短暂的两天，留下终身受益！很荣幸参与学习本次中国教育梦全国小学教学观摩研讨会。在本次学习中，各地老师齐聚一堂，共同学习多位名师大咖的教学实践经验与教学研究，为我们一线教师教学落实指明方向！
删除
全国著名特级教师徐长青
徐长青老师在几何教学中创新性地构建了多边形内角和的认知体系。在四边形内角和的探究中，教师通过剪拼实验、角度测量和图形分割等多元实践方式，引导学生从操作层面验证内角和恒为360度的几何规律。该教学设计巧妙运用知识迁移原理，指导学习者将已掌握的三角形内角和定理进行延伸拓展——通过作对角线将四边形解构为两个三角形，直观演绎出"2×180°=360°"的数学推导过程。
这种由具体到抽象的认知路径不仅渗透了化归思想这一重要数学思维方法，更构建了多边形研究的普适性框架。在形成四边形内角和结论后，教师进一步引导学生通过类比推理探究五边形、六边形的内角和规律，通过增加分割三角形数量的方法，逐步归纳出n边形内角和公式(n-2)×180°。这种阶梯式教学设计有效培养了学生的空间想象能力。
删除
删除
全国著名特级教师徐斌
徐斌老师在"倍"的概念教学中展现出独具匠心的教学设计智慧。教师通过创设动态化情境链，精心设计变化性活动情境，在保持总量或部分量恒定的条件下，系统调整对比双方的数量关系，使学生在观察变量与不变量相互作用的过程中，深度理解倍的本质是比例关系的特殊表达。
删除
删除
全国著名特级教师吴恢銮
吴恢銮老师执教的《玩面积》数学实验课程创新运用几何学具，以4×4钉子板为探究载体，引导学生在具象操作中建构面积概念。教师通过设计"围出面积为4平方厘米图形"的开放性任务，驱动学习者在图式组合与分解的实践过程中，逐步积淀几何变换的核心经验：包括图形割补的直观操作、面积守恒的数学认知、等积变形的空间想象，以及几何推理的逻辑表达。
删除
删除
删除
全国著名特级教师黄爱华
黄爱华老师在数论思维培养的课堂教学中实现了知识习得与素养发展的双重突破。教师通过结构化的问题驱动设计，引导学生在质数探索活动中经历"观察特例-发现规律-验证猜想-形成方法"的完整认知过程。在掌握筛选质数的数学工具基础上，更注重高阶思维品质的培育：通过设置阶梯式探究任务激发批判性思维，借助开放性实验培养数学直觉，运用认知冲突策略发展辩证分析能力。
该课程创新性地重构了数论学习的认知图式——当学生在动态生成的质数筛选中，亲历数学家式的探究历程时，不仅建构起"质数判定标准"的程序性知识，更在思维深处烙下数学研究的核心方法论。教师通过具身认知体验的创设，使抽象的数理逻辑转化为可操作的思维实验，让学习者既感受到数形变幻的智趣之美，又领悟到数学思维的严谨之美。这种将机械运算符号转化为鲜活思维图景的教学艺术，成功打破了"数学即计算"的刻板认知，使数论学习升华为充满思维张力的认知探险，最终实现从"知识容器"到"思维主体"的育人转向。
删除
删除
删除
删除
全国著名特级教师高丛林
高丛林老师执教的《女王的卫兵》示范课，生动诠释了新课标理念下的情境化课程设计范式。教师以"女王卫兵队列"这一故事化场景为载体，构建了结构化问题链：通过卫兵阵列的排列冲突创设认知困境，借助队列变换的故事情节推动探究进程，使数学建模与叙事逻辑形成深度耦合。在认知发展维度，教师精心铺设"现象观察-数学抽象-模型建构-应用迁移"的思维进阶路径：当学生代入指挥官角色调整卫兵方阵时，自然经历从具象队列到抽象矩阵的思维跃迁，在此过程中同步发展空间观念、运算能力与推理意识。
该课例凸显素养导向的教学转型特征——教师将方阵问题的数学本质（排列规律、乘法模型）嵌入动态叙事情境，通过阶梯式任务设计（队列缺员补位、阵列变形重组等）制造认知冲突，促使学生在解决"卫兵人数计算""阵列形态优化"等现实问题时，自主建构n×n方阵的数学模型。这种沉浸式学习体验不仅实现了跨学科思维融合（文学叙事与数理逻辑的交织），更通过角色代入激发深层学习动机，使数学建模过程转化为富有戏剧张力的认知探险，完美呈现"寓核心素养培育于趣味化探究"的教学智慧。
删除
删除
删除
删除
全国著名特级教师蒋守成
蒋守成老师在《我们一起来做长方体》几何实践课程中，创新构建了立体几何量感协同发展的结构化探究路径。教师通过差异化实验设计——要求学生使用A4纸分别建构"有底无盖"与"无底无盖"两种变式长方体，创设认知冲突场域。学生在对比不同构造形态的平面展开图、计算材料消耗量、推测空间容积等具身认知实践中，逐步发现三维几何体的表面积变化规律与体积恒定特性间的辩证关系，由此揭示出"空间量守恒"的数学本质。
在制作-观察-猜想-验证的认知循环中，学生不仅经历从具体操作到形式化推理的思维跃迁，更在解构重构几何形态的过程中，自发形成"空间量变与守恒"的数学观念。
删除
删除
删除
删除
教育求索之路宛如星河征途，永无止境却闪耀智慧光芒。让我们以研究者的姿态行走于教育现场，在学科本质追问中涵养专业自觉。
删除
图文：毛美佳
一审：彭梦帆
二审：刘 瑾
三审：张金勇
签发：曹泮荣