观察时间：2月19日、2月25日、3月7日
观察对象：李思桐、田儒伟
观察地点：东大幼儿园中班教室
游戏背景
雪花片是幼儿园中最传统、最常见的建构材料之一，它所建构的作品可大可小、可方可圆、灵活多变。幼儿通过操作，运用思维、想象和动手操作，创造性地反映周围生活的游戏，它融操作性、艺术性、创造性于一体。凡是孩子们能够看到的或想到的事物基本都可以用雪花片建构来呈现，从日常生活用品、动物、植物、交通工具、建筑物等等都能以雪花片建构的方式进行再现和创造。
游戏实录
2月19日游戏情景
认识雪花片
雪花片是什么样的？
思桐：像小雪花一样，中间有个洞儒伟：雪花片有红色、蓝色、绿色、黄色老师：你们知道雪花片有几片花瓣吗？
儒伟：老师，我数不清楚
老师：咱们拿着雪花片一起数一数思桐：老师，我忘记从哪开始数的了
儒伟：我给你用手指着着你来数
思桐：我可以在上面粘上橡皮泥做标记
儒伟：那我可以用笔画一下记住是从这里开始数的。
删除
删除
分析与解读
经过思考，孩子们发现，我们需要给开始数的那个花瓣做上记号，孩子们想出了不同的做记号的方法。思考后，孩子们找到自己想要的工具，开始数了起来，孩子们发现橡皮泥、笔，甚至是我们的小手，都可以做标志，孩子们开始数了起来。
孩子们认识了雪花片的颜色、形状、知道花瓣和齿口的数量。在游戏中探索、发现排列成封闭状物体的数数方法。
教师回应与支持
这是一次很好的教育契机，小朋友通过发现问题到自己思考到尝试解决问题；在数的过程中，将数学经验融入其中，从而促进了建构游戏的发展。
2月25日游戏情景
初玩雪花片
思桐：老师，我雪花片总是歪到是怎么回事？
儒伟：老师我的雪花片插不住，总是掉。
思桐：儒伟你用力把雪花片插紧就不会掉了。老师，你看我找到办法了，我在前面插了一个像小花一样的就能“站”住了。
删除
删除
删除
删除
分析与解读
儒伟用“一字插”一个一个将雪花片连接起来形成一字型。能够手眼协调地将雪花片一个一个自由拼接。
思桐不仅用了“一字插”的拼插方式还用了“十字插”的方法使雪花片有了较明显的形状特征。在游戏之前，我们开展了《小熊的窗帘》关于有规律排序的数学活动。观察思桐在雪花片拼搭过程中的表现，思桐不仅能够灵活运用所学的排序知识，将雪花片按照蓝色、黄色、红色的规律排列成一条长长的序列，而且还巧妙地添加了小花，将这条序列转变成为一辆有趣的小车。
教师回应与支持
雪花片拼插活动虽然深受小朋友们的喜爱，但不同幼儿的游戏水平不同。教师应该帮助幼儿积累有关的生活经验，幼儿在游戏过程中出现什么困难，教师应该及时为幼儿解答，可以提供图片或者视频给幼儿观察，帮助他们全面认识和感知。
3月7日
玩转雪花片
思桐今天来到幼儿园再一次在区域游戏中选择了雪花片。
思桐：老师，看我拼插了一个三角形、长方形。我昨天在家吃冰激凌还喝可乐了，看我拼插的一大杯可乐和冰激凌。
还盖了大房子……
删除
删除
分析与解读
通过前期的拼插技巧铺垫，在本次搭建环节中，思桐能结合自已已有的生活经验进行游戏，对于雪花片有一种特别的向往跟期待。再次探索时，思桐已经有了较明确的目标。
教师回应与支持
通过雪花片的探索活动，老师看到了孩子身上隐藏着巨大的能量。他们愿意挑战自我，有强烈的学习愿望，作为教师，我们要用各种方法多激励幼儿，给他们多创造条件，给他们充分的时间，足够的材料，宽敞的场地，让更多的孩子参与其中，使他们感受到自主游戏带来的快乐，并能在游戏中获得成长。
编辑：王淑圆
审核：盖婉莹