游戏背景
刘玉锐说：“爸爸给我了买了一辆大汽车，我开车跟姐姐一起玩，可开心了！”锐锐在幼儿园也想拼一辆大汽车玩！
观察时间：2025年2月27日
观察地点：户外建构区
观察对象：刘玉锐 东元章 薛明粟 刘鑫瑞
观察教师：肖利新
游戏过程2月27日第一次
锐锐正在搭建小汽车，建造了汽车的车身和轮子。
删除
东元章拿了一个积木过来说：“刘玉锐，这里还缺一个。边说边把轮子放上去，刘玉锐：“对，对，这里，谢谢东元章！”东元章：“不用客气！”
删除
刘玉锐在观察轮子是不是会转动，并用手来转动轮子，说：“东元章，你看轮子会动！”
删除
东元章拿了一个圆柱体积木来说：“刘玉锐，你看这是方向盘！”
删除
刘玉锐也拿了积木放好，指着正方形的积木说：“这个是前进的，这个是后退！”东元章说：“小汽车搭好了！”两个小朋友很开心围着小汽车转圈圈！
删除
师幼谈话
师：“锐锐今天搭的什么？”
锐：“是小汽车。”
师：“你可以给我讲讲这是什么吗？”
锐：“这是轮子，这是车板子，这是方向盘，还有前进后退！”
师：“那你的小汽车功能好齐全呀！可是他没有办法坐人，下次我们试试可以载人的小汽车好不好？”
锐：“好！”
删除
行为分析
- 游戏技能与认知：幼儿能动手搭建出汽车基本结构，如车身和轮子，对物体形状和空间位置有初步感知，开始建立简单的建构逻辑。通过观察轮子转动，探索物体的运动特性，展现出对周围事物的好奇心和观察力。将积木赋予前进、后退功能，体现了初步的想象力和对生活经验的迁移。
- 社会性发展：刘玉锐和东元章之间有简单的合作互动，东元章主动提供积木，刘玉锐接受并表示感谢，两人围绕搭建过程交流，初步学会与同伴配合，感受合作的乐趣，有助于培养初步的合作意识和人际交往能力。
- 语言发展：幼儿在搭建和交流过程中，能清晰表达自己的想法，如“对，对，这里”“这是轮子，这是车板子”等，简单描述物体和行为，语言表达能力得到锻炼，也为进一步沟通和分享经验奠定基础。
游戏过程3月4日第二次
今天是刘玉锐第二次搭建汽车，东元章也过来一起帮忙了！他们两个一起拼好车身，刘玉锐放了轮子，东元章放了方向盘！两个小朋友一会就拼好了，这次他们把车身拼的大了一些！
删除
刘玉锐拿了积木来放在汽车后面说：“这是跑车架！”东元章说：“这可以放东西是后备箱！”刘玉锐说：“好这是后备箱！”
删除
刘玉锐说：“这是我的座位！”东元章：“那我呢，我坐哪里？”刘玉锐：“再拿一个，你坐后面！”
删除
东元章又拿了一个座位放在后面，东元章也想坐前面试试！刘玉锐说：“这是按钮，加速和停止的按钮！”
删除
刘玉锐坐在前边开车，东元章坐在后面很开心！刘玉锐说：“东元章，你到哪里去？”东元章说：“我要去钓鱼！”刘玉锐说：“滴滴呜呜，我们去钓鱼！”两个小朋友开心的玩了起来！
删除
师幼谈话
师：“锐锐，你们今天搭建的什么可以跟我讲讲吗？”
锐：“我和东元章搭的大汽车，他要去钓鱼，我带他去，我们玩的很开心！”
师：“那你看这个汽车还能跟我介绍一下吗？”
锐：“这是加速的，有前进的，还有后退的，还有直走的，还有拐弯的，还有左拐弯还有个右拐弯，还有停止的！我和东元章一起的。”
师：“你说的很好，表扬你，那你看看方向盘这里是不是不能转，你们家的汽车是不是都能转？下次我们加一个可以转的方向盘好不好？”
锐：“好！”
删除
行为分析
- 游戏技能与认知：在第一次基础上扩大车身，增加后备箱、座位等部件，建构技能有所提升，对物体结构和功能的认知更深入，理解不同部件在整体中的作用。通过确定座位和按钮功能，进一步丰富汽车的功能想象，拓展了对生活中交通工具的认知。
