课程背景
幼小衔接是儿童从幼儿园进入小学的重要转折期，对大班幼儿来说，” 对幼儿进行规则意识的培养，是帮助他们顺利过渡到小学阶段的重要的行为之一。为此，启蒙幼儿园大六班开展了在“规则之下 自由成长”—之规则意识培养篇！
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课程起源
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为了解决孩子们在生活中发生的问题，帮助他们通过活动养成良好的“规则意识”。于是有关“规则”的话题就这样开始啦......那到底是什么是“规则”呢？
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活动一：规则初理解
聚焦问题：什么是规则
围绕着“什么是规则”的问题，幼儿展开了讨论。
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幼儿园里守规则
为了帮助孩子们更好地理解什么是“规则”，我们和孩子一起阅读了好听又有趣的绘本故事《幼儿园里守规则》。
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我们从绘本故事入手，引导孩子们思考规则带来的影响，了解“规则”的重要性，使他们自然而然地接纳规则，孩子们从中知道了规则是大家都要遵守的事。
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孩子们对于“规则”有了一定的前期经验用绘画的形式表达自己理解的规则
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幼儿园里的规则
01、学习规则：
在集体教育活动中，我们要有良好的倾听习惯，遵守基本的教育活动规则，养成积极举手回答问题的好习惯，同时养成正确的前书写姿势。
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02、整理规则：
好的整理习惯，可以培养孩子自我管理的能力，有助于形成有条不紊的做事风格，提高学习效率，预防和矫正拖拖拉拉、丢三落四的坏习惯。
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03、阅读规则：
幼儿园里经常开展阅读和分享活动，需要孩子有良好的阅读及倾听习惯。孩子们在分享故事环节中，认真倾听同伴的想法，在良好的语言环境中学会倾听。
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04、排队规则：
“排队”是幼儿园一日生活中不可避免的环节，大班的孩子排队时能自主结伴、相互监督、共同制定相关规则。
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05、游戏规则 ：
在遵守游戏规则的过程中，孩子们加深了对规则的理解，通过自主制定规则、遵守规则、利用规则自主解决问题冲突，孩子的坚持性、意志力及规则意识都得到了提高。
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幼儿的经验与学习
生活即教育，在寻找身边的规则中，孩子们仔细观察、用心发现、认真记录。原来生活中处处有规则，墙面、地面、言语、图画、动作等都藏着规则。在思考探寻的过程中，孩子们通过讨论、绘画相互分享了自己知道的规则，进一步加深了对规则的理解。
规则的重要性
没有规则会怎么样？在区域活动时，经常有孩子在告状说“某某小朋友没有遵守规则”破坏材料，于是小朋友凑在一起你一言、我一语的讨论着......我说：“游戏时如果没有规则会有什么结果呢？”其他小朋友也都十分感兴趣，为了验证结果，决定去“无规则游戏中”亲身体验一下。
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在“无规则的游戏中”里体验了几分钟后，知道因为无规则的游戏根本无法让小朋友进行操作参与游戏。
体验有规则游戏
体验了有规则游戏后，孩子们发现有规则游戏很有趣，规则它能帮孩子建立秩序感，提升自律和抗挫能力，还能锻炼思维与协作能力，让孩子在玩乐中收获成长。
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制定规则
为了做有准备的幼小衔接，大家决定重新制定“班级公约”，为幼升小做好充分的准备。
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家庭规则
规则意识的建立不仅贯穿于幼儿园一日生活教育中，更与家庭教育密切相关。在建立起“班级公约”后，孩子们提议制定“家庭公约”。家长与幼儿一起制定生活常规、作息制度等规则，以身作则，做好孩子的榜样。
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幼儿的经验与学习
孩子们在和爸爸妈妈一起绘制了“家规”过程中，对规则意识有了更深入的理解，在共同协商中加强了幼儿参与活动的主动性，增进了亲子情感。
教师的思考与支持
在幼儿有了建立“班级公约”的经验后，很快地运用到了实际生活中，教师积极地支持他们用同样的方式与家人一起建立了“家规”，实现了经验的迁移，培养幼儿良好的规则意识、任务意识，形成了良好的价值观。
教师的思考与总结：
《指南》强调，教师应鼓励幼儿以独特方式表达与表现。当幼儿提出疑问，教师需敏锐捕捉其中价值，及时把握教育契机，为幼儿创造条件，支持其表达。应尊重幼儿，鼓励他们通过自主探索、讨论、分享、记录及绘本阅读等方式寻求答案，经过讨论和绘本阅读等活动，幼儿积累了知识经验，有了自己的想法。
文字编辑：阿迪娜
图片：阿迪娜、麻鑫
审核：郭海丽
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