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阳春三月，微风轻拂，满径鲜花。在这个充满诗意与生机的三月，我们迎来了本学期第一次名师工作室的教研活动——三亚市曾艳青名师工作室开展学科主题研修活动。
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为提升我区小学语文教师关于整本书阅读学习任务群的教育研究水平，通过课例研讨更好地引导教师深入钻研教学方法和策略，增强教育教学能力。2025年3月4日上午，三亚市曾艳青名师工作室在海棠区林旺小学和进士小学同时开展了“整本书阅读任务群”教研活动，为海棠区的语文教学注入了新的活力。活动中，曾艳青名师工作室的成员与全区三至六年级的语文教师齐聚一堂，共同探讨阅读教学的新思路。三、四年级的老师们在林旺小学热情参与；五、六年级的老师们则在进士小学展开深入学习。两所学校的活动现场都充满了浓厚的学习氛围，老师们纷纷表示受益匪浅，为今后的教学实践积累了宝贵经验。活动内容丰富，涵盖展示课、讲座与专家点评，为教师们搭建了交流学习的平台。
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课堂展示 精彩纷呈
为了加大对智慧中小学平台的使用，更好地展现教师的数字素养，此次活动的展示课依托于智慧教育平台展开。吴尚徽和何佳桢老师借用平台中课件资源结合区内学生学情展开设计制作，依托平台上课；张娇燕老师利用平台中的随机抽取学生回答，同时利用评价功能给予学生评价，激发学生的学习兴趣；林海鲜老师则在活动中应用双师课堂，让学生获益。
林旺小学活动会场
首先由吴尚徽老师带来《伊索寓言》导读课。吴老师以生动有趣的方式引导学生走进《伊索寓言》的世界。她引导学生观察封面上的图案、书名以及出版社和作者信息，鼓励他们思考这些元素所传达的信息。通过讲述经典故事片段，激发学生好奇心，随后传授阅读寓言的方法，让学生学会透过故事挖掘背后的寓意。课堂上，学生们积极互动，思维的火花不断碰撞。
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接着何佳珍老师带来《十万个为什么》导读课。何老师这堂课环节设置十分合理且全面。从读封面获取基础信息，到读目录把握书籍脉络，帮助学生搭建起对全书的初步认知框架 。阅读指导教会学生提问，培养其主动思考与探索精神，掌握阅读方法则为学生提供了打开知识大门的钥匙，最后制定阅读计划，更是助力学生将阅读持续、系统地推进，整堂课层层递进，为学生深入阅读筑牢根基，激发兴趣。
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方法指引 且思且悟
精彩的两节课堂展示结束后，林旺小学彭小艳副校长以“浅谈如何激发农村小学中高年段学生整本书阅读兴趣”为题展开讲座。彭校长首先阐述阅读的重要性，包括阅读是提升国民素质的基石、语文学习的核心以及应对信息时代的必备技能；接着结合农村教学实际，指出当下农村小学阅读在学生、教师、家庭层面存在的问题；最后着重从教师层面分享了如何指导学生开展整本书阅读，从导读课的设计，推进课中要联结方法，推进阅读；分享课如何更好的分享，在分享和评价中让学生感受阅读的快乐和有成就感。彭校从指导阅读课型展开，阐述激发整本书阅读兴趣的改进措施，为教师们提供了清晰的教学思路。
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最后，海棠区银发精英窦春艳专家对两节展示课进行了点评，首先肯定了两位老师的课堂亮点。同时也从理论层面深入剖析了群文阅读的意义与价值，强调群文阅读不仅是多文本的整合，更是学生思维能力的培养和阅读素养的提升，在教学中要注重学生读写能力的培养，让学生会表达。
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本次教研活动，不仅为我区三、四年级的语文老师提供了宝贵的学习机会，也为语文教学的创新发展注入了新的活力。整本书阅读不仅是一种教学方法，更是一种教育理念。它要求教师在教学过程中，不仅要关注知识的传授，更要关注学生思维能力的培养和阅读兴趣的激发。我们将继续探索群文阅读的教学实践，与学生们一起在阅读中成长，共同迈向更广阔的语文世界。
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进士小学活动会场