- 社会性发展：合作更加默契，两人分工明确，共同完成搭建任务，在讨论座位和角色扮演环节互动频繁，协商解决问题，合作能力和规则意识得到发展，学会在集体活动中表达自己需求并考虑他人意见。
- 语言发展：交流内容更加丰富，除描述物体外，还涉及角色扮演中的对话，如“你到哪里去”“我要去钓鱼”等，语言表达更加生动、自然，在情境对话中锻炼语言运用和沟通能力，丰富语言词汇和表达方式。
游戏过程3月10日第三次
今天，东元章和刘玉锐又准备开始搭建大汽车了！薛明粟也被吸引过来了！三个小朋友一起在搭建车板子！
删除
三个小朋友正在放置车的轮子，刘鑫瑞也被吸引来了，加入大汽车的建设当中！
删除
刘玉锐说：“这是方向盘，能转动！”
删除
刘鑫瑞说：“我看看，真的会动，让我试试！”
删除
刘玉锐拿了一个积木用来做装饰，刘鑫瑞说：“给你这个！”薛明粟说：“我这放哪！”
删除
大汽车做好了，刘玉锐迫不及待的要试一试！东元章说：“加油刘玉锐！”
删除
刘鑫瑞也拿了一个积木坐在后面，薛明粟说：“我也想坐！”刘鑫瑞说：“那你也去拿座位！”
删除
四个小朋友都坐在了车上大家都很开心!但是后面的小朋友看起来有点挤！
删除
四个小朋友小朋友经过商量，变成了前边两个人，后面两个人，刘玉锐说：“出发，我们去钓鱼！”
删除
师幼谈话
删除
删除
师：“今天你们的汽车好大呀！可以跟我介绍一下吗？”
瑞：“这是我们一起做的大汽车，这是轮子，这是方向盘……刘玉锐带我们去钓鱼。”
师：“你介绍的很完整，东元章你有什么想补充的吗？”
章：“后面的后备箱是我做的，里面有钓鱼竿，还有鱼食！”
师：“那你们做的很棒，什么都有了，下次做的再坚固一点可能会更好！”
行为分析
- 游戏技能与认知：更多幼儿参与，合作搭建更复杂的汽车，对结构稳定性和细节有更多关注，如制作可转动方向盘、装饰汽车等，体现出对建构技能的追求和对物体功能完善的思考，空间想象力和动手操作能力进一步提升。
- 社会性发展：幼儿人数增加，合作难度加大，但他们能相互配合，协商座位布局，学会接纳新成员并共同解决问题，增强了团队合作精神和社会交往能力，培养集体意识和责任感。
- 语言发展：在搭建和游戏过程中，交流更加多元化，包含搭建讨论、体验分享、角色扮演等，语言表达更加流畅、准确，在不同情境下灵活运用语言进行沟通，促进语言综合能力发展，同时分享经验也有助于思维拓展和知识积累。
教师反思
1.游戏技能方面，虽然幼儿们的搭建能力有所提升，但汽车的稳定性和坚固性还有待加强。
2.在合作过程中，虽然幼儿们能够合作完成任务，但有时也会出现意见不一致的情况，需要教师进一步引导他们学会更好地沟通和协商。
3.在游戏的拓展方面，幼儿们的想象力和创造力还有很大的提升空间，他们目前的游戏主要围绕搭建汽车和简单的角色扮演，缺乏更多元化的玩法。
支持策略
1.在材料提供上，要更加注重多样性和开放性。除了现有的积木，还可以提供一些辅助材料，如胶带、绳子、塑料板等，让幼儿能够更好地固定和连接积木，增强汽车的稳定性。
2.在游戏过程中，教师要适时介入，引导幼儿学会倾听他人的意见，共同解决问题。例如，当幼儿们对汽车的某个部件设计出现分歧时，教师可以引导他们一起讨论，分析不同方案的优缺点，最终达成一致。
3.在拓展幼儿的游戏玩法上，教师可以在游戏前引导幼儿进行更多的讨论和规划，鼓励他们提出不同的想法和创意。
编辑人：肖利新
审核人：范美娜 朱芳
终审人：张秀梅