春风三月启新程，华师蜀地聚群英。
数学领军再扬帆，省级培训映日明。
初心不忘育桃李，二阶精进铸师魂。
时代新人展风采，共绘教育新图景。
在春风三月，华师蜀地，领军培训已历四朝。回望前四日，数学精粹如泉涌，教育理念似星辉，我们共赴知识的盛宴，收获满满。从解题技巧到教学艺术，从理论探讨到实践演练，每一步都凝聚着智慧与汗水，每一次的交流与碰撞，都激发了我们对数学教育的无限热爱与追求。
3月13日，培训扬帆起航，我们将带着前四日的积累与感悟，再次启程，向着更深的数学领域进发，向着更高的教育理想攀登。让我们携手并进，以更加饱满的热情和坚定的信念，共同书写新时代中学省级学科领军教师的新篇章。
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培训日历
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一、数学领军研修路，论文写作探新篇
为提升四川省初中数学教师专业素养，推动数学教学创新发展，由华中师范大学承办的四川省第二批新时代中小学省级学科（初中数学）领军教师培养培训（第一年第二阶段）顺利开展。3月13日上午，本次培训邀请到华中师范大学《数学通讯》副主编徐胜林老师，围绕“中学数学教学研究与论文写作”开展专题讲座，吸引众多教师参与，现场学习氛围浓厚。
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徐胜林老师结合自身丰富经验与深厚专业知识，深入剖析中学数学教学研究要点与论文写作技巧。讲座中，徐老师强调教学研究要立足课堂实际，从学生学习难点、教学方法创新等角度挖掘研究课题。以实际案例为切入点，阐述如何运用科学研究方法，如调查研究、行动研究等，提升教学研究质量，为教师们开展教学研究提供清晰路径。
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在论文写作环节，徐老师详细讲解论文结构、选题策略、文献综述撰写及投稿注意事项。他指出，优质论文需具备新颖选题、严谨论证与清晰表达，鼓励教师们关注教育前沿动态，结合教学实践形成独特见解。讲座后，教师们积极提问，就教学研究与论文写作中遇到的困惑与徐老师交流，徐老师一一耐心解答，现场讨论热烈。
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此次讲座让教师们对中学数学教学研究与论文写作有更深入认识。大家纷纷表示，将把所学知识运用到教学实践与研究中，提升教学水平，产出高质量研究成果。未来，华中师范大学将继续发挥专业优势，为四川省初中数学教育发展提供有力支持，助力更多教师成长为教育领域领军人才，推动四川初中数学教育迈向新高度。
二、川省数师育新领，楚师肖文论素养
3月13日下午，为提升四川省初中数学领军教师对核心素养测评的理解与实践能力，华中师范大学邀请湖北省特级教师肖文记老师开展“中小学数学核心素养测评”专题讲座，吸引众多学员积极参与。
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肖文记老师深耕教育领域多年，经验丰富、成果丰硕。讲座中，他开宗明义，阐述核心素养测评在教育改革中的关键地位，强调其对教学方向的引领作用。他指出，数学核心素养包含抽象能力、运算能力、推理能力、空间观念、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识、几何直观九个维度，在测评时应全面考量，不可偏废。
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在讲解具体测评方法与策略时，肖老师结合大量教学实例与真题，深入剖析如何将核心素养融入日常测试。他强调要创设真实情境问题，让学生在解决实际问题中展现数学思维与能力，精准评估核心素养水平。
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讲座互动环节，气氛热烈。教师们踊跃提问，就测评中的困惑与肖老师交流，涵盖如何平衡不同素养维度考查、怎样基于测评结果改进教学等问题。肖老师耐心细致解答，给出针对性建议。
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此次讲座为教师们明晰中小学数学核心素养测评路径，提供丰富方法与思路。教师们纷纷表示收获颇丰，后续会将所学运用到教学实践，优化教学与测评，助力提升学生数学核心素养，推动四川省初中数学教育高质量发展。
三、蜀师聚江城取经，数领航光谷开新