《西游记》导读课：开启奇幻阅读之旅
首先由月川小学的林海鲜老师为进士小学五年（1）班孩子们带来《西游记》导读课。课堂伊始，林老师巧妙创设情境，用生动的语言和精彩的画面，将同学们带入了那个充满奇幻色彩的西游世界，激发了大家浓厚的兴趣，让同学们迫不及待地想要走进这部经典名著。
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在认识回目环节，林老师引导同学们观察回目特点，同学们惊喜地发现，这些回目不仅对仗工整，还高度概括了每一回的主要情节，就像一个个故事的小窗口，让大家对《西游记》丰富的故事内容有了初步了解。
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读片段环节，林老师通过引导同学们阅读精彩片段，传授了多种阅读方法。适当跳读，让同学们在海量文字中迅速定位关键信息；联系上下文，帮助同学们深入理解生僻字词和复杂语句；联想猜测，激发同学们的想象力，让他们仿佛亲眼看到孙悟空的神通广大；借助图示，将复杂的人物关系和情节发展清晰呈现。最后，通过播放影视片段，同学们直观感受到了书中角色的魅力，进一步加深了对故事的理解。
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课程末尾，林老师细致梳理了阅读方法，并结合双师课堂的优势，为同学们的课外阅读提供了全方位的指导，让同学们在阅读《西游记》及其他书籍时更有方向。
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《鲁滨孙漂流记》导读课：踏上冒险阅读征程
接着由三亚市实验小学的张娇燕老师为进士小学六年级（2）班孩子带来《鲁滨孙漂流记》导读课。张老师以聊背景、明目标、知方法开启课堂。激趣导入时，一段扣人心弦的视频吸引了同学们的目光，观看后大家踊跃分享对这本书的初印象，讨论氛围热烈。接着，张老师详细介绍了写作背景和作者，帮助同学们更好地理解作品诞生的时代背景和作者的创作意图。明确阅读目标和知晓阅读方法，为同学们的阅读之旅指明了方向。
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看目录、读梗概、用方法环节，同学们在张老师的引导下，仔细观察目录，阅读故事梗概，还根据内容大胆猜测目录，充分发挥了自主思考能力。通过列小标题串联故事，同学们不仅梳理了主要情节，还锻炼了概括能力。
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最后，在定计划、做记录、促成长环节，张老师运用智慧中小学教育平台双师课堂展示优秀阅读计划，引导同学们制定属于自己的阅读计划，培养良好的阅读习惯，让阅读成为成长的助力。
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讲座：探索整本书阅读教学密码
授课结束后，林海鲜老师带来讲座《小学语文整本书阅读教学策略与方法》。林老师指出，整本书阅读教学面临诸多挑战，如字数多、内容广，教学难度大；意蕴深厚，教学重点选择难；语言个性鲜明，把握困难。但整本书阅读有着不可忽视的教学价值，从思维价值上，锻炼学生逻辑与批判性思维；情意价值上，丰富情感体验；文本价值上，提升文学鉴赏力；语言价值上，积累丰富语言。通过阅读，学生能更好地理解内容、获取意义、领悟表达、发展语言。
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在确定教学目标时，应从知识积累、能力提升、策略建构、精神成长四个维度出发，全面培养学生。课型可划分为导读课（启读课）激发阅读兴趣，推进课（赏读课）深入阅读文本，分享课（创读课）鼓励创意表达。教学评价要综合运用评价量表、评价标准、评价工具，重视评价结果，以此改进教学，促进学生阅读能力的提升。
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这次阅读教学活动，不仅为学生打开了阅读经典的大门，也为老师们提供了宝贵的教学经验。让我们以书为友，以阅读为帆，在知识的海洋中破浪前行，让阅读的光芒照亮教育之路，陪伴学生茁壮成长。
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