钱？在加一个汉堡包。”之远说“可乐两块钱，汉堡还要等一等。”
观察反思：《指南》社会领域指出，幼儿的社会性主要是在日常生活中和游戏中通过观察和模仿潜移默化的发展起来的。在游戏中秀杰来餐厅买东西，之远能及时回应，说明他社会交往能力强，能够与同伴合作游戏，让游戏得到持续发展。之远模仿妈妈在家做饭的模样，表明幼儿能根据自己的生活经验迁移。作为教师在游戏结束后可以鼓励孩子们互相分享游戏过程，对每次的游戏做出总结，以此提升游戏经验。
增桦
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观察实录：今天娃娃家区域活动，增桦小朋友拿了各种颜色、各种形状的海绵积木，正在进行拼搭，搭好之后跑过来跟我说：“老师，这是恐龙的家，里面还有游泳池”。后来辰希小朋友过来拿东西的时候不小心碰到了他的海绵积木，他只是说了一声：“哎呀！小可爱”，他没有生气，默默地把倒了的积木扶起来重新搭回去了。
观察反思：从这次观察可以看出，增桦小朋友在活动中展现出了丰富的想象力和良好的情绪管理能力。他能将简单的海绵积木想象成恐龙的家并设置了游泳池，这体现了他活跃的创造力，这是值得肯定与鼓励的。当积木被碰倒时，增桦没有生气而是冷静的处理，这一表现尤为可贵。这表明他具有较好的情绪调节能力和人际交往素养，懂得包容他人的无心之失。
教师可以在集体活动中表扬增桦丰富的想象力和温和的态度，鼓励其他小朋友向他学习，也帮助其他孩子学会游戏的多种玩法以及遇到问题时互相理解和包容。
晚柠
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观察实录:游戏开始了，晚柠选择在娃娃家玩，她拿着一个奶瓶冲奶粉，冲完奶她抱着一个小宝宝，拿着奶瓶喂宝宝喝奶。
观察反思:在本次游戏观察中，我留意到晚柠小朋友在娃娃家的一系列行为。她熟练地冲奶粉、喂宝宝，这体现出幼儿对日常生活场景有着细致的观察与认知，且具备一定的模仿能力，能通过游戏再现生活片段。奶瓶等道具贴合幼儿兴趣，成功激发了她们的参与热情。我觉得可以鼓励幼儿扮演更多角色，如爸爸、妈妈、医生等，拓展游戏情节，促进幼儿社交、语言等多方面能力的发展。
漠萍
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观察实录：漠萍小朋友来到攀爬网前，双手紧紧抓着绳网，脚也蹬在网上使劲往上爬。漠萍说:“这个一点也不难，我一下子就爬这么高了，但是再往上爬我有点害怕。”但是她还是很勇敢地继续往上爬……
观察反思：漠萍能大胆尝试、勇敢挑战是一个新的突破。在攀爬运动的过程中，促进了幼儿四肢力量协调发展，增强幼儿的平衡性、灵敏性、协调性，虽然孩子说自己再往上爬还是有点害怕，但最终她还是勇敢继续挑战并取得成功。她在不断尝试的过程中感知能力和观察能力获得提高，并形成了不怕困难、敢于探究和尝试的品质。教师要充分利用身边的环境资源，为幼儿创造自由探索的机会。
德民
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观察实录：户外游戏活动开始，德民拿着一把枪直接上滑滑梯边走边一直说：“警察、警察、警察来了！”当他走到蘑菇小房子时就对小朋友说：“我要去抓人”，接着就拿着枪对小房子里的小朋友“啪、啪啪连开枪。
观察反思：在本次户外游戏中，德民对警察角色的扮演展现出强烈兴趣。德民手持玩具枪，将自己代入警察角色，在滑滑梯和蘑菇小房子区域展开“抓捕行动”，这显示出他具备丰富的想象力和强烈的角色代入感，能主动构建游戏情节并积极互动，对游戏充满热情。
作为老师可以游戏结束后，老师可组织分享活动，让德民分享自己扮演警察的感受，引导其他孩子共同讨论警察的职责，拓展大家对警察角色的认知。
嘉宁
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观察实录：今天户外活动，嘉宁玩小公鸡唱歌游戏，她穿着黄颜色的鸡服装戴上帽子，帽子顶上有红红的鸡冠，可爱极了。她边弹琴边唱歌玩得很开心！
观察反思：在活动中，嘉宁积极投入，身着黄色鸡服装、头戴红鸡冠帽子的她，形象十分可爱。她专注地边弹琴边唱歌，玩得不亦乐乎，这体现出游戏对孩子的吸引力，也反映出嘉宁对音乐和角色扮演活动的浓厚兴趣。观察中也发现一些可提升之处。游戏道具虽激发了孩子兴趣，但种类略显单一，限制了游戏的丰富度与创造性。在游戏互动方面，孩子们更多是独自玩耍，缺乏互动合作，不利于社交能力的培养。