为促进教育理念交流，提升初中数学教学水平，华中师范大学组织的四川省第二批新时代中小学省级学科（初中数学）领军教师培养培训班，于3月14日上午前往武汉光谷实验中学金融港校区，开展教学经验交流活动。
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活动伊始，培训班成员观看了光谷实验中学充满活力与特色的大课间。同学们整齐划一的动作、昂扬向上的精神风貌，充分展示了学校在素质教育方面的成果，给在场教师留下深刻印象。
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随后，培训班教师听取了由光谷实验中学两位数学教师带来的示范课《平行线模型探究》《平面直角坐标系》。课堂上，老师们巧妙设计教学环节，灵活运用现代教育技术，充分激发学生的主动性与创造性，引导学生积极参与互动，深入探索数学知识，让在场教师收获颇丰。
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最后，光谷实验中学滕校长以“赓续帮教育理念，深耕金融港校区”为题，介绍了学校的办学理念、教学管理经验，分享了在课程改革、教师专业发展等方面的实践与思考，为大家提供了宝贵借鉴。
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本次交流活动搭建了教育经验分享的平台，促进了不同地区教师间的思想碰撞，为推动初中数学教学改革、提升教学质量注入了新动力。
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四、蜀地数学承新火，华师论文解玄机
3月15日上午，华中师范大学继续开展四川省第二批新时代中小学省级学科初中数学领军教师培养培训活动，本次培训“聚焦教研论坛论文评析”，由胡典顺教授担任主讲人。
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培训伊始，胡典顺教授凭借深厚的学术造诣和丰富的教学经验，深入浅出地为学员们讲解论文写作技巧。从选题的创新性与可行性，到文献综述的全面性与精准性，再到研究方法的科学性与有效性，胡教授都进行了细致阐述，帮助学员们搭建起清晰的论文写作框架。
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随后，胡教授针对每位学员提交的论文，进行了一对一的深度评析。他不仅指出论文中存在的诸如逻辑结构不严谨、研究内容不深入、格式规范等问题，还结合具体案例，提出了切实可行的改进建议，让学员们对自身论文的不足有了清晰认知，也明确了后续修改完善的方向。
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此次培训内容充实、针对性强，理论与实践紧密结合。学员们纷纷表示，通过胡教授的指导，自己对论文写作有了全新的认识，收获颇丰。未来，学员们将依据建议对论文进行优化，力求在教育研究领域取得更大突破，为初中数学教学改革贡献力量。
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五、蜀地名师研教路，沈师创变启新程
3月15日下午，在华中师范大学开展的四川省第二批新时代中小学省级学科初中数学领军教师培养培训活动中，特别邀请到武汉市正高级数学教师沈占立老师，带来了一场主题为“携手共进，研以致远——初中数学教研活动创新与实践”的精彩培训讲座。
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沈占立老师以自身丰富的经历为切入点，生动讲述了他在数学教学领域的成长与学术发展之路。他毫无保留地分享了自己在教学过程中积累的宝贵经验，以及面对挑战时的思考与应对策略，让学员们深切感受到一位教育工作者对教学事业的执着与热爱。
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在讲座中，沈老师着重介绍了组织学校开展教研活动的经验。他强调团队协作的重要性，指出通过共同研讨教学问题、分享教学心得，能够有效提升教师的教学水平和专业素养。同时，他还分享了在工作室开展教研活动的独特模式和创新方法，如课题研究、案例分析等形式，激发学员们对教研活动多样性的思考。
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沈老师的讲座内容丰富，既有理论高度，又紧密结合教学实际，为学员们带来了新的思路和启发。讲座现场气氛热烈，互动频繁，学员们积极提问，与沈老师进行深入交流。大家纷纷表示，通过此次讲座，对初中数学教研活动的创新与实践有了更深刻的认识，将把所学应用到今后的教学工作中，推动当地初中数学教育质量的提升。
