著名教育家陈鹤琴说过：“大自然、大社会都是活教材。”经常参加户外游戏活动，让孩子们在大自然中尽情奔跑、游戏、交流，能使幼儿身心各方面得到良好的锻炼和发展。为幼儿创设自然、多元、和谐、安全的游戏环境，让幼儿在自主游戏中快乐成长，收获惊喜。
紫琪
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观察实录：紫琪邀请子昂一起搭桥，秀杰看到了便问道：“我能和你一起玩吗？”紫琪同意了，三人一起搬来砖块一层层叠高。
观察反思：小班的幼儿处在直觉行动思维阶段，他们更多的是根据自己的兴趣无意识的摆弄建构材料，选择的材料也比较单一，在游戏中他们互相合作，与同伴友好游戏，且运用平铺和堆砌，重复着把积木一块一块搭高、推倒、再搭高、再推倒的动作，以此感到满足。作为教师可以运用图片引导，在建构区张贴一些适合小班幼儿建构的作品图片，激发幼儿灵感。
亦恒
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观察实录：亦恒认真专注着在搭建自己的发射器，被旁边之远小朋友搭的机器人吸引了，后来他们两个人合作了，用他们搭建的武器去对战增桦小朋友的恐龙，他说：“我和之远是队友，和增桦不是，我和之远一起去打他的恐龙”。
观察反思：在此次活动中，看到亦恒从独自专注搭建到被同伴作品吸引并展开合作，体现了幼儿社交意识的自然萌发。这表明幼儿在自主活动里有很强的探索和交流欲望。但在合作对战环节，能感觉到孩子们对于“对战”“合作”的概念理解较简单，可能会引发冲突。
在后续活动开展时，当幼儿有合作，适当引导他们交流想法，如询问他们武器和恐龙对战的策略，鼓励他们思考不同玩法，促进思维发展。对战游戏结束后，组织分享活动，让幼儿讲述合作经历与感受，强化合作意识，提升社交能力 。
丹婷
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观察实录:游戏开始了，丹婷拿着一筐串珠。她一手拿着绳子，一手拿着小鱼很认真的在穿，但是一直穿不过去，她又换了一个爱心来穿，最后穿过去了，她也很开心。
观察反思:在本次游戏活动中，我观察到丹婷小朋友在串珠游戏时的表现。她起初选择穿小鱼形状的串珠，过程并不顺利，始终未能将绳子穿过小孔。但她没有放弃，主动更换为爱心形状的串珠并最终成功，脸上洋溢出开心的笑。串珠活动主要锻炼幼儿的手部精细动作和手眼协调能力。丹婷在穿串珠时遇到困难，反映出她在这方面的能力还有提升空间。每个孩子的发展速度不同，我们应该更加深入地了解每个幼儿的发展水平，制定个性化的教育策略。在今后的活动中，可提供更多层次的材料，满足不同发展阶段幼儿的需求。
小雯
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观察实录：小雯小朋友在用麻将认真的搭建，她说：“我要搭个家，我要住在里面。”旁边的王由轩看到她在搭建，故意把她搭建的作品推倒了，她很不高兴地啊了一声又继续第二次搭建……
观察反思：小雯小朋友在游戏中能选择自己喜欢的麻将来进行搭建，她的搭建技巧是比较简单的，都是在用垒高的方法往上搭建，在搭建的过程中她很专注很有耐心，动手能力和想象力都得到发展。搭建的作品被同伴推倒后，她虽然有点不高兴，但还是继续第二次的搭建，孩子的情绪还是比较稳定，也比较有耐性。后续教师可以打印一些建筑照片引导幼儿去欣赏讨论，比如生活中有哪些建筑物，它们是怎么样子的？在搭建中除了垒高还有哪些搭建方式？让幼儿回忆想象丰富幼儿的经验。
科翰
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观察实录：户外活动游戏时间到了，科翰来到低结构区域里拿了许多麻将、纸筒在搭建，在搭建过程中倒了他又重新来很专注搭建他的作品一层层往上叠，等他搭建好了告诉我：“老师我搭了高高的房子。”
游戏反思：在这次户外活动中，科翰在低结构区域的表现十分亮眼。他自主选择材料进行搭建，展现出积极的探索欲和创造力 。面对搭建过程中的倒塌，他没有放弃而是不断尝试重新搭建，这种坚持不懈的精神十分可贵，体现出良好的抗挫折能力与专注度。
作为老师可以等搭建结束后，组织分享环节，让科翰有机会向其他小朋友介绍自己的作品，增强他的自信心和表达能力。
可芯
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观察实录：今天户外游戏可芯在努力的攀爬绳索木梯，由于绳索木梯中间没有固定，攀爬时整条木梯在摇动，可芯并不害怕，她缓慢的一节一节往上爬，她说很久没有爬木梯子了，今天就一直在爬，能爬三节木梯实在是好玩。
