【责立讲坛·经验分享】丰三中微讲坛第6期第3讲

    2024年3月16日，丰都县第三中学校责任讲坛第6期第3讲如期开讲，本次是青年教师刘倩莹老师以《追逐光 成为光——新教师的课堂成长之路》为题，系统分享了其从备课、授课到课后反思的全链条教学实践，提出"三备三法三思"方法论，展现新锐教师对教育创新的深度思考。

    讲座中刘老师将备课分解为"备教材、备课标、备学生"三重维度。通过生物课程标准、教材与教参的交叉研读，她构建起"大概念→次位概念→小概念"的认知框架。以《植物的蒸腾作用》一课为例，通过分析课标中"科学思维""探究实践"等核心素养要求，将抽象概念转化为"设计实验验证蒸腾部位"等具象教学目标。针对乡镇学生基础薄弱的特点，特别强调旧知补漏与知识阶梯搭建，确保教学与学情精准适配。

       在授课环节，刘老师创新提出"规则护航、兴趣领航、合作启航"三维策略。通过积分兑换免作业机会、"智慧之星"评选等激励机制，将课堂纪律转化为可量化行为指标；运用自制肺部模型、酵母菌发酵装置等教具打造沉浸式生物课堂，课后延伸叶脉书签制作等实践项目；针对不同班级实施"321讨论法"，通过"独立思考—双人碰撞—集体展示"三阶段，培养学生高阶思维能力。

      课堂结束恰是反思的开始，刘老师通过作业诊断、师徒评课、教研讨论构建反思闭环。既关注学生笔记完整度、练习册正确率等显性指标，更重视教学预期与实际效果的动态校准。她特别提及教研组集体智慧对优化教学环节的助力，如教材单元小结模块的深度开发、探究实验与课外实践的有机衔接等。

      教育是需要精雕细琢的艺术。刘老师在总结中表示，将持续以工匠精神打磨课堂，通过"三备"夯基、"三法"增效、"三思"精进，在师生共生的教学场域中践行育人使命。这场融合理论框架与实践案例的分享，为在场教师提供了可复制的成长样本，也彰显了新一代教育工作者专业成长的系统化思维。