六、聚焦数字化教学，赋能教育新发展
3月15日晚，四川省第二批新时代中小学省级学科初中数学领军教师培训活动迎来一场别开生面的讲座。此次讲座由向辉名师工作室的向辉老师主讲，主题围绕“基于国家智慧教育平台的数字化教学评价”展开，为学员们带来数字化教学领域的前沿理念与实用方法。
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讲座伊始，向辉老师深入剖析基于国家智慧教育平台的数字化教学评价。他详细介绍平台功能，阐述如何借助平台海量资源与工具，实现教学评价的多元化、精准化与智能化。通过具体案例，展示如何从学生课堂表现数据、作业完成情况到阶段性测试结果，全方位收集信息，生成可视化评价报告，助力教师精准把握学情，优化教学策略，让学员们对数字化教学评价有了直观且深入的认识。
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随后，向辉老师紧跟技术前沿，讲解最新的DeepSeek等技术在教育教学中的应用。他介绍了如何利用AI辅助备课、智能批改作业，以及通过自然语言交互为学生提供个性化学习辅导等。在答疑解惑环节，向辉老师针对学员们在教学过程中遇到的现代化技术应用难题，如技术与课程融合难点、数据安全等问题，一一耐心解答，给出切实可行的建议。
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本次讲座内容丰富、干货满满，既有理论高度又紧密结合教学实际。学员们纷纷表示收获颇丰，对数字化教学有了全新思考与方向，将在今后教学中积极运用所学，推动初中数学教学与现代技术深度融合，提升教学质量。
七、巧寻课题好方向，妙撰申报书华章
3月16日上午，在华中师范大学举行的四川省第二批新时代中小学省级学科初中数学领军教师培训活动中，华中师范大学陈文娇教授带来了一场干货满满的关于课题申报的专题讲座，助力教师们提升教育科研水平。
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陈文娇教授围绕课题申报这一核心，以如何选定优质课题题目为开端，深入剖析选题要点。她指出，好的课题题目要兼具新颖性、实用性与可行性，紧密贴合教育教学实际和学科发展趋势，从“小、实、新”中挖掘灵感，为学员们打开了选题思路。在撰写课题申报书环节，陈教授详细阐述了申报书各个板块的撰写技巧与规范要求。从研究背景、目的意义，到研究内容、方法步骤，再到预期成果，每一部分都进行了细致讲解，强调内容的逻辑性、完整性与严谨性，让申报书能精准传达研究价值与可行性。
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理论讲解结束后，陈教授针对学员们的课题申报书展开评析。她逐一点评，指出其中存在的问题，如选题表述模糊、研究目标不明确、研究方法选择不当等，并给出针对性的修改建议。通过具体实例，让学员们更直观地认识到自身不足，明确改进方向。
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此次讲座内容丰富、实用性强，既有高屋建瓴的理论指导，又有贴合实际的案例分析与申报书评析。学员们纷纷表示收获颇丰，对课题申报有了更清晰的认知和把握，将以此次学习为契机，完善课题申报方案，积极投身教育科研，为初中数学教学改革注入新动力。
八、胡师倾囊授妙法，SPSS开启科研路
3月16日下午，在华中师范大学开展的四川省第二批新时代中小学省级学科初中数学领军教师培训活动中，胡典顺教授带来一场别开生面的中小学数学教学科研常用软件分享，聚焦SPSS软件应用，助力教师提升科研能力。
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胡典顺教授以SPSS软件在教育科研领域的重要性为切入点，开启本次分享。他指出，在大数据时代，熟练运用数据分析软件是教师开展高质量教学研究的必备技能，SPSS软件凭借强大的数据处理和分析功能，能为数学教学科研提供有力支持。
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随后，胡教授开启实操教学，手把手指导学员运用SPSS软件。从数据录入的规范与技巧，到各类分析方法的适用场景，如描述性统计分析、相关性分析、差异性检验等，胡教授都进行了详细演示与讲解。他结合初中数学教学实例，如分析学生成绩分布、探究教学方法与学习效果的关联等，让抽象的软件操作变得生动易懂。学员们紧跟胡教授的节奏，在电脑上同步操作，遇到问题及时提问，现场学习氛围浓厚。