游戏反思：可芯在攀爬绳索木梯时展现出了勇敢与坚持，尽管木梯晃动，仍努力向上。这反映出户外游戏对孩子勇气和毅力培养的重要性。不过，木梯中间无固定导致晃动幅度大，存在一定安全隐患，后续需对游戏设施的安全性进行全面排查与加固。此外，可芯提到很久没爬木梯所以一直玩，这提示我们要关注并督促孩子游戏设施的轮换使用，保持游戏的新鲜感。作为老师，在可芯攀爬时，我全程密切关注，随时准备提供保护，防止意外发生。 表征时也口头表扬可芯的勇敢尝试，鼓励其他孩子向她学习，挑战自我。之后游戏时会针对不同能力的孩子，提供个性化建议，如指导胆小的孩子先从较低处开始攀爬。
杨科
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观察实录：户外器械游戏时，杨科先滑滑板车到套圈的位置，然后他就开始了套圈，一开始没有套中，但是他没有放弃，他一直坚持，后面他成功套中了目标。
观察反思：在本次户外器械游戏观察中，杨科先是选择滑板车滑行至套圈区域，这体现出游戏场地与器械的布局在一定程度上激发了幼儿的活动兴趣和自主性。在套圈环节，杨科起初未能套中目标，但他坚持不懈，最终成功。这反映出游戏难度的设置具有一定合理性，既给幼儿带来挑战，又能让他们通过努力获得成就感。
从杨科的整个游戏过程来看，幼儿在户外器械游戏中展现出积极的学习品质和社交潜力。后续可以组织小组套圈竞赛等活动，进一步培养幼儿的规则意识与团队合作精神，同时也能为幼儿提供更多相互学习和交流的机会，促进他们全面发展。同时今后可以继续优化场地设置，增加不同区域间的互动性，例如在滑板车路线上设置一些小障碍或任务点，让幼儿在前往目标区域时能有更多挑战与乐趣。
景欣
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观察实录：景欣和依妙、芷冰、美羽、奉堃拿几个滑板车拼接在一起当车，把软垫子搭放在滑板车的上面，她们几个都坐在车上，美羽在整理车子，瑶娴站在旁边，景欣就叫她过来这边坐，安排她坐好，后面，蔡琳和美羽拉，瑶娴推着她们走，看她们玩的很开心……
观察反思：从这次观察可以看出，孩子们在游戏中展现出丰富的想象力与合作能力，将滑板车和垫子组合成“车”，是创造性思维的体现，反映出他们对周围事物的灵活运用，景欣主动邀请瑶娴加入并安排座位，表现出良好的社交意识与组织能力；而蔡琳、美羽和瑶娴分工协作拉车、推车，体现了团队合作精神。但游戏过程中也存在一些问题，如没有老师引导，可能孩子们对游戏规则和安全意识的关注不足。
所以在游戏结束后再组织讨论，让孩子们分享游戏感受，引导他们进一步明确游戏中的分工与合作，另一方面，开展关于交通安全和游戏安全的教育活动，提高孩子们的安全意识，确保他们在快乐游戏的同时保障自身安全。
君泽
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观察实录：在今天的角色游戏中，君泽小朋友选择扮演哪吒。他创意十足地将一个圆圈戴在脖子上，自豪地说是哪吒的乾坤圈，还手持简易的风火轮，模仿哪吒的英姿，引来其他小朋友的羡慕与欢笑。
观察反思：君泽在游戏中展现出了良好的创造力和角色扮演能力，他能够巧妙地利用现有材料创造角色所需的道具，并全身心地投入到角色中。作为教师，我们应鼓励孩子们的这种创意与想象，为他们提供更多的游戏素材和角色选择，激发他们的创造潜能。同时，通过此类角色扮演游戏，孩子们还能在玩乐中了解中国传统文化，培养对民族文化的热爱与传承意识。
弘毅
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观察实录：弘毅用各种形状的木头积木和沙子做小沙池造型。先用铲子把沙土拍平，刮出大致的形状再把积木放在沙子上，往上再压实就大功告成！
观察反思：幼儿在堆砌、挖掘时，能观察到沙子的变化并且沙池游戏没有固定规则，孩子可以自由发挥，搭建城堡、挖隧道等，培养创造力和想象力。孩子们在沙池中合作、分享工具，学会沟通与协作，增强团队意识。
教师通过提供材料、创设安全环境、适时引导等方式，能够有效支持孩子的游戏体验，促进他们的全面发展。
保俊
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观察实录：沙池活动时，保俊和康康、益辰开了一个果汁店，他们找了很多大大小小的罐子，用“沙子”代表着果汁，装进罐子后放在筐筐里。过程中，他们会在罐子中装满了沙子，然后很开心的举起来跟同伴分享:“这是我做的果汁。”
观察反思:本次沙池游戏中，保俊与同伴自发创设"果汁店"情境，体现了幼儿角色游戏发展的典型特征。幼儿通过替代行为（沙子替代果汁）、社会性互动（合作开店）实现了想象力的发展，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中"能运用多种感官或动作探索物体，具有初步的探究能力"、"愿意与人交往，能与同伴友好相处"的发展目标。作为观察者，教师应给予幼儿充分的自主探索空间。
梦琦
