随着春天的到来，大地万物复苏，花红柳绿，一切都充满了生机与活力。在这样的季节里，滕州市鲍沟镇鲍沟中学的教研工作也迎来了它的春天，教研正当时。
为贯彻滕州市教育体育局教学改革精神，以“实施有效教学、打造高效课堂”为核心，鲍沟中学教师团队对原有教学模式完善更新，完成了教学模式升级，即形成了鲍沟中学“三学双测达标课堂”教学模式，“三学双测”教学模式以建构主义学习理论、最近发展区理论和多元智能理论为支撑，结合初中生认知特点和新课标“教学评一体化”理念，建构以学生发展为中心、以问题为导向、以素养为目标的课堂生态。对于提升教育质量具有重要意义。
新模式的建立不仅促进教师专业成长，提高课堂教学效率，也能够帮助学生更好地认识自我，提高沟通能力，增强团队协作意识，培养学生的创新意识和创新能力，满足新时代背景下学生个性化、多样化的发展需求。
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“三学双测达标课堂”模式解读
五环节设计与实施要点：
1. 复习测评：精准把脉，锚定起点
设计意图：通过短时测评（5-8分钟），诊断学情，激活旧知，为新知学习搭建脚手架。
可采用题卡、智慧平台或口头提问等形式，确保快速反馈上节课的核心知识点。教师根据测评结果梳理共性问题，调整教学重点。
2. 情境引学：真实嵌入，激发内驱
设计意图：以生活化、学科化情境导入，引发认知冲突，点燃探究热情。
3. 问题导学：任务驱动，思维进阶
设计意图：以问题链推动深度学习，培养学生分析、综合、评价等高阶思维能力。
操作要点：
（1）问题设计：设计"基础—拓展—创新"三级问题，形成思维阶梯。例如，基础问题侧重知识理解，拓展问题侧重应用分析，创新问题侧重综合创造。
（2）学习路径：采用"独立思考+组内研讨"双路径，鼓励质疑与辩论。例如，先让学生独立尝试解决问题，再通过小组讨论完善答案。
（3）教师角色：教师适时介入，通过追问、范例示范突破思维瓶颈。例如，在学生讨论陷入僵局时，提供提示或补充资料。
4. 同伴助学：协作共生，智慧共享
设计意图：通过小组合作实现"兵教兵、兵强兵"，培养合作能力与批判性思维。
操作要点：
（1）小组构建：构建异质小组（4-6人），明确角色分工（记录员、发言人等）。例如，根据学生能力水平合理搭配，确保组内互补。
（2）合作工具：提供结构化合作工具（如思维导图、实验记录单）。例如，在化学实验中，提供记录单帮助学生整理数据与结论。
（3）教师指导：教师巡回指导，捕捉生成性问题，提炼共性解决策略。例如，针对小组讨论中的典型错误，进行全班讲解。
（4）进阶策略：引入"辩论赛""跨组互评"等机制，深化互动质量。例如，在历史课中，组织小组辩论"秦始皇的功与过"，激发学生思辨能力。
5. 当堂达标：分层检测，素养落地
设计意图：通过分层检测（10-15分钟）实现"堂堂清"，确保80%以上学生达标。
操作要点：
（1）任务设计：设计A（基础）、B（综合）、C（拓展）三级达标任务。例如，A级任务侧重知识记忆，B级任务侧重应用分析，C级任务侧重综合创造。
（2）选择机制：采用"自选挑战+教师推荐"模式，尊重个体差异。例如，鼓励学生根据自身水平选择任务，教师根据测评结果推荐适合任务。
（3）评价反馈：利用红绿灯反馈卡、在线答题器等工具实时统计达标率。例如，通过智慧平台生成个性化错题集，帮助学生查漏补缺。
（4）评价创新：融入表现性评价（如实验操作、口语展示），全面评估素养达成。例如，在英语课中，设计口语展示任务，评估学生的语言表达能力。
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打造滕州好课堂，“三学双测达标课堂”模式开展工作包括如下过程：
建模
成立俞建华校长为首的学校课改领导小组和以王宝亮业务校长的学校课改工作小组
课改领导小组全部深入各学科组参与课改实验，制定学校课改总的思路、办法、工作要求；课改工作小组负责学科组课改实验，研讨适合各学科的课堂教学模式，学习课程标准，审视自身教学，研讨提高课堂效率的关键所在，在思想上形成共识，形成并建立“三学双测达标课堂”教学模式。
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学科交流
以教研组为单位，开展集体研讨。各位教师畅谈自己对"三学双测达标课堂”教学模式的认识，发现问题，分析问题，在自己的教学中进行改进。帮助学校完善课堂结构，构建科学高效的教学模式。
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立标上课
各教研组在组内进行了研讨，确定了学科课堂教学模式的立标人，语文老师王福丽、英语老师谭艳、道法老师孔华伟、物理老师赵宗安、数学老师赵耀华、地理老师裴忠波等分别参加了学校举办的镇级课堂模式立标示范课展示活动。通过立标示范课展示，发挥了骨干教师的示范作用，促进青年教师课堂教学水平的提高。
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教研活动
评课的过程是互相促进、互相提高的过程。老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们评课的水平，也显示了学科组教师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。有人说过，没有反思的教学是难以提高的，我们的老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，反思错误，以不断提高自己的教学水平，显示了我校教师的积极进取精神。
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总结反馈
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教研，是教育教学工作的灵魂，是提升教师教育教学能力的重要途径。在春暖花开的季节里，我们初中教研工作如火如荼地开展起来。教师们积极投身于各项教研活动中，以饱满的热情和扎实的专业知识，探索教育教学的新方法、新途径。
在春暖花开的季节里，我们的教研工作也取得了显著的成效。教师们的教学水平得到了提高，教学质量得到了保障，学生的学习效果也得到了明显的提升。同时，我们也积累了宝贵的教研经验，为今后的教育教学工作奠定了坚实的基础。
春天是播种的季节，也是希望的季节。在春暖花开的日子里，我们将继续深入开展教研工作，不断提升教师的教育教学能力，为培养更多优秀的人才贡献我们的力量。
撰稿：孔祥友
初审：王宝亮
终审：俞建华