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此次SPSS软件分享，理论与实践深度融合，为学员们打开了数据分析的大门。通过学习，学员们不仅掌握了SPSS软件的基本操作流程，更认识到数据分析在教学科研中的关键作用。大家纷纷表示，后续会将所学运用到实际研究中，借助软件挖掘数据价值，为初中数学教学研究提供科学依据，推动教学质量不断提升，为数学教育发展贡献更多力量。
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九、剖析报告撰写术，文娇引领科研途
3月17日上午，在华中师范大学开展的四川省第二批新时代中小学省级学科初中数学领军教师培训活动中，陈文娇教授带来了一场关于课题报告撰写的精彩讲座，为学员们的教育科研之路答疑解惑、指点迷津。
讲座开始，陈文娇教授系统阐述了如何撰写课题报告。她详细讲解了课题报告的各个关键部分，包括引言、研究背景、研究目标与内容、研究方法、研究结果与分析、结论与建议等，强调每个部分都要逻辑连贯、内容详实。针对各部分的写作要点与技巧，陈教授结合具体案例深入剖析，让晦涩的理论知识变得清晰易懂，帮助学员们搭建起课题报告的撰写框架。
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理论讲解之后，陈教授对学员们之前提交的课题申报书进行了细致评析。她从选题的新颖性、研究方案的可行性、预期成果的可达成性等多个维度，指出申报书中存在的问题，并给出针对性的修改建议，助力学员完善申报内容，提升申报成功率。
互动环节中，学员们踊跃提问，就课题研究过程中遇到的难题，如数据收集困难、研究方法运用不当等向陈教授请教。陈教授耐心倾听，逐一解答，凭借深厚的学术造诣和丰富的科研经验，为学员们提供切实可行的解决方案。
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此次培训干货满满，既有理论高度，又紧密结合学员们的实际需求。学员们纷纷表示收获颇丰，对课题报告撰写有了更深入的理解，在课题研究上也有了更明确的方向，将以此次学习为契机，不断提升教育科研能力，为初中数学教学改革添砖加瓦 。
十、阮征论道工作室，高标建设启新程
3月17日下午，在四川省第二批新时代中小学省级学科初中数学领军教师培训活动中，正高级教师阮征老师带来了主题为“从独舞到齐飞——名师工作室高质量建设的思考与实践”的精彩分享，为在场学员打开了名师工作室建设与发展的新思路。
阮征老师以自己的名师工作室为切入点，深入剖析工作室的发展历程与建设经验。她首先分享了工作室的组建背景与初心，强调汇聚优秀教师、促进共同成长的重要意义。在团队建设方面，阮老师介绍了选拔成员的标准与方式，以及如何通过明确分工、定期交流，打造一支专业素养高、协作能力强的教师队伍。
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谈及工作室的活动开展，阮老师重点阐述了多元化的教研模式。从教学观摩、课例研讨，到专题讲座、课题研究，一系列丰富且富有成效的活动，不仅提升了成员的教学水平，还促进了教育科研成果的产出。她还展示了工作室在资源共享方面的实践成果，如优质课程资源库的建设、线上线下学习平台的搭建，打破了地域限制，让教育智慧得以广泛传播。
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在互动环节，学员们就名师工作室的管理机制、成员激励措施等问题与阮老师积极交流。阮老师结合自身经验，给出了切实可行的建议，现场气氛热烈。
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此次讲座，阮征老师用生动的案例和深刻的见解，为学员们呈现了名师工作室高质量建设的全景图。学员们纷纷表示深受启发，将借鉴阮老师的宝贵经验，探索适合自身的教育团队发展之路，推动初中数学教育迈向更高质量发展阶段，实现从个人成长到团队共进的飞跃。
十一、四队齐驱探数海，群英共进领新程
在教育改革不断深化的背景下，四川省初中数学省级学科领军教师培养培训第一年第二阶段圆满落幕。本次培训以小组形式深入开展研讨与学习，共分为四个小组，各小组积极交流，碰撞思维火花，收获颇丰。
各小组总结阶段，成员们踊跃发言，梳理培训所学、所感、所悟。大家纷纷表示，此次培训拓宽教学视野，结识众多优秀同行。未来，将把培训所学运用到教学实践，为四川初中数学教育发展贡献力量。此次培训为教师成长搭建平台，也为四川初中数学教育高质量发展注入新活力。
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第一组
