观察时间：2025.3.7
观察地点：小二班益智区
观察对象：米宝
观察目的
了解米宝在游戏中的认知发展水平、语言表达及行为表现，为后续个性化教育支持提供依据。
观察记录
米宝用磁力片搭了一个磁场，主要用到的材料是彩色磁力片，整体磁场是一个正方体，周围四面墙有高有低。
磁场搭好后邀请老师观赏他的作品，他介绍道：“这是地球的磁场，只有地球上才有”。
中间放了一辆带轮的小车，说：“这就是地球，地球在磁场里”。
师：为什么磁场周围有高有低
米宝：磁场就是这样的
玩具玩完后，米宝把磁力片轻轻放到筐里，然后按照标识把玩具放回玩具柜里，收玩具推椅子放玩具一气呵成！
观察分析
（一）表达与行为
语言表达：米宝能够清晰地向老师介绍自己搭建的作品是“地球的磁场”，并指出“中间放的带轮小车是地球，地球在磁场里” ，语言表达是米宝的强项，他能够用简单明了的语言阐述自己的想法和作品内容，向他人传递信息。
行为表现：在搭建过程中，米宝运用彩色磁力片构建出具有一定空间结构的“磁场”，四周的墙有高有低，展现出他对空间维度有初步的感知和尝试。完成游戏后，米宝能自觉将玩具轻轻放到筐里，并按照标识放回玩具柜，推椅子等整理动作一气呵成，体现出良好的规则意识和生活自理能力。
（二）认知发展
科学认知：从米宝搭建“地球的磁场”这一行为来看，他对自然科学中的地球磁场概念有一定的认知基础，尽管理解可能较为直观、简单，但能将生活中获取的知识运用到游戏创作中，符合小班幼儿开始对周围世界的自然现象产生兴趣，尝试用自己的方式去探索和表现的认知特点。
他能将抽象概念（磁场）与具象结构（磁力片围合的正方形）结合，体现象征思维萌芽（前运算阶段典型特征）。对"磁场"的解释虽不准确（如"只有地球才有")，但表现出对科学概念的兴趣与初步推理能力（用"高低不同"解释磁场特性）。
空间认知：搭建的正方形磁场以及有高有低的四面墙，说明米宝对空间结构有初步探索，知道通过改变磁力片的摆放来构建不同高度的墙体，对物体的空间位置、形状和大小有了一定的感知，正处于空间认知发展的初步阶段。
生活认知：在整理玩具环节，米宝展现出对班级规则的熟悉，知道玩具要分类整理、放回原处，这反映出他在日常生活中积累了相应的生活经验，理解并遵守生活中的基本规则。
米宝主动邀请老师观赏他的作品并详细介绍，具有较强的主动性和分享欲望，愿意与他人交流自己的成果，希望得到认可和关注。
观察建议
1、环境支持
探究区：投放磁铁、地球仪、太空主题绘本，支持其"磁场"主题的延伸探索（如用磁铁吸附实验验证猜想）。
丰富建构材料：提供不同形状磁力片、轨道积木，激发更复杂的空间设计（如立体磁场、行星轨道）。
2、家园共育
亲子科学启蒙：通过纪录片、科普游戏（如"磁铁寻宝"）拓展对地球、磁场的认知，用"你觉得磁场像什么？"等提问鼓励想象。日常带米宝外出时，引导他观察自然现象，如天空中的星星、月亮，地上的影子等，并适时向他讲解相关科学原理，将科学知识与生活实际紧密联系，丰富米宝的生活认知。