孩子们的创意乐园——有趣的多米诺骨牌时光

稳稳的幸福

创建于03-18

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观察背景

多米诺骨牌是一种具有策略性和趣味性的游戏，其规则简单但变化无穷，深受孩子们的喜爱。幼儿园中班的孩子们思维活跃，对新鲜事物充满好奇，因此我们在区域里投放了多米诺骨牌，对观察孩子们在玩多米诺骨牌时的表现与玩法进行了持续观察。

观察对象：一一，佳乐，思桐，雨涵

观察时间：2.24——3.7

观察地点：建构区

观察教师：赵本娟

已有经验：我们的孩子对多米诺骨牌很感兴趣，经常用它们拼搭各种造型，如：“”笑脸娃娃、“我的家”“高楼”等。

教师发现：

1.幼儿可以根据自己的想象力拼搭一些图形，已经掌握了一些基本的排列、围合、架空等建构技能。

2.在拼搭的过程中，出现了一不小心就会倒塌的情况，所以幼儿已经有了对骨牌轻拿轻放的初步意识。

观察记录

多米诺阵法萌芽

佳乐和雨涵非常喜欢玩多米诺骨牌，这次他们两个又选择了骨牌玩了起来。雨涵把骨牌一个一个的竖着排列起来，一不小心碰到了其中的一块，其他的骨牌一个接一个的倒下了，雨涵发现了其中的乐趣，再一次排列起来。佳乐看见后也想这样玩，于是他挑选出了一些黑色的骨牌一个个排列起来，然后推倒，佳乐和雨涵玩的开心极了。他们的笑声吸引了一一和思桐，一一和思桐也尝试着把骨牌摆好让后推倒，可是思桐发现并没有一个个连续的推倒，而是一个个都压在一起。一一说：“你这样不对，你的距离太近了，根本倒不下，你看像我这样才行”，一一着用骨牌围城了一个圆形，然后用手推了一下第一个骨牌，只见骨牌一个接着一个倒下了，可是到了一半的时候突然停住了，骨牌并没有全部倒下，这次也没有成功。

观察分析

1.幼儿在游戏时表现出了一定的专注力和操作能力。几名幼儿在操作骨牌的排列顺序时小心翼翼，认真专注。

2.幼儿在游戏时操作骨牌间的距离和排列，颜色的挑选和摆放，表现出了幼儿有一定的空间感知能力和科学探究能力。

3.佳乐在看到雨涵的骨牌玩法后也跟着模仿起来，表明了同伴之间的相互影响力

1.孩子们的讨论与互动

根据同伴之间的影响力，我决定让幼儿自己交流、互动，讨论同伴在游戏中出现的问题原因：

老师：思桐，你的骨牌为什么不能一个一个的倒下，而是压在一起了呢？

思桐：一一说我摆的距离太近了。

佳乐：对，就是，你摆放的距离很近还怎么倒下呢

雨涵：你再试一试，调一下距离试试。

老师：你们都说的太好啦，同伴之间可以相互帮助，相互交流，一起探索发现问题，解决问题。

2.教师可以通过视频或者环境引导幼儿探索不一样的多米诺阵法，需要提供更多的经验。如张贴幼儿表征供幼儿之间模仿，再根据经验探索新的多米诺阵法。

阵法变太阳

图1：今天思桐用骨牌围合起来变成了一个圆形，可是他并没有将其推倒，而是在圆形周围又摆放了一排骨牌，佳乐看见后非常感兴趣，说：“你摆的像一个大太阳”，“对呀，我摆的是太阳”思桐回应说，于是佳乐也加入了进来。

图2：可是佳乐在摆放的过程中不小心碰到了其中的骨牌，思桐有点生气，发生了争执。

图3：一一看到后说：“哎呀，别吵了，我来帮你们一起摆”，一一也加入了进来。

图4：三个人一边摆放一边讨论摆放的位置，对摆放位置出现了意见不同。

图5：在三个人的合作中，太阳阵法摆放完成。

分析与指导：

1.通过幼儿间相互的模仿、交流与合作，孩子们对骨牌的阵法探索也由简单变的复杂。

2.幼儿在合作的过程中容易出现矛盾与分歧，教师要适当的引导幼儿合理调节情绪，倾听同伴的想法，商讨解决问题的办法，培养幼儿的团队合作意识和解决问题的能力。

推倒大高楼

04:27

今天的区域游戏开始不久，就听到了建构区传来了的一阵阵欢笑声，原来是佳乐和雨涵玩多米诺骨牌时又发现了一种新的玩法。佳乐和雨涵两个人互相配合，竖着放两块，上面平放一块，就在第一层基本架空起来的时候由于佳乐两块骨牌距离放的过近，出现倒塌，第一次失败。但是他们并没有放弃，而是接着认真拼搭起来，第一层拼搭完成后来到第二层，可是由于雨涵架空时，两块骨牌距离放的太远，然后佳乐平铺的时候又一次出现坍塌，结果又失败了。雨涵笑了笑，又接着拼搭起来，家乐担心距离太远，又往中间放了一块黄色骨牌来保持平衡。佳乐还想继续扩建，说“这里少了一个正方形”，然后尝试摆放几次没有成功。雨涵说“这样不行，我来帮你”。很快就来到了第三层，佳乐挑选了许多蓝色的骨牌继续架空平铺，摆到边缘时，佳乐发现骨牌放不下了，雨涵说“放不开了，那我不知道，上面该弄了”，就这样，佳乐开始继续往上垒高架空最后通过一块骨牌推倒大高楼。