今天怀着感恩与收获的心情，贾珍老师代表第一组12位成员分享此次国培学习的所思所悟。在本次研修中，我们有幸参与了一场内容丰富、理论与实践深度融合的学习之旅，让我们深刻感受到数学教育者的使命。
在学习过程中，我们形成了一个非常良好的学习氛围：互帮互助，互相切磋，分享各自的教学经验和心得。这种互动不仅丰富了我的知识储备，也让我在面对教学难题时有了更多的解决思路。这种“较真”却不藏私的氛围，让我们明白：真正的卓越，从来不是一个人的孤军奋战，而是一群人的彼此照亮。
我们猛然惊觉：未来的课堂，正在技术理性与教育情怀的交织中重构。这些多元视角的碰撞，恰似为我们打开了一扇扇窗，看见教育的更多可能：教学用数据说话，教研从此不再是“凭感觉”，而是“靠证据”。数据不是冰冷的数字，而是学生的“学习画像”。教学创新的本质，不是追逐潮流，而是让知识有根、让评价有尺、让教研有光。一道好的数学题，不仅是知识的检验，更是思维的启蒙。评价不仅是分数，我们要让每个学生都能在评价中都能找到成长的阶梯。
我们也深深体会到学术规范不是枷锁，而是让思想走得更远的轨道。教研的本质，就是用学术的刀解剖教学的茧。学术研究也并不是一个人的苦旅，而是一群人的共舞。这种“共研共生”的实践，让每个人既是贡献者，也是受益者。
未来，我们将以“三个一”践行学术提升，将学术融入日常：每日一记：记录教学中的“异常点”（如学生反复出错的题、课堂冷场瞬间）；每月一析：用简易统计工具（如Excel或问卷星）分析教学数据；每季一文：围绕一个小问题，完成“问题描述—归因分析—对策验证”的闭环写作。以三个行动践行使命：建强团队：以工作室为支点，孵化更多“教研微共同体”；创新评价：设计“素养积分卡”，记录学生思维成长轨迹；呼应国策：在“双减”背景下开发“轻负高质”校本课程，让数学学习减量不减质。
感谢华中师范大学的精心组织，感谢所有专家同仁的智慧分享，特别感谢陈老师和刘老师不仅悉心照顾、时刻陪伴我们，还给我们提供了满满的情绪价值！
教育是一场向美而行的遇见。本次培训让我们深知：教育之“强”，不在规模，而在质量。名师之“名”，不在光环，不在荣誉加身，而在“点燃一片”。未来，我们将以此次学习为起点，将“高质量教育体系”的理念带回课堂，做一名有思想、有温度、有行动的数学教师。
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第二组
九天密集的学术盛宴，从田友谊教授对教育强国建设的战略擘画，到王小武老师扎根课堂的命题智慧，再到肖文记教授对核心素养测评的深刻洞察，让我对新时代教育改革有了更系统的认知。
一、教育理念的深化：从“育分”到“育人”的觉醒
田友谊教授提出的“教育评价体系改革”让我深省。过去我们常陷于分数与升学的泥淖，而桂文通老师的中考命题案例启示我们：一道好的数学题，应如《九章算术》般承载文化基因，像北斗卫星般链接现实情境。周远方老师批判的“教辅依赖症”和“刷题功利化”，恰是教育异化的缩影。肖文记教授以驾车类比素养的发言令人警醒：知识不等于能力，解题技巧更不等同于思维品质。这些观点共同指向教育的本质回归——培养能解决真实问题的人。
二、教学实践的突破：在传承中创新
王小武老师“画图即分析”的几何教学法，将严谨的数学原理化为学生手中的尺规，让我看到传统课堂的焕新可能；徐胜林教授强调的“论文写作反哺教学”，启发我们以研究视角重构日常教学。高巍教授的课堂观察量表、向辉老师展示的AI智能教案设计，则打开了技术赋能教育的新视窗。最触动我的是沈占立老师的故事：一名乡村教师通过教研创新成长为特级教师，印证了“教学改革从来不是空中楼阁，而是每位教师脚下的路”。
三、前行路上的叩问：困境与突破
在学习中也发现诸多待解之题：如何平衡核心素养导向与应试现实的冲突？当陈文娇教授展示课题申报数据时，我意识到中西部教师科研能力的结构性差距；王磊教授揭示的“优生心理危机”与“家庭教育缺位”，更凸显育人工作的复杂性。这些挑战提醒我们：教育强国的建设，需要政策顶层设计与基层实践创新的同频共振，更需要家校社协同破局。
结语：此行最大的收获，是理解了教育强国的“强”字真谛——不仅是硬件设施的强大，更是每个教育者内心的笃定与革新勇气。让我们以田友谊教授所言“教育的战略性、人民性”为灯塔，在传承与突破中走好属于我们这代教育人的长征路。
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第三组
三月的桂子山，樱花若云，春风化雨。作为来自巴蜀教师，赴华师大研修，恍若踏入教育圣殿，重回学生时代。古朴的楼宇与盛放的春樱相映，诉说着百年学府的厚重底蕴与盎然生机。
