铮铮成长记
观察背景
铮铮2岁半，春季刚刚入园。这个年龄段的孩子，正处于从家庭生活向集体生活过渡的关键时期，对陌生的环境、老师和同伴都需要一个适应过程。铮铮入园后，很快适应了幼儿园的集体生活，在积木区玩的很开心。近期，在活动中，对铮铮进行了重点观察。
脉络图
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第一次 2.28
铮铮用两个长方形积木垒高，再把长方形积木放在两个长方形积木的上面，又找了一个类似枪的积木放在上面。铮铮为自己的成功鼓掌👏
他把类似枪的积木拿起来，又找了两个积木，用“枪”打歪了。打完后尝试再把类似枪的积木放回去，没放稳，积木倒了，铮铮尝试再次搭建，失败！他把长方形积木平放在地面上，上面又放了一个长方形，继续玩游戏。
表征
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第二次（3月5日）
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这次他用一个正方体放在下面，一个圆柱体放在上面，一个长方体放在圆柱体的上面，最上面放了一个细长的圆柱体。同样，他很高兴，为自己鼓掌👏
谈话活动
师：这是谁的作品啊？
铮：（站起来）我
师：你愿意给我们说说你的作品吗？
铮：嗯
师：这是什么？
铮：火箭。
师：那你介绍一下吧？
铮：不说话。（看上去没有听懂我的话）
师：我用手指着最下面的正方形，这是火箭的什么？
铮：尾巴。
师：这是火箭的什么？
铮：身体
师：（我用手指着最上面细长的积木）这是什么？
铮：帽子。
师：火箭是怎么飞上天？
铮：（伸出一根手指头）就是这样，砰！就上天了！
我的行为：
我不明白他说的什么意思，我在小红书查阅，明白了他说了，与家长进行交流，孩子平时在家看过这样的视频。于是我把视频放在游戏分享后，让我们班的幼儿都了解了火箭。（不知道这样的做法是否合适？）
第三次（3.13）
这次铮铮用四个一样的圆柱体进行垒高，上面放了一个细长的圆柱体，最上面放了一个三角形。在游戏过程中，嘴里不停的指着上面的三角形说：“这是我家的房顶”，“我在这里住”。
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铮铮的家
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第四次 3.19
今天积木区游戏，沐沐小朋友用四个正方体和一个圆形今天在进行搭建，这时，在一边玩的铮铮对沐沐的搭建很感兴趣，于是凑过来要吃蛋糕，沐沐说：“还没有过生日呢，不能吃！”铮铮退回去了，这时，沐沐拍手唱起了生日歌！铮铮看沐沐拍手唱歌，也跟着沐沐拍手唱起来了。唱完了，沐沐说：吹！铮铮大口吹气🌬️，吹完后，铮铮想吃蛋糕，沐沐说别吃，还没有点火呢。于是铮铮拍手唱歌，沐沐给蜡烛🕯️点火，沐沐说：“吹！”铮铮开始吹蜡烛，这时刘世昱想和铮铮一起吹蜡烛🕯️，铮铮抱住“蛋糕”，蛋糕倒踏了。
沐沐和铮铮又开始搭建蛋糕，这次，昱昱带着生日帽子，在一旁还是想加入游戏，铮铮和沐沐拍手一起唱生日歌，吹蜡烛时，昱昱加入了吹蜡烛，吹完后一起开心地吃起了蛋糕。
表征
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我看到的铮铮
我看到铮铮这一个月中，很快适应了集体生活，而且在不同领域从独自探索到初步社交互动的发展变化。
科学探究：从最初对各种积木垒高进行材料特性初探，到了解平的面较稳定这一材料特性，再到运用圆柱体垒高探究平衡原理 ，逐步深入。第四次与同伴游戏时该维度未记录。
社会领域：前三次活动孩子通过拍手，第二次还增加跳起来的动作，为自己活动成果感到高兴；第四次与同伴游戏时，表现出愿意与人交往。
语言发展：前三次活动中，第一次和第三次是自言自语，第二次动作与语言结合，第四次与同伴游戏时能与同伴进行交流。
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支持策略
1.提升语言表达能力
铮铮说话吐字不清晰，在幼儿园活动中，我重点关注了他语言能力的发展。但这是一个长期过程，下一步，我计划通过多种活动（进一步提升他的语言表达能力。
2.提供多种材料，供幼儿游戏。
提供更丰富的多种游戏材料，以满足他们不断变化的游戏需求，进一步激发他们的创造力和想象力。
3.引导铮铮与同伴一起游戏。
后续的游戏活动中，有意识地鼓励引导铮铮，发现他感兴趣的游戏，邀请活泼开朗小伙伴一起玩游戏。适时给予肯定，让他感受与同伴一起游戏的快乐。
初审：盖婉莹
终审：张秀梅