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考试是镜，反思则明。在教育的征程中，每一次反思都是成长的契机，每一次研讨都是进步的阶梯。为进一步提升教学质量，精准把握教学方向，陆丰市星都学校于 2025 年 2 月 25 日 - 27 日，精心组织了一场分学科试卷分析教研活动。
活动筹备：精心规划，有序推进
学校提前发布通知，明确活动时间为 2025 年 2 月 25 日 - 27 日，参与对象为全体学科教师。活动分为两个关键阶段：学科组自主分析（2 月 23 日 - 24 日）和集中展示（2 月 25 日 - 27 日）。活动安排表将各学科的研讨时间、地点明确划分，确保活动有条不紊地进行。
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自主分析：深度剖析，探寻问题
在学科组自主分析阶段，各学科任课教师围绕 2024 秋学期试卷成绩展开热烈研讨。大家仔细分析每一道题目，研究学生的答题情况，精准计算 “一平四率”（平均分、优秀率、优良率、及格率、低分率），并结合这些数据深入剖析教学中存在的问题，提出切实可行的教学改进措施，认真填写《试卷分析表》。教师们展现出的专业精神和敬业态度，为后续的集中展示奠定了坚实基础。
集中展示：智慧碰撞，共促成长
语文、道德与法治学科：
聚焦素养，提升能力
2 月 25 日，语文和道德与法治学科率先开启集中展示环节。语文教师们深入剖析学生在基础知识、阅读理解和写作方面的表现。低年级教师关注拼音、字词书写的易错点，高年级教师则针对阅读答题思路和写作素材问题展开讨论，提出增加阅读量、开展多样化写作训练等改进方法。道德与法治学科教师聚焦学生对知识点的理解和运用能力，结合时事热点探讨优化课堂教学的方法，让理论知识更贴近学生生活实际。
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数学、科学学科：
强化思维，注重实践
2 月 26 日，数学和科学学科的教研活动精彩继续。数学教师针对学生在计算、几何、应用题等题型中的问题，深入分析根源，分享分层布置作业、开展数学思维拓展活动等教学策略。科学学科教师结合实验题得分情况，反思实验教学的不足，提出加强实验操作指导、增加实验探究活动频次等改进措施，培养学生的科学探究精神和实践操作能力。
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英语、综合学科：
多元教学，全面提升
2 月 27 日，英语、物理、化学、地理、生物、历史多学科共同参与教研。英语教师围绕听力、阅读、写作等题型，分析学生在词汇量、语法运用、语言表达方面的问题，提出丰富教学资源、创设英语语言环境等改进方法。理化教师强调理论与实践结合，加强实验教学规范指导。地理、生物、历史教师则从知识点记忆与理解出发，探讨制作思维导图、开展小组合作探究等优化教学方法，帮助学生构建知识框架。
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活动成果：精准定位，砥砺前行
通过这次活动，学校取得了显著成果。精准把握了教学方向，明确了学生在各学科知识掌握上的优势与不足，为后续教学提供了明确目标和重点。促进了教师间的交流与合作，不同学科、不同年级的教师相互学习、相互启发，拓宽了教学思路。强化了教师的教学反思意识，促使教师反思教学过程，积极寻求解决问题的办法，提升了教师的专业素养。
反思与展望：
持续改进，未来可期
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活动虽取得了丰硕成果，但也存在一些不足之处。部分教师对数据的挖掘不够深入，教学改进措施的可操作性有待加强；个别教师在交流环节参与度不够高。针对这些问题，学校提出改进方向，鼓励教师进一步提高试卷分析质量，深入挖掘数据背后的教学问题，制定切实可行的改进措施，积极参与教研活动，主动分享和交流。
此次试卷分析教研活动为陆丰市星都学校的教师搭建了深度对话的桥梁，标志着"新课堂计划"在质量提升领域迈出实质性步伐。通过三天的精准把脉与智慧碰撞，教师们不仅明确了"教-学-评"一体化改革方向，更将依托教研组建设机制，持续深化教学研究、优化资源整合路径。我们坚信，在"以学生为中心"的教育理念指引下，这种立足实证、直击痛点的教研实践，必将转化为课堂提质增效的强劲动能，让每位教师成为教育生态的构建者，每位学生成为核心素养发展的受益者——这正是星都学校践行"为成长奠基"教育使命的最佳注脚。
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——END——
撰稿与摄影：教研组
初审：林永源
终审：林泗钢
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