培训中，田友谊教授以“教育强国使命”叩击心门，周远方老师以“新课标评价策略”架起理论与实践之桥，向辉老师则以“数字化浪潮”引领未来教育之思。培训之余，走访武大，在珞珈山的樱雪与东湖的波光中，更是悟得“大学之道”的静美。最难忘的是与同乡马道茂老师围炉夜话，让数学逻辑与教育诗意碰撞，如星火般点亮思维的漫漫长夜。
此程结束在即，携桂子山赐予的三重礼：如望远镜般眺望教育远方，如显微镜般洞察课堂肌理，如三棱镜般解析未来光谱。此程虽短，却如春雨润心田，让“春华秋实”的教育信仰在巴蜀大地生根发芽。归途高铁疾驰，窗外春意正将天地渲染成一幅水墨长卷，而我心中已种下桂子山永恒的春天。
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第四组
此刻，我怀着诚挚的心情，想用三个“感谢”，来表达这段学习旅程中的感悟，以及对未来的期许。
首先，我要感谢一起学习生活的同学们。我们既是三尺讲台的耕耘者，更是教育理想的追光人。在这段时光里，我们一同热烈探讨，愉快交谈，相互支持，这份情谊弥足珍贵，必将铭记于心。与大家相处，我看到了自身在学识上的不足，能力上的欠缺，理想追求短浅，教育之路的奋斗目标的不清晰。但在华师大的这段学习经历，如同一盏明灯，激励着我在今后更加奋力前行，在教育强国的伟大征程中，倾尽全力贡献自己的智慧与汗水。结识名师，追光前行，是培训的目的之一，如果我们在四个小组的基础上完善班委，就更利于未来的交流，信息互通，合作共享，共同进步。
其次，感恩华中师范大学以及两位班主任老师。是你们精心策划课程内容，邀请众多优秀的教老师授课，为我们打造了一段充实而愉悦的学习之旅。命题评价的智慧解码，教育科研的范式革新，都精准对接了一线老师的专业诉求。惟愿未来的课程设计能构建双向奔赴的对话机制——课程设计前，能广泛收集同学们的建议和需要，让课程安排更加贴合实际，更具成效，让学员的实践困惑与专家的理论智慧在更早的时空相遇，激荡出更加绚丽的浪花。
最后，由衷感谢本次授课的13位老师。你们学识渊博，在教学中循循善诱，耐心细致。不仅毫无保留地传授知识与方法，更以实际行动，生动诠释了为人师者的深厚情怀。高巍老师的课堂互动热烈，向辉老师的教学顺学而导，王磊老师的风趣幽默，陈文娇老师的精彩互动点评，胡典顺老师几乎手把手的指导，每一幕都深深感染着我们，我们也会在工作中逐渐消化。今天，在华师大的课堂上，你们是我们的老师，更希望在我们今后的教育教学工作中，遇到任何困惑和问题时，你们继续伸出援手，为我们答疑解惑。倘若未来巴蜀大地能因我们而有更加出色的教育精英，那其中一定蕴含着你们的巨大功劳。
感谢过往，期待未来！
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十二、二阶研修探数理，深度反思促提升
3月8日——18日，四川省第二批新时代中小学省级学科初中数学领军教师培养培训第一年第二阶段顺利开展，学员们深入反思，收获颇丰。
培训中，专家讲座、小组研讨与教学实践紧密结合，促使学员重新审视教学理念与方法。大家反思日常教学中重知识传授、轻思维培养的问题，认识到应利用多元教学手段激发学生主动思考。在小组交流里，分享的教学案例也让学员意识到自身在信息化融合、分层教学落实方面的不足。
此次研修反思为学员们明确改进方向，助力他们在未来教学中不断突破，推动四川初中数学教育迈向新高度。
陈春梅老师：
徐教授以《数学通讯》期刊为纽带，系统梳理了数学教学研究的核心方向与论文写作方法，为教师专业发展提供了清晰路径。
课程改革强调核心素养的"三会"目标，要求教师从知识传授转向思维培养，如结合《九章算术》开展探究活动，实现文化传承与能力提升。教学研究需聚焦教材深度解读、解题策略创新及信息技术融合，例如通过GeoGebra动态演示突破几何难点。徐教授在讲座中不仅强调论文写作方面，选题应紧扣热点与痛点，突出创新性与实用性，如开展"大单元教学"实践研究。还强调学生论文指导则需引导其从解题者转变为研究者，通过数学建模与文化探究培养核心素养。
徐教授的讲座启示我们：教育研究是实践的升华，教师应做课堂的深耕者与研究的播种人，在思想与行动的对话中实现专业成长。
王中黎老师：
肖文老师从开车的感受引入思考：什么是素养，以此通俗易懂的给我们分析了初中数学核心素养，他又通过典型题目命制，教学设计中的选题等方面阐释了如何提现中小学生的核心素养。
要科学的对学生做核心素养，首先老师应该要具备较高的素养，通过这次培训让我明白，要科学的对学生做测评，我们在做题，析题，命题，教学设计等各个方面都要下足功夫，提升自己的能力，作为一名教育工作者，我将以此次学习为契机，不断优化教学策略，命题能力，真正做到从核心素养出发做教学。
侯晓艳老师：