基于以上问题，希望园里提供更丰富游戏道具，丰富游戏情境。同时，设计合作任务，鼓励孩子们分组表演，我也会持续关注嘉宁及其他孩子的游戏表现，让游戏更具教育性和趣味性 。
杨科
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观察实录：玩户外器械游戏时，杨科一开始是爬着穿过障碍物，过了一会儿，他换了新的方式，躺着穿过障碍物。
观察反思：杨科能够灵活运用不同的动作穿越障碍物，体现出他具备一定的大肌肉动作发展能力。躺着穿过障碍物锻炼了他的身体控制和平衡能力，通过手臂和腰部力量支撑移动，显示出他在核心力量和身体协调性方面有较好的基础 。爬行则进一步锻炼了他的四肢协调能力，也反映出他能根据实际情况调整动作策略。在后续的户外活动中，可以为幼儿提供更多具有挑战性的障碍物组合，进一步激发杨科及其他幼儿的探索欲望和运动能力，如设置不同坡度、不同形状的障碍物，鼓励他们尝试更多新的方式，培养创新思维和冒险精神 。
芷冰
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观察实录：芷冰第一遍玩爬垫以跳过障碍物形式玩，第二遍游戏是以趴着过障碍物，但她过障碍物的时候，她屁股碰到障碍物时，她就马上把屁股放低，不碰到障碍物，第三遍游戏是以脸和身体朝上滑过障碍物，看到她玩这个游戏三遍以不同的方式并且动作很灵活。
观察反思：在这次对芷冰的观察中，我看到了她在游戏时展现出的创造力和身体协调能力。她能尝试多种方式通过障碍物，说明她对游戏充满兴趣，且积极思考不同玩法。针对芷冰的表现，我认为可以在后续活动中引导使用更多富有挑战性的游戏材料，如高度和宽度可变的障碍物，鼓励她探索更多通过的方式。同时，在集体活动中，邀请芷冰分享她的游戏经验，激发其他孩子的创新思维，此外，我也会关注她在其它活动中的表现，尤其是需要身体协调和解决问题能力的活动，以便更好地因材施教，促进她全面发展。
韵泽
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观察实录：韵泽小朋友手持玩具枪，在垫子上模拟野战游戏，他时而匍匐前进，时而快速转身，全神贯注于自己的“战斗”任务。
观察反思：韵泽在游戏中展现了极高的参与度和创造力，通过模拟野战情境，不仅增强了身体素质，还培养了策略思维和角色扮演的能力。作为教师，我们应继续鼓励和支持孩子们在游戏中自由发挥，同时也要注意游戏安全，适时给予指导和帮助，让每个孩子都能在快乐中成长。
小文
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观察实录：“快点挖，多挖一些就可以淹没小桥了”，小文高兴地说。他一边挖沙一边用小桥去测量水位直至淹没整座小桥。
观察反思:挖沙需要全身参与，能增强幼儿的肌肉力量和耐力。在集体挖沙活动中，幼儿学会分享、合作和解决冲突。提供铲子、桶、模具、漏斗等工具，激发幼儿的探索兴趣。
教师应添加自然材料（如石子、树叶）或小型玩具（如动物模型）增加游戏的多样性和创造性。允许幼儿自由探索，不急于干预或指导。
砚砚
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观察实录：游戏一开始，砚砚和益辰、康康等孩子要把桶装满沙子，他们想要倒扣弄成一个模型。这过程中发生了一个小矛盾，就是益辰跟康康借用铲子，康康拒绝了，益辰就说:“那我们不和你玩了，小气。”但是这个小矛盾并没有影响到孩子想要继续做模型的游戏，最后桶里的土填满了，倒扣出来的模型，他们都开心。
观察反思:游戏中，我看到了孩子们虽然发生了小矛盾，但大家最终都选择继续合作完成游戏。这让我看到了，在游戏中，孩子们的合作和分享是非常重要的。作为老师，我们应该尊重孩子的游戏，为他们创造自由玩耍的空间和时间，不要过多地干预和指导。同时，我们也要善于观察和倾听，从孩子的游戏中发现他们的兴趣和需求，给予适当的引导和支持。
扬铭
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观察实录：几个小朋友一起用木头积木搭建，我问：“你们搭的是什么呀。”扬铭说：“这是一条公路，我们想搭建红绿灯，可是材料不够用。”阿智说：“你们过来这里，我又重新改了一条隧道。”说着，扬铭也跑过来一起玩起来了。
