春意盎然，万象更新。为深化教育教学改革，进一步提升我县中小学青年教师的思想政治素质、教学能力和业务水平，3月16日第五届遂溪县青年教师教学能力大赛（历史学科）在遂溪一中隆重拉开帷幕。遂溪县教育局教研室李权副主任勉励选手们以赛促教、以赛促研，在切磋中提升育人本领，为遂溪教育高质量发展注入青春动能。这场赛事群英荟萃，火花迸射，历史教师们共赴了一场教学智慧与教育情怀交融的盛宴。
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赛制细明：四方擂台展华章。
比赛流程分别是赛前准备和模拟课堂展示。赛前准备包含赛前抽签和备课环节，其中抽签结束后，按照顺序依次进入备课室。每位参赛教师根据现场提供的课题内容进行备课，备课时间为30分钟。（参赛老师自带手提电脑、教材和教案本等；高中老师自带《纲要（下册）》、初中老师自带2025版七年级下册）。本次比赛高中课题定为中外纲要下册《第12课 资本主义世界殖民体系的形成》，初中课题定为《北宋的政治》，现场按顺序公布给选手。参赛教师须进行15分钟的教学展示，展示过程需完整呈现教学环节，包括导入、讲授、互动、总结等，面对评委进行无学生模拟授课，充分展现教学方法、教学技能、课堂把控能力以及教学创新思维，原则上使用课件。
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赛场风采：三尺讲台竞锋芒。
上午赛程为高中课堂。其中1号选手是来自于遂溪第一中学的林康英老师，她通过博物馆文物来说话，让学生思考大英博物馆里的藏品来源，从而帮助学生感知大英博物馆里的藏品大多通过殖民掠夺而获取的，对学生进行了初步的情感教学。接着她对资本主义世界体系进行了概念解读，回顾了资本主义政治体系、经济体系，引进了本课所学殖民体系。对拉丁美洲的殖民状况和影响，林老师主要通过表格梳理和提点地图的方式，引导学生回答，虽是无生课堂但无时不注重与生互动。
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2号选手是来自于大成中学的宋玄煜老师，她以G20峰会中印度官方和群众都执着于改名，申请废弃“印度”的时事抛出问题，得出印度是由英殖民引入，因此印度想摆脱殖民烙印。宋老师课前注重课标要求分析，明确时空坐标，同时也注重资本主义世界体系的概念解读。在“对欧洲在拉丁美洲殖民统治的影响”这部分进行了知识拓展，宋老师尝试从多角度多层次去教导学生在处理影响、作用、意义和评价类题目时的解题角度和答题术语。整节课结构清晰，注重板书，分析老练。
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3号选手是来自于遂溪第一中学的吴晓英老师，她采取视频导入方式，通过习近平总书记的金句回应了当今西方世界宣扬的”中国威胁论”，明确表态“一带一路”建设和在非洲的投资绝不是新殖民主义。接着吴老师引入资本主义世界殖民体系和世界体系的概念辨析，帮助学生区分，深化认知。吴老师整节课结构清晰，分为“殖民之路”、“殖民之因”和“殖民之果”。她注重培养学生对丰富史料信息的处理能力，教导学生如何去获取关键词句，通过表格梳理知识点，设计丰富有层次的问题探究去深度挖掘列强对亚非拉不同的殖民统治方式和殖民统治带来的影响，拓展了东印度公司概念，揭示西方殖民地殖民扩张的阶段特征，最终价值升华，呼吁坚持文化自信。
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4号选手是来自于大成中学的袁舒婷老师，她另辟蹊径，从令人快乐的魔法白砂糖去挖掘其背后的殖民史，以微处细节反馈宏大世界，一粒细砂糖，半部殖民史，以蔗糖革命引进拉美殖民地的种植园经济。在分析殖民特点时，袁老师采用冲突感强烈的图片激发学生对殖民主义的否定情绪，紧接着她再结合教材的学思之窗，引导学生思考列强殖民统治带来的影响，注重教材，善用地图。