参观武汉光谷实验学校，校园氛围独特，"帮教育"理念深度融入。在听课过程中，我留意到学生喜欢的老师课堂用语充满鼓励与引导。如“错了没关系，再来一次，相信你行”，这不仅激发了学生的积极性，还让他们在探索知识时更有自信。教师课堂常规五条的严格执行也给我留下深刻印象，从提前进入教室，到宣布上课，师生互相问好，再到课堂组织调控和下课的要求，都有具体的提示，这种规范有序，保障了课堂的高效运转。聆听滕校长的讲座，对“帮教育”理念有了更系统的理解。它倡导师生互助、生生互助，构建合作学习共同体。这种理念打破传统教学的局限，让学习成为相互促进的过程。此次参观，让我认识到教育理念创新的重要性。“帮教育”理念下的课堂用语和课堂常规，为学生营造了良好学习环境。回校后，我会将所学融入教学，探索适合本校学生的教育方法，为教育事业发展贡献更多力量。
吴鸿盛老师：
工作坊研修“完善论文、课题申报书”的活动，以小组的形式共同修改，这一经历为我开启了学术提升的全新视角。
小组讨论时，大家各抒己见，思维碰撞出了绚烂火花。找寻理论引用偏差，查阅资料进行修正，让论文更具学术严谨性。在课题申报书的修改中，针对研究目标的设定，一位成员提出目标应更具可衡量性，这一建议促使我们重新梳理研究目标，使其更加清晰明确，可操作性更强。我了解到明确的研究目标、合理的研究方法与可行的实施步骤在课题研究中缺一不可。
通过这次小组共同修改活动，我深切体会到团队的力量，研究经历汇聚在一起，弥补了个人思维的局限。未来，我不仅会将在小组中学到的方法运用到学术创作中，还期待参与更多类似活动，与同行继续交流互助，在学术道路上稳步前行。
夏茂军老师：
聆听胡典顺教授的《论文评析》讲座，收获颇丰。教授以10位学员论文为样本，围绕导航窗口设计、题目选定、正文规范、参考文献及图表规范性等展开细致评析，让我深刻意识到学术论文写作中细节的决定性作用。“高位规范引领 + 细节精准指导”的双轨模式，更是为论文写作搭建了清晰框架——既从学术规范高度指明方向，又在细微处传授精准处理方法，系统诠释了论文规范与创新的实践路径。此外，教授对学术道德的强调，为学术创作筑牢思想根基。
此次学习不仅提升了论文写作的实操能力，更重塑了严谨的学术态度。未来，我将践行所学，在写作中严守规范、打磨细节，以学术道德为准则，努力向“教育研究者”角色进阶，让论文真正成为教学经验沉淀与专业提升的载体。
罗建英老师：
听了沈占立老师《携手共进，研以致远——初中数学教研活动创新与实践》的讲座，收获颇丰。站在教育改革的新时代,我们比任何时候都更深刻地体会到:教师的专业成长需要持续创新的教研生态,学生的核心素养培育呼唤扎根实践的育人探索.沈老师带着我们关注了教学教研活动的现状，也为我们展示了高品质的数学教研活动的生成途径.
听了沈老师的分享，教育的真谛在此刻也愈发清晰,真正的教育创新永远根植于对教育本质的深刻理解，生长于对育人初心的执着坚守。
周小红老师：
听了向辉老师关于“DeepSeek人工智能技术在教学中的应用与实践”的讲座。作为一线教育工作者，这场讲座不仅让我对AI技术在教育领域的潜力有了全新认知，也引发了我对教学模式、师生角色以及未来教育形态的深刻思考。
1.技术赋能，提质增效：从“辅助工具”到“教育伙伴”。向老师通过实际案例展示了DeepSeek融入国家中小学智慧教育平台中，从资源下载、加工、应用有了全新的体验和认识，Deepseek在课堂互动、个性化设计教案等方面的应用，提高我们的教育教学效果与质量，与传统教学工具不同，真正实现“因材施教”。这让我意识到，AI技术已不再是简单的“工具”，而是逐渐成为教师的“协同者”和学生的“个性化导师”。
2.从“单向输出”到“双向共创”，讲座中提到，DeepSeek的互动式学习平台能够模拟真实课堂场景，通过虚拟角色对话、即时问答等方式激发学生的参与感。这让我反思传统教学中“教师讲、学生听”的单向模式是否已无法满足新一代学习者的需求。AI技术的融入，使得课堂可以突破时空限制，形成“教师—AI—学生”三方联动的学习生态。例如，学生课后通过AI进行知识点巩固，教师则通过系统反馈优化教学设计，形成教学闭环。
白晓玲老师：
陈文娇教授的讲座以具体实例为切入点，结合小组讨论活动，深入讲解了如何选择优质课题以及如何撰写申报书。让我对课题申报有了更清晰的认识，为未来的学术研究和项目申请奠定了基础。
课题申报是一项严谨且系统的工作。选题是首要关键，一个好的选题要做到“小”“实”“新”，应具备创新性、实用性和研究价值。要从实际出发，结合时代需求，确保研究成果具有现实意义。申报书撰写要求语言准确简洁、逻辑严密，全面阐述研究背景、目的、方法及预期成果，突出课题价值与可行性。
课题申报是科研道路上的重要一课，它教会我们的不仅是申报技巧，更是严谨求实的科研态度和开拓创新的科学精神。我将以此次学习为契机，积极实践，努力开启科研新征程。
张军老师：
