三月四号，市教培中心教研员在陈刚主任的带领下到灵武三中开始为期两天的检查指导工作。理化生教研员迅速深入课堂，为接下来的深度交流做足准备。
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教研员对物理学科在教学方法的运用上，给予了很多肯定，以下几种方法运用得当，很好的提高了课堂实效。
1. 情境导入：通过生活中的实例引入新课，激发学生的学习兴趣；
2. 问题引导：通过提问引导学生思考，比如“声纹锁为什么只能本人使用？”这样的问题既贴近生活，又能引发学生的深入思考；
3. 实验演示：通过实验演示（如小车运动实验），让学生直观地观察机械运动的特点，加深对知识的理解；
4. 小组讨论：通过分组讨论，鼓励学生互相交流，培养合作学习的能力。
这些教学方法不仅活跃了课堂气氛，还充分调动了学生的积极性，体现了“以学生为主体”的教学理念。
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化学教研员听课后也对我校的化学教学设计给予了很多很多肯定。他认为1.能结合本校及班级实际状况，精准设定教学目标，并据此设计与之适配的任务驱动模式。 2.在教学过程中，教师敏锐捕捉学生已有认知与化学学科知识间的矛盾点，以此激发学生主动参与课堂的积极性。 3.以生活情境作为贯穿教学的主线，展开任务驱动式教学，使教学更贴近生活，易于学生理解。4.借助媒体技术手段，有效提升学生的学习兴趣，增强课堂吸引力
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随后的反馈交流教研员也对我校的理化生教学设计提出了几点中肯的建议1.深度挖掘本单元章头内容的价值，充分利用其激发学生学习热情，同时弘扬中华民族优秀传统文化。 2.在任务驱动模式下，当通过习题对问题进行反馈时，要给予学生充足的时间去读题、独立思考、开展小组合作以及进行小组交流。如此，才能充分发挥学生的主观能动性，进一步激发他们的学习兴趣，助力学生更好地掌握基础知识。3.科学、合理地把握教师教学、学生自主学习、合作学习以及探究学习之间的界限，实现各类学习方式的有机结合与平衡。 4.充分借助共同体这一宝贵资源，加强跨校、跨市教师间的合作交流。并基于本校教师和学生的实际特点，总结归纳出一套既便于本校教师驾驭，又易于学生接受的教学方法或教学模式。
为期两天的交流指导对我校年轻的理化生教师来说是一次非常珍贵的学习和提升的机会，我们将在以后的教学和教研活动中深入践行本次活动的成果，打造更加高效率的理化生课堂。