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5号选手是来自于遂溪县第一中学的吴穆玲老师，整节课情绪澎湃，多次走下讲台，展现出自信大方、胸有成竹的精神面貌，可见平时也注重与学生的及时反馈，和学生双向奔赴。她开篇以世界地图导入介绍课题，进而对资本主义世界殖民体系进行概念解读，接着她对本篇课文的子目进行结构性分析，帮助学生掌握整体课文结构。接着在知识讲解部分，她通过表格梳理拉美的殖民地化，拓展史料获取殖民特点，拓展延伸殖民掠夺对拉丁美洲留下的现实影响，最后还通过例题巩固知识点，分析错误选项时体现了吴老师精湛的学法指导功力。
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6号选手是来自于大成中学的莫东燕老师，和前面老师不一样的是，莫老师采用较为宏大的目光去分析了本单元的地位，她从第三单元“世界从分散走向整体”到第四单元“资本主义政治体系”、第五单元“资本主义经济体系”、第六单元“资本主义殖民体系”，概述了世界近代史发展的主要线索，在整体结构中寻找大概念——资本主义世界殖民体系是西方主导下少数资本主义国家奴役和控制世界上绝大部分土地和人口的极不合理状态，最终引入正题。在学习新课部分，她先整体把握亚非拉的殖民状况，先通过三张地图呈现了亚非拉殖民化过程，再通过表格梳理亚非拉被殖民统治的不同方式，并概括要点。其次，她通过不同的问题设计，解决少数资本主义国家奴役和控制多数人的不合理的状态形成的原因。最后，呈现史料，通过小组合作方式，要求从课本上寻求史实支撑，回答殖民带来的影响。莫老师注重学科素养目标培养，结构清晰，问题设计层层递进。
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7号选手是来自于遂溪县第三中学的钟婵妃老师，由于本课处于本单元的第一课内容，所以她注重导语内容解读，知识结构清晰，整节课分为“血与火的征服”、“狡与谲的偷盗”、“痛与泪的掠夺”。每部分都是先通过表格进行知识点总结，然后问题驱动，设计不同层次的问题进入深度挖掘，如“为什么最初建立殖民地的是西班牙？”、“为何采取黑奴贸易”等。钟老师的结构清晰，问题设计有度，重视教材。
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下午赛程为初中课堂。1号选手的是来自于遂溪县第一中学的李金娃老师，让学生以历史故事讲解员的身份讲解黄袍加身的故事导入北宋建立，对比前朝地图得到北宋实现了局部统一认知。紧接着讲解北宋中央集权的加强措施时，让学生以历史故事讲解员的身份讲解杯酒释兵权，接着通过表格分军事、行政、财政权三部分梳理知识，有效地帮助学生归纳。李老师补充了新旧教材从“重文轻武”到“崇文抑武”的变化，注重细节的表述。通过“榜下捉婿”视频，讨论分析宋朝科举制的社会影响。整节课材料丰富，李老师也从容淡定，松弛有度。
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2号选手是来自于城月中学的邱婷婷，邱老师通过两首诗引入北宋崇文抑武的社会局面，接着带领学生认识课标要求。本课分为“兵变夺天下”、“集权安天下”两部分，结构清晰，邱老师也采用了丰富又有针对性的诗句和图片资源，营造了一个真实、生动的北宋王朝。
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胜负终章：桃李争艳誉满堂。
此刻，教育理想与青春激情在这里交汇，教学智慧在切磋中迸发火花。在这场比赛中，我们共同见证了无数闪耀的瞬间：有人以缜密的逻辑抽丝剥茧，还原事件经纬；有人以诗意的语言唤醒尘封的岁月；有人用跨学科的视野搭建起古今对话的桥梁。正如浩瀚星河中每颗星辰都闪耀着独特的光芒，每位老师都以自己的方式诠释了历史的多元面相。这份"各美其美"的精彩，正是历史学科最动人的魅力。历史从非尘封的旧卷，而是常新的河流。愿我们永怀赤子之心：以谦卑触摸岁月纹理，以热忱探索未知的坐标。
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比赛精彩剪影
撰 稿：余伟诗
初 审：陈小冰
终 审：李 权
