电脑搭建
游戏起源：幼儿对日常生活中电脑的使用非常感兴趣。孩子们在日常接触到电脑后，产生了搭建电脑的想法，于是开启了此次自主搭建游戏。
佑佑在搭建之初，专注于挑选合适的积木，拿了许多长木板，开始尝试拼搭电脑的各个部分，如屏幕、主机等。在拼搭过程中，不断调整积木的位置，以让电脑看起来更像。最后成功拼出电脑，并拿起“积木鼠标”趴在那里操作电脑，小手还时不时的在电脑“键盘”上敲敲。
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游戏分析：
1、佑佑对搭建电脑表现出浓厚兴趣，可能源于日常生活中对电脑的好奇以及自身的动手探索欲望。
2、搭建活动培养了幼儿的动手能力、空间认知能力和创造力。通过搭建，了解了电脑的基本结构；在选择积木和拼搭过程中，锻炼了空间思维和动手操作能力；用积木替代鼠标则发挥了想象力和创造力。
表征
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玩“手机”
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游戏开始时，小朋友们都在积木区挑选了自己想要的积木，小谦选了一块短积木，找到一片较为空旷的地面，趴在地上，将短积木横拿在手中，眼睛紧紧盯着“手机屏幕”（短积木），手指时不时在上面点击滑动，嘴里还时不时的说着：“我好厉害呀”，玩的很专注，他的模样不仅吸引了我的目光也吸引兆恩和桐桐的目光，他俩也拿着“手机”（短积木）参与进来，三个人爬在那里玩“游戏”。
过了一会儿，桐桐抬起头，对着小谦和兆恩说：“我们比赛吧，看看咱们谁厉害。” 他俩回应道：“好呀” 。
随着游戏的推进，兆恩皱着眉头，着急地说道：“哎呀，我这关怪物太厉害了，打不过去了。” 小谦连忙安慰：“你试试换个技能，我之前玩的时候用那个技能就过了。” 兆恩按照建议操作后，兴奋地大喊：“真的可以，谢谢你啊！”
紧接着，桐桐炫耀起来：“我打完啦，我赢啦” 小谦不服气地说：“我马上就好啦” 他们一边交流一边继续用手指在“手机”上快速滑动，就像眼前真的有画面一样。
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游戏分析：
在认知方面，幼儿能理解用积木替代手机这一概念，认识到游戏中的物品象征意义；在语言方面，能够清晰表达自己在“游戏”中的感受和需求；在社交方面，能够主动与同伴交流互动，合作完成“游戏”体验，并且在遇到问题时能向同伴求助并共同解决。
制作“加特林”
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游戏开始时，小谦就对我说：“老师，我们过年的时候放了烟花。”我说：“什么样的烟花”他说：“加特林”说完他就跑开啦。
当我再看见他的时候他已经拿着他的“加特林”，在那里放烟花。用一个圆形的器械⭕️套在长积木上，一只手拉着圆形器械⭕️，另一只手扶着积木，积木的一端紧靠着身子。朝着天上“突突”地放烟花。
小谦放烟花的样子吸引了其他小朋友的加入，小初和兆恩也学着小谦的样子制作出了“加特林”，他们还在一起讨论烟花的颜色。
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游戏分析：
利用长积木、环形器械这些简单的材料，创造出具有独特功能和外观的烟花“加特林”，这一过程充分展示了幼儿的创造力。突破了材料常规的用途，赋予其新的意义和玩法。
表征
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