所有的改变，都从认知开始。学习是为了更好的了解、更好的改变。渴望一场改变，一定满怀收获的期待。
一一题记
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新学期伊始，为全面构建和谐、健康的校园环境，积极响应国家关于加强青少年心理健康教育的号召，进一步关注学生群体的心理健康需求，帮助寺中学子点燃青春梦想，树立高远目标，提升学习能力，提升心理健康素养，3月14日，我校开展了“发现我的学习风格”——新学期心理赋能讲座。齐书记、王校长带队，携政教、教务、安全三处领导及七年级年组长、全体班主任出席本次讲座。讲座由我校心理教师马名扬主讲。
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学 习 风 格 测 试
学习风格测试部分，马老师首先向学生们阐述了学习风格的定义，即学习者持续一贯的带有个人特色的学习方式。随后，学生们通过16道精心设计的题目进行自我测试。
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这些题目涵盖了各种生活场景，例如帮助他人、学习新技能、购买物品等，旨在判断个人在不同情境下偏好的学习方式。每道题目的答案选项为V（视觉）、A（听觉）、R（读写）、K（动觉），学生可以根据自己的实际情况进行选择，一题可多选，也可不选。
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学 习 风 格 解 析
课上，老师详细介绍了四种学习风格的特征及优势。
视觉型（Visual）学生通过“看”学得最好，他们擅长利用图片、图表、模型、色彩等视觉元素来获取和理解信息。
听觉型（Auditory）学生则通过“听”学得最好，他们具有较强的倾听能力，喜欢通过音频、听课、讨论、朗读、请教等方式接受信息。
读写型（Read/Write）学生擅长通过“读写”学习，他们有较强的阅读总结能力，习惯通过读书、记录、记笔记、列大纲等方式来巩固知识。
动觉型（Kinesthetic）学生则通过“做”学得最好，他们具有较强的行动和实践能力，喜欢通过亲自实践、模仿、演练、行动参与等方式来学习新知识。
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制定自己的学习策略
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老师引导学生根据测试结果制定适合各自学习风格的学习策略。鼓励视觉型孩子整理错题集，用不同颜色标记错因、重点，绘制知识框架图查缺补漏；为听觉型搭建“听学”场景，读课文音频、讲解视频循环播放；动觉型可以把知识点编成小游戏、情景短剧，在玩与演中巩固记忆。
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最后，名扬老师强调学习风格没有优劣之分，关键在于找到适合自己的风格，并将其整合形成独特的学习方式。鼓励学生们在新学期直面挑战，掌握自己的命运，实现成长蜕变。
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此次讲座，为学生们提供了一个深入了解自我学习风格的机会，也为他们在新学期的学习之旅中指明了方向，注入了强大的心理能量。愿同学们在新学期中，如春日之苗，不见其增，日有所长，于学习生活中绽放光彩，收获成长与希望。
活动策划 | 政教处
内容编辑 | 郁 珽
责任校对 | 魏志勇
初 审 | 王德刚
复 审 | 齐国林