参加陈文娇教授关于论文申报书撰写的专题讲座，我对学术研究的规范性与创新性有了更深刻的认识。教授从选题到申报书到成果呈现的全流程解析，让我意识到一份优质的申报书不仅是研究计划的载体，更是研究者学术素养的集中体现。
在选题环节，陈教授强调要立足学科前沿与现实需求的结合点，通过文献综述精准定位研究热点，确保选题兼具学术价值与现实意义。这让我深刻反思自身在选题时容易陷入的盲目求新误区，认识到科学问题的提炼需要建立在扎实的文献调研与逻辑推导之上。研究内容的设计需遵循"问题导向-方法支撑-成果转化"的逻辑链条，每个章节都应服务于核心研究目标，避免内容冗余或偏离主题。
讲座中关于"学术积累"的论述令我印象深刻。教授指出，申报书的质量取决于研究者长期的知识储备与实践经验，建议通过建立分类文献库、撰写研究日志等方式系统性积累素材。这种注重过程管理的理念，为我后续的研究规划提供了可操作的方法论指导。
此次学习不仅让我掌握了申报书撰写的具体技巧，更促使我重新审视学术研究的本质。在未来的科研工作中，我将以此次讲座为起点，将规范意识与创新思维相结合，努力提升研究设计的科学性与成果表达的严谨性，为产出高质量学术成果奠定坚实基础。
窦友平老师：
聆听了胡典顺教授《中小学数学教学科研常用软件分享》培训，刷新了我对教育数据分析的认知，更让我深刻体会到科研工具与教学实践深度融合的价值。
胡典顺教授围绕“为何学”SPSS软件、“如何用”SPSS软件展开分享，强调要从“经验主导”到“数据驱动”的思维转变；胡教授结合案例演示了SPSS的核心应用场景，对数据准备、基础分析、数据可视化、结果导出等进行了示范和讲解，令我受益匪浅。
此次培训让我意识到，SPSS不是冰冷的统计程序，而是教师读懂学生的“翻译器”，我将以胡典顺教授的分享为指引，让SPSS从“科研利器”转化为“教学伙伴”，真正实现“用数据读懂学生，用科学优化课堂”。
张倩老师：
参与阮珍老师“从独舞到齐飞——名师工作室高质量建设的思考与实践”讲座后，我内心久久不能平静，对名师工作室的运作与教育发展有了全新且深入的感悟。
讲座里，阮老师着重强调从“独舞”转向“齐飞”的理念，让我意识到，以往对名师工作室的理解过于狭隘。曾经，我以为工作室只是优秀教师的集合，各自发挥专长即可。但现在我明白，其核心价值在于凝聚团队力量，实现共同成长。一个人的智慧有限，只有成员间紧密协作，才能突破教育难题，提升整体教学水平。
谈及高质量建设实践，阮老师分享的经验让我深受启发。比如在课题研究中，成员分工明确、各司其职，从资料收集、数据分析到成果撰写，每个环节都凝聚众人之力，这比个人单打独斗高效得多。而组织多样化教研活动，如教学观摩、主题研讨，能让成员在交流碰撞中拓宽教学思路。
今后，我会积极投入，主动与其他成员沟通协作，分享教学心得与资源，参与课题研究。我相信，当我们齐心协力，定能带动更多教师成长，让教育之光照亮每个角落 。
聂忠林老师：
3月8日至18日有幸再次到华中师范大学参加培训，我收获颇丰，内心充满感激。首先，衷心感谢四川省教育厅、四川省教师发展中心搭建如此卓越的学习平台，让我有机会与众多优秀同仁共成长。华中师范大学作为承办方，其深厚的学术底蕴和精心的课程安排，让我们浸润在知识的海洋中。特别要感谢俩班主任老师，您们的悉心关怀和周到服务，是我们学习的坚强后盾。此次培训，我深刻理解了教育强国建设的内涵，对教育改革、教育质量提升有了更系统的认识。通过专家讲座，我的教学理念正在逐渐更新，逐渐地熟悉和理解了基于核心素养的教学设计与评价策略，尤其是在几何作图、跨学科主题教学等方面受益匪浅。同时，实践研修活动让我学会了运用课堂观察进行深度教研，提升了教学诊断能力。然而，我也清醒认识到自身不足。在教育研究方法上，我需加强理论学习与实际应用结合，提升论文写作和课题申报水平；在数字化教学方面，虽接触智慧教育平台，但操作熟练度与创新应用还需加强。未来，我将持续精进，将培训所得转化为教学实践，为初中数学教育贡献更多力量。
在知识的沉淀与思维的碰撞中，四川省第二批新时代中小学省级学科初中数学领军教师培养培训第一年第二阶段完美收官。这一阶段，是知识的盛宴，更是成长的蜕变。
培训期间，既有理论深厚的专家讲座，剖析数学教育前沿趋势，又有实操性强的案例分享，聚焦课堂教学的每一处细节；学员们围绕教学痛点、创新教法等深入研讨，打破思维壁垒，凝聚集体智慧。大家在交流中拓宽视野，在反思中提升自我。
此次培训不仅是知识的充实，更是教育使命感的升华。相信每一位学员都能带着满满的收获回归岗位，以点带面，将先进的教学理念与方法传递开来，为四川初中数学教育注入新活力，在教育的广阔天地中培育出更多栋梁之材，共同铸就四川数学教育的辉煌未来。
图文：
四川省初中数学领军教师培训班第二小组：
聂忠林、侯晓艳、白晓玲、吴鸿盛、张倩、窦友平、
夏茂军、张军、周小红、陈春梅、罗建英、王中黎
