小托班赫赫的“积木世界”搭建之旅

观察对象：赫赫

观察时间：2月17日-3月20日

观察教师：康爱新

观察区域：积木区

活动脉络

第一阶段：根据外出旅游经验搭建停车场

第二阶段：搭建城堡🏰

第三阶段：搭建带有雷达的城堡🏰

游戏背景

赫赫小朋友假期和爸爸妈妈一起外出旅游。旅途中，他们看到了宏伟的城堡、宽阔的停车场，那些奇妙的建筑在赫赫心中种下了美好的种子。

回到幼儿园，积木区便成了赫赫的创作天地。赫赫决定在积木区把自己见到过的建筑物搭建出来。在这个小小的积木世界里，赫赫开启了属于他的“积木世界”搭建之旅。

观察与实录一

赫赫在积木区搭建了停车场，他和爸爸妈妈外出旅游时的见过这样的停车场。赫赫说：“停车场里有很多汽车、高高的停车楼和大大的门。赫赫用积木搭建出停车场的洋子，还用小汽车模型模拟停车的场景。他一边搭建，一边兴奋地向小朋友说着出去玩时的场景。

赫赫指着停放飞机✈️的地方，他说：“我把飞机停在这个台阶上，这样飞机在起飞的时候就不会和汽车撞在一起了。”

安安见赫赫小朋友的停车场这么热闹，她也把小汽车停放在赫赫的停车场了，她把小汽车🚗整整齐齐的停放好。她还不时地摆动着小汽车，让小汽车看起来更整齐。

行为分析

1. 空间认知能力:赫赫能够利用积木搭建出停车场的结构，并规划出停放小汽车和飞机的空间，说明他对空间布局有一定的认知和理解能力。

2. 想象力与创造力:赫赫将飞机也纳入停车场的停放范围，打破了常规思维，展现了他丰富的想象力和创造力。

3. 精细动作发展:搭建积木和摆放小汽车、飞机都需要一定的精细动作能力，赫赫能够完成这些操作，说明他的精细动作发展良好。

4. 社会性发展: 赫赫在搭建过程中与其他小朋友合作交流，则说明他具备一定的社会交往能力。

观察与实录二

赫赫在积木区专注搭建城堡，满心想着搭得更高，于是往上放积木，可因不平衡，城堡倒塌了。但赫赫没气馁，他改变策略，在城堡旁搭建滑梯。不一会儿，一座带滑梯的城堡诞生了，他开心地看着自己的城堡🏰。

 赫赫搭完城堡🏰告诉我：“我的城堡里住着爷爷奶奶，爸爸妈妈，还有姐姐。”

城堡里还有好多好玩的地方，可以做饭，还有休息的地方。

说完赫赫又接着搭建起来，他又在城堡旁搭出一个简易滑梯。赫赫说：“可以在这里滑下来去城堡里玩，下边还可以停车。”

行为分析

从《3 - 6 岁儿童学习与发展指南》来看，赫赫的行为有多个方面的发展体现：

语言领域

• 倾听与表达：幼儿在介绍时能清晰地表达自己的想法，如赫赫能描述城堡里有什么、怎么玩，锻炼了语言表达能力。在与老师和小朋友互动中，能倾听他人的问题和建议，提升倾听与理解能力。

• 交流与沟通：赫赫向他人介绍城堡时促进了幼儿与同伴、老师的交流，增强了人际交往的主动性，有助于学会用合适的语言和方式与不同对象进行沟通。

科学领域

• 空间认知：幼儿在介绍城堡布局时，会涉及到上下、前后、里外等空间词汇，强化对空间概念的理解和运用。

• 数学认知：城堡搭建中用到了不同形状的积木，加深了赫赫对数量和图形的认识。

社会领域

• 自我意识：通过介绍自己的作品，幼儿能体验到成就感，增强自信心和自我认同感，明确自己的能力和价值。

• 人际交往：在介绍过程中与同伴互动交流，能学会尊重他人的意见和想法，理解不同观点，提升人际交往能力和合作意识。

观察与实录三

今天，赫赫走进积木区，他先挑选了一块较大的长方形积木，放在了最下边，搭建城堡的基底。接着，中间放了两个圆柱体积木来做主体，用三角形积木盖出尖尖的屋顶。赫赫又在侧边留了一个门洞，可以让汽车🚗在下边通过。赫赫看着自己的作品，脸上洋溢着自豪的笑容。