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观察实录：一走到沙池，我就听见梦琦说：“我妈妈又带我去看哪吒了，太好看了。”然后又问我看过没有，最喜欢谁？我也一一回答她，我说：“你们用沙子堆的什么呀？”梦琦说这是石矶娘娘，留得青山在，不怕没柴烧！我问她，看了这么多次的哪吒，学到了什么嘛？梦琦说：“我学到了，哭是没有用的，还有妈妈对我们的爱！”
观察反思：在户外沙池游戏中，幼儿自发结合动画电影《哪吒》情节开展角色扮演游戏，通过对话、堆沙造型等方式再现故事情节，并表达对故事内涵的理解。自然运用"留得青山在，不怕没柴烧"等经典台词，反映对文学语言的吸收。作为教师，当听到幼儿对电影的感想“哭是没用的”和“妈妈对我们的爱”，我很感动。我告诉她们，你们说的太对啦！当遇到困难时，需冷静思考。妈妈的爱很伟大，在家时，可以尽自己最大的努力去为妈妈做一些力所能及的事。
静妍
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观察实录：静妍今天在做手工，是给小人做头发，她拿来了绒线和小纸筒，请老师帮忙打孔，然后她就把线穿过去绑起来，就做成了很多的头发，在游戏的过程中，珊珊、雪靖都来请静妍帮忙，她把伙伴们教会了，一可看到了也上前来询问情况，但是没有时间教她了，因为静妍要给小人绑头发，最后她很高兴地告诉大家：“我学会绑辫子了，是分成三股辫成的麻花辫！”
观察反思：昨天在手工活动中给静妍累积到了做头发的经验；今日孩子能够学以致用，并创新出给小人头发辫三股辫子；在完成手工作品的过程中，她花费了一定的时间和精力，这种持续的专注和耐心对于孩子后续的学习和成长是重要的。
作为教师，在材料的储备上，要结合孩子的个体差异和兴趣愿景来提供材料，在经验的储备上，我将积极幼儿创设富有审美情感色彩的生活环境，丰富教室环境，利用不同形式的展示台、作品架，让幼儿将自己的作品挂起来展示。
淇淇
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观察实录：沐遥手里拿着碗，正在忙着捡一些泉水瓶盖和一些小碎纸片往碗里放。淇淇则在用砖块围起的圈里“喵喵”地叫着，显着有几份猫咪的调皮与可爱。淇淇在一对一倾听时跟我说，她是沐遥养的一只宠物猫，她正向主人撒娇，想让主人带她出去玩。
观察反思：通过这次对淇淇的观察，我看到孩子们在游戏中丰富的想象力，淇淇把自己幻想成宠物猫，通过叫声和动作表现猫咪的调皮，沐遥用瓶盖和碎纸片模拟喂养，展现出孩子独特的思维与创造力，这种自发游戏是他们认知世界、发挥想象的重要方式。
但在观察中，我也意识到自己的介入不够及时。如果能适时参与，为她们提供一些如玩具猫道具，或是引导拓展游戏情节，可能会进一步激发游戏的趣味性和深度。在今后的活动里，我要更敏锐捕捉孩子的游戏信号，既给予自由发挥空间，又在恰当的时候助推游戏发展，为孩子创造更优质的游戏体验。
旭尧
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游戏实录：今日室内自主游戏，旭尧拿着拼插积木，全神贯注地在地上拼插他的神龙枪。当他正要拼好时，突然良毅拿着玩具从地板滑了过来撞向旭尧，这时旭尧并没有觉得是良毅在捣乱，反而把良毅想象成一只怪兽，怪兽来了，他要疯狂地跑。
观察反思：从这次的观察中，让我深刻体会到自主游戏对孩子成长的重要性。它不仅是一个让孩子放松身心的过程，更是他们探索自我、学习社交技能的重要途径。在这样的游戏中，旭尧学会了如何处理突发事件，如何与他人合作以及运用想象力解决问题。作为教师，在这样的场景中，我们的角色更多的是观察者和支持者。我们需要尊重孩子的选择，鼓励他们在安全的前提下自由发挥。
宇杰
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观察实录：自主游戏开始了，我看到宇杰提着一个小桶，然后在里面装小鱼的玩具，他说要把这些是“物资”需要装进物资箱，用来储存物资，因为有怪物要攻击我们的武器库。
游戏反思：在这次自主游戏中，宇杰展现出了丰富的想象力，将小鱼玩具想象成“物资”，并构建出怪物攻击武器库的情境，反映出他能够基于现实生活中的经验进行联想和创造，开展具有一定情节性的游戏。他主动承担起收集物资、储存物资以保护武器库的角色，体现了其在游戏中的自主性和责任感。
在游戏过程中，教师可以适时以角色身份参与游戏，比如扮演协助他保护武器库的伙伴，进一步丰富游戏情节，引导宇杰思考更多应对怪物攻击的策略，锻炼其解决问题的能力。同时，也可以在游戏后组织分享环节，让宇杰向其他幼儿讲述自己的游戏经历，促进幼儿之间的交流和相互学习。
我们致力于全面促进幼儿的身心发展，使他们拥有强健的体魄、愉快的情绪，以及协调灵活的动作。我们努力激发幼儿对游戏的热爱与兴趣，让他们在运动中享受成长的喜悦！
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