观察时间：2025.3.7
观察地点：小二班科探区
观察对象：宽宽
观察目的
观察宽宽在游戏过程中的行为表现及专注程度
观察记录
宽宽进入益智区后选择玩雪糕棍拼搭，按照图卡的形状和颜色很快就拼好了一个梯形。
武老师，我拼好了！
他拿起图卡对照自己的作品，完全是1:1复刻。
梯形之后宽宽再次挑战其他图形，这次拿到的是房子形状的。他从房顶开始，先拼出三角形，再搭下面田字格的房间。刚开始的房顶拼得很顺利，可是田字格房间让宽宽犯了难，因为拼房顶的雪糕柜角度太小导致没办法横放下两根雪糕棍，宽宽试了很多次没成功，最后放弃了这个形状，自己念叨着“这个太难了”，重新选了一个图卡。
这一次拿到的图卡上有两个图案，一个M一个2，宽宽用雪糕棒从上到下，完全按照图卡的颜色和形状搭出了“2”的样子。拼好之后宽宽想要找人分享自己的成功：武老师看我又拼好了！
观察分析
1. 基础能力突出
宽宽能快速完成梯形和数字“2”的拼搭，展现出对颜色、形状的精准观察力和手部精细动作能力，且能通过图卡进行1:1复刻，说明其具备较强的模仿能力和短期目标执行力。通过观察图卡、尝试调整雪糕棍角度，体现了“能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同”的发展目标。
2. 抗挫折能力待提升
在尝试“房子”图形时，因雪糕棍角度问题多次失败后直接放弃，反映出其面对挑战性任务时缺乏坚持性和问题解决策略，容易因即时困难产生挫败感。
3. 成就动机明确
成功完成任务后主动寻求教师反馈（两次喊“武老师看我”），体现出其对外部认可的强烈需求，需要通过他人的肯定来强化自我效能感。
材料价值分析：
雪糕棍作为低结构性材料，既允许自由创造（如后续可能的自由拼搭），又通过图卡提供了明确的目标导向，帮助幼儿建立“观察—模仿—验证”的思维路径。
不同难度的图卡（梯形→房子→数字）为幼儿提供了阶梯式挑战，但需注意任务设计需符合“最近发展区”原则，避免因难度跳跃过大导致幼儿放弃。
图卡的颜色对应和形状匹配要求，有效促进了幼儿对几何图形的认知和色彩敏感度的发展。
观察建议
我们应当帮助宽宽掌握分步思考的能力，降低挫败感，让他从向外寻求认可转化为提高自我效能感，提高内在动机。
1. 语言引导策略
当宽宽遇到困难时，使用“问题阶梯式提问”：观察：“你发现雪糕棍角度和图卡有什么不同？”尝试：“如果换一根更长的雪糕棍会怎样？”反思：“刚才的方法中哪一步最接近成功？”让他自己去思考，发现问题关键点。
2. 分步示范
将复杂图形（如房子）分解为“房顶→墙面→门窗”三部分，每完成一部分给予即时反馈。提供半成品模板（如已拼好的房顶），让宽宽尝试连接剩余部分。在家可以用牙签让宽宽体验拼搭，感受不同材料的乐趣。
3.过程性表扬：在日常交流中要关注宽宽的努力而非结果（如“你刚才试了5种不同的方法，这种坚持很了不起！）
和孩子相处时，我们老师和家长都要时刻强调“小步递进+及时反馈”，通过我们的支持逐步培养宽宽的抗挫能力和问题解决思维。