老师：赫赫你搭建的是什么啊？

‍赫赫：我搭建的是城堡。

‍老师：那你来介绍一下你的城堡🏰

‍赫赫：上边这是雷达。

‍老师：雷达是干什么用的？

‍赫赫：如果有人走丢了，它能呼唤人来救他。

‍老师：下边这个洞是干什么的？

‍赫赫：是过车用的，大车小车都能从这里过去。

‍老师：城堡里有什么好玩的？

‍赫赫：有玩具，有床。

行为分析

赫赫在积木区搭建城堡并放置“雷达”，这一行为展现出多方面发展特点。

从认知发展看，赫赫能将积木组合成城堡，表明其对空间结构有初步认知，理解物体间的排列与组合关系，通过不断尝试搭建，探索平衡与对称概念。而添加“雷达”这一富有创意的元素，体现他思维的活跃与发散，不局限于常规城堡搭建，将生活中雷达的功能与城堡联系，构建独特想象场景，认知开始从具体事物向抽象功能延伸。

在社会情感方面，赫赫提到雷达可帮人找路，反映出他内心善良，渴望帮助他人解决困难，有较强共情能力，能意识到走丢的焦急并想出办法。这也暗示他对周围环境有一定安全感，愿意分享自己创造的“安全保障”，体现积极的社交态度，期待与他人建立友好互动。这种行为是赫赫成长中社会性与认知能力协同发展的良好体现，成人应给予肯定与鼓励，进一步激发他的创造力与亲社会行为 。

支持策略

1.兴趣拓展

可以为赫赫提供更多不同类型建筑的图片或模型，如古代烽火台、现代瞭望塔，启发他对功能性建筑的更多创意，鼓励他将这些元素融入到后续搭建中，拓展建筑搭建的种类和风格。

2.解决问题能力深化

引导赫赫思考更多搭建中可能遇到的问题，如怎样让停车场的布局更合理、如何稳固带有复杂装置（如雷达）的城堡。组织小组讨论，让小朋友们一起出谋划策，在交流中提升赫赫解决实际问题的能力。

3.知识融合

结合赫赫搭建带有雷达城堡防走丢的想法，引入关于雷达原理、定位技术等简单易懂的科普知识，通过故事、动画或实物演示，帮助他理解背后的科学概念，之后鼓励他用积木搭建出能体现这些科学原理的场景 。

反思总结

在本次积木区活动中，赫赫小朋友展现出丰富的想象力与创造力。他不仅搭建出常见的停车场和城堡，还别出心裁地构建了带有雷达的城堡用于防走丢，这一独特想法体现出赫赫善于结合生活经验进行创作，将日常对安全问题的认知融入游戏，反映出他敏锐的观察力和对周围世界的思考。

从搭建过程来看，赫赫在动手实践方面能力较强，能熟练运用积木完成不同结构的搭建。但当遇到结构不稳定等问题时，他可能还缺乏系统解决问题的方法。比如搭建较高的城堡时因积木摆放不平衡导致倒塌，这表明赫赫在空间结构和力学原理的理解上还有提升空间。

此次活动中，赫赫的社交互动表现也值得关注。他全程专注个人搭建，较少与其他小朋友交流协作。后续可以组织合作性的搭建任务，鼓励赫赫与同伴共同完成大型建筑场景，培养他的团队合作与沟通能力。在知识引导上，针对赫赫对功能性建筑的兴趣，可提供更多相关科普资料，拓展他的知识面，助力他创造出更具科学性和创意性的作品。