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2025年3月18日，海口市新海实验学校在校录播室召开班主任主题活动，会议由德育处尹昌婷主任主持，陈玫汐副校长、陈扬科副校长及我校全体班主任出席。
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本次会议，我们有幸邀请到了五源河学校的邱萍老师为我们进行专题讲座。
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邱萍老师以五源河学校的年级管理经验为引，从探索教师管理学生思路入手，逐步展开具体做法，期待见证学生在这一过程中的蜕变。秉持“精雕细琢，化茧成蝶”理念，为新海实验学校的班级与年级管理注入新活力，全面赋能教育实践。
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会上，五源河学校的邱萍老师带来了一场干货满满的分享。邱萍老师以自身丰富的年级管理经验为基石，从教师管理学生的思路探索讲起，毫无保留地阐述如何将这些思路，逐步转化为管理年级和班级的具体可行措施。分享过程中，她穿插大量生动鲜活的真实案例，现身说法，深入浅出，为新海实验学校的班级管理与年级管理全方位赋能，助力在座班主任在管理之路上开拓新视野、实现新突破 。
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【管理筑基篇】双线并行，筑基塑魂
邱萍老师以"管理线"与"学习线"双轨并行的智慧架构，为班级建设注入灵魂。以常规管理为轴心，构建"年级周计划-班级周计划"三级联动体系，打造"班级公约+成长档案"双保险，让规矩与温度相生相长。注重两支队伍（班干部+家委会）的雁阵式培养，通过"微目标清单""成长观察表"实现可视化推进，让"做该做的，做好该做的"成为治班圭臬。
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【协同共育篇】聚光成炬，激活团队势能
邱老师提出"教育生态圈"理念，构建"教师成长共同体+家校协作云平台"双驱动模式。通过"班主任成长档案""团队优势画像"激活教师内生动力，借助"云端家访日志""家长督学日"搭建透明沟通桥梁。特别强调"文档智慧管理术"，以规范化命名体系构建可追溯的教育记忆，让每份付出都沉淀为专业成长的阶梯。
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【学习赋能篇】循阶而上，静待花开
在学业发展维度，邱老师提出"阶梯式育人"策略。运用"登门槛效应"设计三级成长目标，通过"学业诊断卡"精准捕捉三类特质学生（行为特点/习惯盲区/专长潜能），以"学习任务清单"让学生忙而有序。倡导"行走式教育哲学"——在"走走停停"中沉淀反思，在"习惯养成监督岗"里培根铸魂，让每个孩子都能找到自己的成长节拍。
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班主任们在邱萍老师的精彩经验分享中也在认真的做好笔记，相信在今后的班级管理中也会结合自己的思考融入新的管理理念，形成属于自身新的管理模式。
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教育，宛如一场细腻的心灵对话，而班级管理则是智慧与情怀的深度交融、双向奔赴。在此次班主任会议的学习交流中，五源河学校的专家倾囊相授，为我校班主任注入全新能量。班主任们不仅收获了一系列行之有效、能够迅速落地实施的管理策略，更是在交流探讨间，让 “以学生为中心” 的育人初心愈发坚定。 展望未来，我们全体班主任将始终保持学习者的谦逊姿态，在教育这片广袤的田野里持续深耕细作。凭借着深厚的专业素养和满腔热忱，去点亮每一个孩子的成长征途，助力他们奔赴充满无限可能的未来。
“一花一世界，一班一乾坤。”每一个班级都是独一无二的小宇宙，蕴含着无尽的潜力与希望。衷心祝愿每位班主任都能在班级管理的艺术殿堂中，探寻到属于自己的璀璨星辰大海，与学生携手共进，共同奔赴这场意义非凡的成长盛宴，在教育的漫漫征途中，镌刻下熠熠生辉的篇章 。
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图文:王淑莹
初审:刘小燕、尹昌婷
终审:陈玫汐