观察反思：这个活动是一个非常好的建构游戏，能够促进幼儿多方面能力的发展。能孩子们在玩中学、学中玩。教师在活动中观察孩子们的表现，及时给予鼓励和指导，让每个孩子都能在游戏中获得成长和快乐。有些孩子可能更喜欢搭建，有些孩子可能更喜欢玩小车。我觉得我需要改进的是，让孩子们数一数用了多少块积木，或者让他们描述自己搭建的公路。通过提问引导孩子们思考，比如“为什么小车在这里开不动？”“怎样才能让公路变得更长？”
创泽
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观察实录：创泽和宇杰商量决定要回老家，这天，太阳公公刚出来，他就拿来一辆滑板车趴在上面准备行驶，车的速度很快，原来他观察到今日天气有点灰暗，怕太阳落山了，到不了外婆家，后面还把滑板车的构建升级了，速度更快！
观察反思：单一的滑板车器械也能让创泽玩出自己喜欢的游戏内容，结合情景的想象，突破自我滑行的速度和车构造的改装，当他把滑行板竖立于滑板车上，以及用两根塑料棍横着叉平，俯身继续前进，创泽在这一系列的实际操作中，思维逻辑增强。
作为孩子的观察者，我需要知道孩子改装滑板车的用意，理解他的想法；作为孩子的支持者，我想在材料的投放上丰富他的游戏；作为孩子的引导者，当孩子所用的木棍在滑行存在危险行为时，要监督和适当的提醒。
思睿
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观察实录：思睿、祎郡、静妍、旭尧用六块小滑板车拼成了一块大滑板车。祎郡、静妍坐在滑板车上，而思睿则手托下巴，悠闲自在的摇晃着小脚丫，很享受的样子。旭尧却用尽全力的推她们前行。思睿说：“动物园到了，我们下车看动物去吧”。然后她们一起下了车，往前方走去。
观察反思：在此次游戏中，孩子们共同拼搭大滑板车，构建出“交通工具”开启想象之旅，充分展现出想象力和合作意识 ，能自发创造“去动物园”的情景，推动游戏情节发展。思睿在过程中虽未参与推车，但在游戏中发挥了重要的情节引导作用，提出“动物园到了”，带动大家进入下一游戏环节，这表明他在创意和构思方面有独特优势，后续可鼓励她在发起游戏创意的同时，更多地参与到实际操作环节，提升其团队协作能力。
祯珊
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观察实录：游戏开始后，小朋友们各玩各的游戏，我看见祯珊拿着彩棒站在模拟的红绿灯交通路口，一看到有小朋友骑车过来就立马伸出彩棒提示现在是红灯时间，停车不能闯红灯。
观察反思：“我是小小交通指挥员”，祯珊通过模拟交通场景，扮演交通管理员的角色，学习了交通规则知识，知道有红绿灯🚥的情况下，注意观察警示灯，车辆与行人要遵守交通规则。当警示灯显示红灯时，行人和车辆要停止前进耐心等待，等到警示灯显示绿灯时再继续前行。在孩子们的脑海里，或许他们认为交警叔叔的工作只是简单的指挥，不了解背后复杂的工作和辛苦。作为老师可以通过讲述关于交警的故事来引导他们知道交警叔叔的工作职责和工作内容，包括交警如何指挥交通才能保障道路安全。让幼儿对交警叔叔多一份尊敬和爱戴。
育成
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观察实录：游戏一开始，育成就拿了两个滑板车拼在一起，然后躺在上面进行滑行，后面贻晨也跟在他后面一起滑，他们像一条鱼一样在水里游来游去。
观察反思：在游戏观察中，育成的表现充满了创意与活力。当游戏开始，育成迅速将两个滑板车拼在一起并躺在上面滑行，这一行为体现出他具备较强的探索精神与动手实践能力，不局限于滑板车常规玩法，而是积极尝试新的组合方式，探索游戏的更多可能性。但从游戏过程也能发现一些可以改进的方向。在游戏设施利用上，仅使用滑板车进行简单组合，可能限制了游戏的丰富度与深度。后续可以为孩子们提供更多种类的游戏材料，如积木、轮胎等，鼓励育成和同伴们尝试更多样的组合玩法，激发更广泛的创意。
在今后的游戏活动开展前，需要更加明确地向孩子们强调安全规则，在旁边做好安全监督，在保障孩子探索欲望的同时，确保游戏安全进行。
每一个孩子都有无限发展的可能性，而我们快乐的游戏依旧在不断的尝试进步当中，让每个孩子都得到了锻炼，孩子们都在自己原有的基础上得到了协调发展。
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